국경 지방에 기숙학교를 건설하는 것은 이 지방의 중요한 정치적 과제이다.
국경 지역에 기숙학교를 건설하는 것은 당과 국가가 불우하고 멀리 떨어진 고립된 지역의 소수 민족에 대한 깊은 관심을 보여주는 것이며, 2025년과 그 이후의 지방의 중요한 정치적 과제입니다.
지속적인 행복을 향해 나아가고자 하는 사회는 먼저 공정성을 확립해야 합니다. 그리고 그 공정성은 빈부 격차, 지역이나 직업에서 비롯되는 것이 아니라 교육 에서 시작됩니다. 지식 접근의 격차와 장벽을 기정사실로 받아들이는 것은 공정하다고 할 수 없습니다. 산간 지역 아이들은 여전히 산과 개울을 건너 학교에 가야 하는 반면, 도시 아이들은 현대적이고 잘 갖춰진 환경에서 공부한다면 지역 격차를 줄이는 것은 불가능합니다. 카오방은 교육적 사고방식을 "불리함의 보상"에서 "기회 창출"로, "일시적 지원"에서 "장기적 전략적 투자"로 전환하여 적극적이고 장기적인 통합 솔루션을 제시해야 합니다.
교육에 대한 공평한 접근 보장: 유치원 및 초등 교육 무상 교육 정책. 준기숙학교 시스템을 대폭 개선하여 충분한 학습 공간, 충분한 음식과 숙박, 그리고 행복한 삶을 위한 충분한 에너지를 확보해야 합니다. 특히, 외딴 지역 학생들과 주민들에게 문해력과 소수 민족 문화를 가르치는 수업을 확대해야 합니다. 이는 언어와 관습을 보존할 뿐만 아니라 지식 접근의 평등을 실현하기 위해서도 필요합니다. 빈곤층 학생 지원 정책은 상황 중심적인 지원에서 담임 교사, 지역사회, 그리고 교육 관리 정보 시스템을 통한 데이터, 모니터링, 그리고 책임감을 바탕으로 하는 지원으로 전환해야 합니다. 어떤 학생도 단지 상황 때문에 학교에서 소외되거나 중퇴해서는 안 됩니다.
현대 통합을 향한 교육 방식 혁신: 과학-기술-공학-수학(STEM) 통합 교육은 교육 프로그램의 핵심이 되어야 합니다. 이는 논리적 사고와 문제 해결 능력을 함양할 뿐만 아니라, 고산지대 젊은 세대가 개발 격차를 줄이고 디지털 사회 진입을 준비하도록 돕기 위한 것입니다. STEM은 단순한 교과 외 활동이 아니라, 지역적 관행 및 세계적 추세와 연계된 주요 교육과정 지식의 기반이 되어야 합니다. 스마트 농업 , 지역 문화 및 역사 보존 등 지역적 관행과 연계된 학습 모델을 적극적으로 장려해야 합니다.
소외된 지역의 교사에 대한 투자: 주택 지원, 진로 지원 등 원격 지역의 교사를 유치, 유지 및 개발하기 위한 구체적인 정책이 필요합니다. 교사들은 통합적 방법, 기술 응용 및 영감에 대한 추가 교육을 받아 혁신의 중심이 되고 원격 지역, 국경 지역 등의 학교에서 학습에 대한 믿음을 유지할 수 있습니다.
현재, 통합적 학교 모델은 그 우수성으로 인해 전국적으로 전개되고 있으며, 통합적 학교 시스템의 현대적 교육적 관점은 학생들이 포괄적으로 발전하고 세계 시민이 되며 학부모의 절대적인 지원과 신뢰를 받는 방향으로 나아가도록 이끄는 것을 목표로 합니다.
실제로 많은 학부모들은 자녀가 최고의 교육 수준, 현대적이고 안전한 교육 환경, 넓은 시설을 갖춘 학교에서 공부하기를 바라며, 특히 외딴 지역, 고립된 지역, 국경 지역에 거주하는 소수 민족 학생들에게 최고의 교육 환경과 편의시설을 제공하기를 바랍니다. 그러나 이 지역에는 위의 모든 기준을 충족하는 소수 민족 초·중등 기숙학교가 없습니다. 따라서 양질의 통합형 학교 설립에 대한 열망은 이 지역의 어렵고 고립된 외딴 지역에 거주하는 소수 민족 주민들의 정당한 염원이며, 필연적인 필요이기도 합니다.
