박사과정 교육에 새로운 활력을 불어넣고자 합니다.

대학 교육 시스템은 높은 자격을 갖춘 인력을 제공하여 사회 경제적 발전, 산업화와 현대화 촉진, 국가 방위와 안보 확보, 국제 통합 확대에 중요한 기여를 했습니다.

박사 학위 교육과 관련하여 교육훈련부는 질적 향상을 위해 여러 가지 조치를 취했습니다. 특히, 2017년 8월 TT-BGDDT 회람에 따른 박사 학위 취득 및 교육에 관한 규정이 투입 및 산출을 강화하고 교수 및 부교수 팀에 대한 요건을 강화하면서 박사 학위 교육의 질이 크게 향상되었습니다.

석사 및 박사 과정 모집은 지난 몇 년간 안정적으로 유지되어 왔습니다. 각 대학은 자율적인 운영 체제 하에서 교육의 질 확보를 위한 요건을 충족하는 한 해에 한두 차례 적극적으로 모집을 실시하고 있습니다. 이러한 노력 덕분에 박사 과정 교육 규모는 점차 확대되었고, 학생 수도 매년 꾸준히 증가하고 있습니다.

구체적으로, 2019-2020학년도 박사과정 진학률은 24.93%에 그쳤습니다(5,111명 목표 중 1,274명 모집). 2020-2021학년도에는 이 비율이 34.32%로 증가했습니다. 2022-2023학년도에는 5,795명 목표 중 2,426명(41.86%)이 진학했습니다. 2023-2024학년도에는 이 비율이 47.16%로 증가했고, 2024-2025학년도에는 지속적으로 개선되어 57.68%에 도달했습니다.

박사과정 인력 양성의 성과는 대학과 연구소의 과학 인력과 연구 혁신 활동의 양과 질을 늘리고 향상시키는 데 기여합니다.

수치상으로는 긍정적인 추세를 보이지만, 베트남의 박사 과정 규모는 지역 및 세계 선진국에 비해 여전히 미미하여 고등교육기관의 연구개발 역량에 상당한 영향을 미치고 있습니다. 특히 경제 여건이 어려운 지역에서는 박사 과정 비율이 더욱 낮습니다. 이는 오늘날 우리나라 고등교육이 직면한 주요 과제입니다.

이러한 상황에는 여러 가지 이유가 있지만, 가장 두드러지는 것은 학생들을 위한 재정 지원 정책의 한계입니다. 현재 박사 과정 등록금은 학부 과정 등록금의 2.5배에 달하지만, 학습을 장려하기 위한 장학금 정책은 대학원생에게는 적용되지 않습니다.

대부분의 박사 과정 학생들은 국제 출판물 지원이나 국내 학회 및 세미나 참석을 위한 자금을 확보하기 위해 지도교수나 직장 내 주제에 참여해야 합니다. 하지만 학비와 생활비에 대한 걱정 때문에 박사 과정 학생들은 학업과 연구에 모든 시간과 에너지를 쏟기 어려워합니다.

이러한 현실에 직면하여 전문가들은 다음과 같은 일련의 해결책을 제안했습니다. 핵심 산업을 위한 박사 학위 소지자와 고도로 자격을 갖춘 전문가를 양성하는 프로젝트 구축, 국가 장학 기금 설립, 사회적 자원을 동원하되 국가가 초기 "시드 예산"을 마련하도록 요구, 젊은 강사들이 박사 학위를 공부하도록 지원, 박사 학위 교육에 대한 자금 증액, 대학원생이 다양한 출처에서 재정 지원을 받을 수 있는 메커니즘 구축...

대학은 박사 과정 학생들을 단순한 학생이 아닌, 학교의 과학기술 인력으로 여겨야 합니다. 이러한 제안들의 공통점은 "훌륭한 박사 학위를 취득하려면 적절한 투자가 필요하다"는 것입니다.

고등교육법은 고품질 인적자원을 양성하는 연구 및 혁신의 중심지로서 고등교육기관을 설립하는 방향으로, 특히 박사 수준과 주요 분야 및 부문에서 대학원 교육의 규모를 확대하고 질을 개선할 필요성을 강조합니다.

중요한 해결책으로 박사과정생 전액 장학금 지원 정책이 제시되었습니다. 이는 박사 과정 교육에 새로운 활력을 불어넣고, 새로운 시대 국가 발전을 선도할 역량을 갖춘 전문가와 과학자 팀을 구축하는 데 기여할 것으로 기대됩니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-tao-sinh-khi-moi-dao-tao-tien-si-post758238.html