10학년 입시를 위해서는 반드시 '시험을 위한 공부'에서 '시험을 위한 공부'로 바뀌어야 합니다.
지금 시급한 과제는 10학년 입시 방법과 내용을 전면적으로 혁신하는 것입니다. "시험에 나오는 내용을 공부하라"는 사고방식에서 "시험에 나오는 내용을 공부하라"는 사고방식으로 과감하게 전환하여 학생들이 의무교육 프로그램(1학년부터 9학년까지)의 요구에 따라 지식을 충분히 습득할 수 있도록 해야 합니다.
Báo Đại biểu Nhân dân•10/04/2025
이는 하노이 국립 교육대학교 수학 및 정보기술학부 강사이자, 2018년 일반교육 프로그램 실행 역량 강화를 위한 교육 및 육성 프로그램의 일반수학 프로그램 편집장인 도 득 타이 교수의 의견입니다. 이 프로그램은 4월 10일 하노이에서 개최되었습니다.
3명의 교수가 고등학교 졸업 시험 수학 문제를 푸는 데 어려움을 겪었습니다.
도득타이(Do Duc Thai) 교수는 연수 프로그램에서 자신이 겪었던 일화를 들려주었습니다.그는 학교 수학정보기술학부의 다른 두 교수와 함께 2024년 고등학교 졸업 수학 시험 44번 문제(코드 109)를 풀기 위해 고심했습니다. 세 사람 모두 힘을 합쳐 풀었지만, 오후가 끝날 때까지도 풀지 못했습니다. 제한된 시간 안에 문제를 풀지 못했기 때문입니다.
Do Duc Thai 교수: "학습한 지식을 실제에 적용하는 방법을 아는 세대의 학생들을 양성하기 위해서는 교육 방법을 혁신해야 합니다."
"그렇다면 왜 학생들에게 그런 식으로 학습하도록 강요하는 걸까요? 배운 지식을 실제 문제 해결에 적용할 줄 아는 세대를 양성하기 위한 교육 방식을 재검토해야 합니다."라고 이학박사인 도 득 타이 교수는 강조했다.
최근 몇 년 동안 고등학교 졸업시험은 시험 방식과 형식 면에서 많은 변화를 겪었습니다. 이는교육훈련부가 발표한 고등학교 졸업시험 문제, 특히 수학 과목의 문제 예시에서 분명히 드러납니다.
"기존 교양 교육 과정은 주로 지식 전달에 초점을 맞춰, 학생들이 학업을 마친 후 '무엇을 알고 있는가'라는 질문에 답할 수 있도록 돕는 것을 목표로 했습니다. 그러나 그 지식을 실무에 어떻게 적용할 수 있는지에 대한 관심은 부족했습니다.
예를 들어, 수학의 경우, 학생들은 풀 수 있는 문제의 수와 종류에만 집중하고, 수학이 삶과 직업 분야에 어떻게 적용되는지 이해하지 못합니다."라고 타이 선생님은 걱정하셨습니다.
반면, 2018년 교양교육과정은 학생들이 프로그램을 마친 후 무엇을 할 수 있을지, 어떻게 할 수 있을지에 초점을 맞춰 학생들의 자질과 능력을 개발하는 방향으로 접근했습니다.
"학부모들이 자녀에게 기대하는 일반 교육에서의 수학 교육은 단순히 수학 지식에만 국한되지 않습니다. 부모에게 필요한 것은 자녀의 숨겨진 수학 능력을 발견하고 이를 실제 수업에 적용하도록 돕는 프로그램입니다."라고 이학박사인 도 득 타이 교수는 지적했습니다.
훈련 프로그램에 참석하는 대표단
"시험 공부"라는 사고방식을 버리고 "시험 공부"로 바꿔라
도득타이 교수는 최근 몇 년간 10학년 입학 시험이 매우 치열했다고 평가했습니다.하노이에서는 공립학교 입학 시험에 합격하는 학생의 약 60%만이 합격합니다. 학생들은 경쟁을 위해 수학, 문학, 영어에만 집중하고 자연 과학은 무시하는 경우가 많습니다.이는 고등학교 수준의 과목 선택에 영향을 미쳐 과학기술 인력 양성의 불균형을 초래합니다.
실제로 학생들은 자연과학 그룹보다는 사회과학 그룹에 더 집중하는 경우가 많습니다. 예시 사진
교육훈련부 통계에 따르면, 지난 몇 년간 고등학교 졸업고사에서 자연과학(물리, 화학, 생물) 응시자 수는 사회과학 시험 응시자 수보다 항상 적었습니다. 2024년에는 졸업고사 응시자 107만 명 중 단 37%만이 자연과학 계열을 선택했습니다.
학부 수준에서는 경영학 전공이 최근 몇 년 동안 가장 많은 학생을 유치하여 전체 학생의 약 25%를 차지했고, 공학기술학과와 컴퓨터과학 및 정보기술학과의 입학률은 각각 9%와 12%였습니다.
"이 문제는 더 이상 교육 분야의 문제가 아니라 국가적으로 중요한 문제입니다. 심각해지지 않도록 진지하게 받아들여야 합니다. 인구 1억 명의 어떤 나라도 서비스업이나 비기술 분야에만 집중한다면 선진국이 될 수 없습니다."라고 도 득 타이 교수는 강조했습니다.
지금 시급한 과제는 10학년 입시 방법과 내용을 전면적으로 개혁하는 것입니다. "시험에 나올 내용을 공부하는 것"이라는 사고방식에서 "시험에 나올 내용을 공부하는 것"으로 과감하게 전환하여 학생들이 1학년부터 9학년까지 의무교육 프로그램의 요구에 따라 지식을 충분히 습득할 수 있도록 해야 합니다.
"수학과 문학 외에도 모든 과목을 점수로 종합적으로 평가하는 종합 시험을 추가하는 것을 제안합니다. '배우는 것을 배우고, 얻는 것을 시험하는 것'을 통해서만 학생들은 온전히 배우고, 의무 교육 단계에서 프로그램의 요구 사항을 충족하는 질을 확보할 수 있습니다."라고 타이 교수는 제안했습니다.
4가지 솔루션
교육 세션에서 도 득 타이 교수는 향후 교육 프로그램의 한계를 극복하기 위한 해결책을 제시했습니다. 구체적으로는 다음과 같습니다.
첫째, 2018년 교양교육과정에 따라 여러 과목의 교육과정을 표준화할 필요가 있다.
둘째, "손을 잡고 가르치는" 모토에 따라 혁신적인 교수법을 활용한 교사 연수 및 개발을 장려합니다. 핵심 교사 연수에만 집중하고, 이를 다른 동료 교사들에게 전수하는 방식으로는 기대하는 성과를 달성할 수 없다는 것이 현실입니다.
셋째 , 고등학교부터 중학교까지 명확한 내용과 실행방법을 담은 진로지도를 확대하고, 구체적인 지도문서를 통해 지도를 강화한다.
넷째 , 시험 내용과 방법을 전면적으로 혁신합니다. 이는 프로그램 운영, 특히 10학년 입시에 큰 차질을 빚지 않도록 우선순위를 정해야 할 핵심 단계입니다.
"학생들이 지식을 습득하고 편입 시험에 합격하면, 목표를 설정하고 실행 과정에서 자신의 강점과 약점을 파악할 수 있는 충분한 경험을 쌓게 됩니다. 이를 통해 10학년 진학 시 자신에게 맞는 과목군을 선택할 수 있습니다."라고 도 득 타이(Do Duc Thai) 교수는 말했습니다.
고등교육기관의 교사 교육의 질 향상
하노이 국립교육대학교 총장 응우옌 득 썬(Nguyen Duc Son) 부교수는 이 연수 프로그램이 교육대학 교직원을 위한 심층적인 지식을 함양하고, 2018년 교양교육 프로그램의 내용, 방법 및 접근 방식의 혁신을 최신화하기 위해 마련되었다고 밝혔습니다. 이는 2018년 교양교육 프로그램 실행 로드맵의 핵심 활동 중 하나로, 고등교육기관의 교사 연수 질을 향상시키고자 합니다.
하노이 국립 교육대학교 총장, 응우옌 득 손 박사 부교수
2021~2030년 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획에 따르면, 2050년을 목표로 12개 핵심 대학과 2개 핵심 학교 중에서 하노이 국립교육대학교가 국가 교육학 교육을 위한 핵심 학교 중 하나로 지정되었습니다.
하노이 국립교육대학교는 지난 수년간 100개 이상의 고등학교가 참여하는 전문성 개발 고등학교 네트워크를 적극적으로 구축해 왔습니다. 이 네트워크는 과목별로 구성되어 경험을 공유하고, 전문적인 지원을 제공하며, 교사들의 전문성 개발을 위한 환경을 조성합니다.
"앞으로 하노이 국립 교육 대학과 협력하고 동행할 교사 교육 기관을 대표하는 새로운 강사 네트워크가 생겨나 전국적으로 교사 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 것입니다."라고 응우옌 득 손 준교수 박사는 기대하고 있습니다.
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