동기적, 체계적, 과감한 구현
정치국과 정부의 지시에 따라, 2025년 7월 중순부터 국경 자치구에 다단계 기숙학교 시스템 구축 계획을 긴급히 시행해 왔습니다. 성은 10개 학교 건설에 투자할 계획입니다. 각 학교는 체계적인 계획을 통해 약 1,000명의 학생에게 최상의 학습 및 기숙 환경을 제공하며, 30개 학급 규모로 최소 5헥타르의 부지에 건립될 예정입니다.
국경 공동체에 학교를 짓는 것은 단순한 교육적 프로젝트가 아닙니다. 각 학교는 신앙의 상징이며, 지식을 전파하고, 국가 문화를 보존하고, 미래의 지역 간부를 양성하는 장소입니다.
지방정부는 각 부처, 지부, 지방자치단체에 토지이용계획을 신중하게 검토하고 제안하며, 학교 건설에 적합한 위치를 결정하고 지형, 교통, 인구 상황, 장기적 개발 역량을 확보하도록 지시했습니다.
당초, 푹호아(Phuc Hoa) 성은 푹호아(Phuc Hoa) 사 반모이(Ban Moi) 마을에 푹호아 초·중·고등학교 건설 사업에 대한 투자 계획을 수립했습니다. 이 학교는 6헥타르 부지에 36개 학급, 1,260명의 학생을 수용할 예정이며, 학급당 최대 정원은 35명입니다.
주정부는 적극적이고 투명하며 엄격한 원칙에 따라 동시적인 해결책을 시행해 왔습니다. 접경 지역 학교 건설은 총리가 지시한 "6대 원칙", 즉 명확한 인력, 명확한 업무, 명확한 시간, 명확한 결과, 명확한 책임, 명확한 권한에 따라 진행됩니다.
기술 기준과 교육 목표에 따라 현장 검사를 실시하고, 투자 계획과 설계를 결정하고, 추산을 수립하기 위해 특별 작업반이 구성되었으며, 이를 통해 법률 준수를 보장하고 시행 과정에서 손실, 낭비, 부정성을 절대적으로 방지합니다.
교직원의 동기적 발전
주정부는 기반 시설 구축과 더불어 교직원 및 교사 양성에도 특별한 주의를 기울이고 있습니다. 주정부는 교육훈련부가 규정된 기준을 준수하는 인력 배치에 집중하고, 기숙학교 모델을 효과적으로 운영할 수 있도록 충분한 교사, 관리자, 교직원을 확보하도록 지시했습니다.
지역 내 전체 학교와 학급 네트워크를 표준화, 현대화 방향으로 재계획하고, 개별 학교와 학급을 점진적으로 폐지하는 계획을 실행합니다. 동시에 교직원을 과학적으로 재배치하여 원격 지역의 교사 부족 문제를 철저히 극복합니다.
국경 교육을 위한 모든 자원 동원
중앙 정부의 자본 외에도, 이 지방 정부는 국경 지역에 학교를 건설하고 운영하기 위해 지방 예산, 기업, 사회 단체, 군대, 노동조합 등으로부터 자원을 적극적으로 요청해 왔습니다.
정부, 국민, 기업 간의 부문 간 협력 메커니즘은 유연하고 지속 가능하도록 설계되었습니다. 넓고 완벽한 기능을 갖춘 학교를 건설하는 것뿐만 아니라, 장기적인 문화 및 교육 기반을 구축하여 국가 정체성 유지와 포괄적인 인간 발전에 기여하는 것을 목표로 합니다.
국경 지역에 생겨나려는 간이 기숙학교는 중앙 정부의 세심한 관심과 지방 주민의 정치적 결의의 결과일 뿐만 아니라 변화에 대한 열망의 상징이며, 고지대에 사는 가족들을 정신적으로 지탱하고, 땅을 지키며, 마을을 보호하고, 글자로 미래를 건설하는 존재가 될 것입니다.
사회 전체의 공동 노력으로, 이러한 인도주의적 의의를 지닌 사업은 국경 지역을 점점 더 풍요롭고 아름답게 건설하는 데 기여할 것이며, 사람들의 마음과 지속 가능한 개발의 잠재력이 강해질 것입니다. 그곳에서 아이들은 국경 산과 숲의 아이들로서 사랑, 지식, 자부심 속에서 자랄 것입니다.
출처: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tap-trung-trien-khai-quyet-liet-xay-dung-truong-hoc-vung-bien-1913.html
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