통합 교과 수업을 어떻게 바꿀 수 있을까?

가장 주목할 만한 의견 중 하나는 현재 교육계 에 통합교육을 받은 교사가 없고, 짧은 교육기간을 거친 후 단일과목을 가르치던 교사들이 통합과목을 가르치는 교사로 전환하면서 교육의 질이 기대만큼 좋지 않다는 것입니다.

2018년 일반교육 프로그램에 따르면 중등학교에서 통합 교과목을 가르치는 데 따른 어려움과 단점에 대한 많은 교사들의 의견에 대해, 응우옌 킴 선 교육훈련부 장관은 가까운 미래에 변화가 있을 것이라고 말했습니다.

그렇다면 통합 교과목(자연 과학 , 역사 및 지리, 예술 및 지역 교육 내용) 교육의 변화는 혼란을 야기하지 않으면서 어떻게 이루어져야 할까요?

호치민시 7학년 학생들을 대상으로 한 1시간 동안의 통합 자연과학 수업

역사학을 전공하고 37년간의 교사 경력을 가진 교사로서, 저는 통합 교과목을 변화시키기 위한 몇 가지 해결책을 제안하고 싶습니다.

프로그램을 그대로 유지하고 통합된 과목을 하위 과목으로 조정합니다.

교육훈련부는 2018년 일반교육 프로그램을 유지해야 합니다. 이 프로그램은 과학적, 현대적, 진보적, 베트남의 현실에 맞는 표준적이고 통일된 프로그램이기 때문입니다. 교사와 학생은 점진적으로 접근하여 초기 성과를 달성할 수 있습니다.

하지만 가장 큰 문제는 통합 교과목을 가르칠 자격을 갖춘 교사가 부족하다는 것입니다. 통합 교과 교과서는 여전히 개별 교과별로 편성되어 있으며, 내용적으로 통합되어 있지 않습니다. 이로 인해 두세 명의 교사가 같은 책을 가르치고 같은 시험을 채점하며 시간표를 나눠야 하는 상황이 발생합니다.

따라서 교육훈련부는 2018년 교양교육과정의 전반적인 내용에 영향을 미치지 않으면서 각 교과목의 요구되는 목표를 보장하기 위해 통합 교과 내용을 물리, 화학, 생물, 역사, 지리, 음악 , 미술 등 독립적인 내용으로 분리해야 합니다.

통합교과서를 재인쇄할 필요가 없습니다.

이미 출판된 통합 교과서는 학생들이 역사와 지리의 두 과목을 공부하기 위해 통합 역사 및 지리 교과서 한 권을 사용할 수 있으므로 재인쇄하거나 분리할 필요가 없습니다(다른 책을 사는 데 드는 비용을 절약할 수 있음).

재인쇄할 경우, 출판사는 이용 편의를 위해 각 주제를 분리하기만 하면 됩니다. 통합 역사 및 지리 과목의 일반 주제도 간단합니다. 일반 주제 내용이 특정 주제에 대한 지식을 많이 포함하고 있다면, 해당 주제도 적합합니다.

마찬가지로 자연 과학도 교육을 용이하게 하기 위해 물리학, 화학, 생물학 등 독립적인 과목으로 나누어야 합니다.

학부모와 학생들이 호치민시의 한 서점에서 교과서를 구매하고 있다.

또한, 6, 7, 8학년 지역교육 콘텐츠는 현재 지방자치단체별로 편성되어 있으며, 문학, 역사, 지리, 음악, 미술, 시민교육 등 6개 소과목이 한 권의 책으로 묶여 있습니다.

많은 교사들은 지역 교육 내용을 삭제하고 별도의 독립적인 부분으로 분리하여 개별 교과목으로 되돌려야 한다고 주장합니다. 그렇게 되면 교사들은 각 교과목에 통합하고 통합할 수 있게 되어 수업, 전문 활동, 시간표 배분에 유리한 환경이 조성됩니다.

통합 수업을 하기 위해 단일 과목 교사를 고용하지 마십시오.

잘 훈련된 통합교사 인력이 부족한 상황에서, 단일과목 교사를 계속 활용하여 통합교과를 가르친다면 그 질은 보장되지 않을 것이며, 2018년 교양교육과정에도 부합하지 않을 것입니다. 따라서 이러한 상황에서 교사들이 스스로 단일과목을 가르치도록 하는 것은 필요하고, 합리적이며, 과학적입니다.

또한, 평가 및 평가 방식도 더욱 적절한 방향으로 조정되어야 합니다. 예를 들어, 현재 통합 교과목 통합 평가와 같은 문제와 복잡성을 피하기 위해 단일 교과목 채점을 실시할 수 있습니다. 이것이 가장 중요한 일이며, 교육부는 2018년 교양교육과정을 더욱 효과적으로 시행하기 위해 신속하게 조정해야 합니다. 핵심은 학생들의 능력과 자질을 개발하기 위한 교수·학습에 집중해야 합니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm