학교에서의 영어 제2언어: 교사가 가장 중요합니다

전문가에 따르면, 베트남의 학교에서 영어를 제2 외국어로 성공적으로 도입하는 데 가장 중요한 팀은 교사이므로, 교사에 대한 교육은 최우선 순위 중 하나가 되어야 합니다.

최근 총리는 "2025년부터 2035년까지 학교에서 영어를 제2외국어로 보급하고, 2045년까지의 비전을 제시하는 프로젝트"(이하 "프로젝트")를 승인하는 결정 제2371/QD-TTg호를 발표했습니다. 이는 베트남이 국제 사회에 통합되는 데 필요한 요건을 충족하고 글로벌 시민 세대를 양성하는 데 기여하고자 하는 목표에 한 걸음 더 다가서는 최신 조치이며, 모든 교육 단계와 훈련 유형을 포괄하는 명확한 로드맵을 2045년까지 제시합니다.

"학교에서 영어를 제2외국어로 만들기" 프로젝트에 따르면, 2025년부터 2030년까지 전국 모든 일반 교육 기관에서 1학년부터 영어를 필수 과목으로 지정할 예정입니다.

사진: 다오 응옥 타치

1학년 필수 영어 수업 : 3가지 중요한 사항

구체적으로, 이 계획에 따르면 2025년부터 2030년까지 전국 모든 일반 교육 기관에서 1학년부터 영어를 필수 과목으로 지정할 예정입니다.

전문가들에 따르면, 이는 통합에 대한 열망을 반영하고 신세대의 글로벌 시민의식 함양을 돕는 올바른 비전입니다. 하지만 효과적인 로드맵은 무엇일까요? 초등학교 영어 교사가 부족하다면 지방 정부는 어떻게 해야 할까요?

호치민시 인민위원회가 발표한 2024-2025학년도 호치민시 교육 현황 및 2025-2026학년도 준비 보고서에 따르면, 통합 이후 3,937개 유치원 중 2,093개(53.16%)에서 아동 대상 영어 입문 교육이 실시되었으며, 206,811명의 유치원생이 영어를 접했고, 3,489명의 교사가 아동 대상 영어 교육 활동 기획에 참여했다.

호찌민시는 유치원생들의 영어 교육 도입률이 공립학교에 집중되어 있어 지역별로 불균형적이라는 점을 인지하고 있습니다. 이에 따라 시 교육청은 2025-2026학년도에 유치원생들의 영어 교육 도입률을 높여 초등학교 입학 전 탄탄한 기초를 다질 수 있도록 지원할 계획입니다.

호치민시 탄딘동에 위치한 쩐칸두 초등학교의 레 티 투 항 교장은 2025년부터 2030년까지 1학년부터 영어가 의무화되는 시기에 초등학교가 가장 효과적인 교육을 위해 지금부터 세 가지를 준비해야 한다고 강조합니다. 첫째, 수업을 지원할 수 있는 충분한 시설(교실, 실습실, 기자재)을 확보해야 합니다. 둘째, 충분하고 자격을 갖춘 교사를 확보해야 합니다. 셋째, 학부모의 인식을 제고하여 자녀의 학습 활동에 대한 공감대와 지원을 조성해야 합니다.

유치원 교사들은 어린 아이들에게 영어를 가르칩니다.

사진: 투이 항

그러나 현실적으로 특정 학교와 지역에서는 일부 과목의 교사 부족 현상이 여전히 심각합니다. 호치민시 인민위원회가 2024-2025학년도 교육 현황을 분석하고 2025-2026학년도를 준비하면서 발표한 보고서에 따르면, 공립 일반 교육기관의 교직원 수는 정해진 기준에 비해 부족한 것으로 나타났으며, 특히 외국어, 정보기술, 음악 , 미술, 기술, 체육 교사가 부족한 실정입니다. 또한, 새로 통합된 호치민시는 넓은 행정 구역과 다양한 형태의 공동체(농촌, 도시, 섬 지역, 특별구 등)를 가지고 있어 지역별 교육 인프라와 교직원 수준이 고르지 못하며, 일부 교사는 외국어 및 정보기술 역량이 부족한 실정입니다.

많은 지역에서 학급 규모가 커서 모든 학생이 하루 두 수업에 100% 출석하는 것이 불가능합니다. 이러한 현실은 교육의 질과 학습 환경을 보장하기 위한 과제를 제기하며, 특히 2025년부터 2030년 사이에 영어가 1학년부터 필수 과목이 될 예정인 상황에서는 해결책이 절실히 필요합니다.

항 씨는 호치민시 교육훈련국이 매년 교육 분야 공무원 채용을 계획하고 있다고 밝혔습니다. 또한, 시에서 최근 시행한 방안으로 깐지오와 꾸찌 지역 초등학교에 영어 원격 학습 모델을 제공하는 디지털 수업 운영과 실시간 온라인 학습 시스템 구축을 통해 영어 및 IT 교사가 부족한 학교들이 학생들의 학습을 원활하게 진행하고 교과 과정의 질을 보장할 수 있도록 지원하고 있다고 덧붙였습니다.

호치민시의 11학년 학생들이 영어 수업 시간에 포즈를 취하고 있다.

사진: 낫틴

부서 의 P 교육 계획

현재 RMIT 베트남 대학교 영어 및 대학 진학 부서에서 근무하는 신규 프로그램 책임자 조니 웨스턴과 대학 진학 준비 프로그램 책임자 제니퍼 하워드 박사는 모두 이 프로젝트의 성공 여부가 교사 양성에 크게 달려 있다는 데 동의합니다. 두 전문가는 교사에게 언어 능력, 교수 전문성, 교육 방법론에 대한 이해를 포함한 포괄적인 역량이 필요하다고 강조합니다.

전문가들에 따르면 언어 능력은 핵심 요소입니다. 아무리 전문 지식이 풍부한 교사라도 영어가 능숙하지 않으면 부정확한 표현을 사용할 수 있으며, 이는 학생들의 학습 성과에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 더욱이, 영어 능력이 다양한 학생들을 대상으로 영어 수업을 진행할 때는, 수준이 낮은 학생들이 어려움을 겪는 반면, 수준이 높은 학생들은 잠재력을 최대한 발휘하지 못하는 상황을 방지하기 위해 교재를 적절히 조정해야 합니다.

교사 연수와 관련하여 두 전문가는 전국 모든 교사가 프로그램에 참여할 수 있도록 접근성을 보장해야 하며, 특히 외딴 지역이나 소외된 지역의 교사들에게 양질의 전문성 개발 활동을 제공해야 한다고 강조했습니다. 또한, 정책은 교사들이 정기적인 평가를 통해 달성해야 할 언어 능력, 전문 지식, 교육적 효과에 대한 명확한 기준을 마련해야 한다고 지적했습니다.

한편, MTS(영국) 아시아 지역 책임자이자 HEW 런던(호치민시) 지부장인 응우옌 레 투엣 응옥 씨는 베트남어에서 영어로의 교육 전환은 교사와 학생 모두에게 충격을 주지 않도록 원활하게 이루어져야 한다고 언급했습니다. 이 과정은 경영진의 면밀한 감독과 평가를 통해 세 단계에 걸쳐 진행되어야 합니다.

이 프로그램은 세 단계로 구성됩니다. 1단계에서는 교과목 교사들의 영어 기초를 다지는 데 집중하는 동시에 각 과목에 맞는 영어 수업 계획안과 평가 방법을 개발합니다. 2단계에서는 교사들에게 영어 수업 운영 기술을 교육하고, 개발된 수업 계획안을 바탕으로 한 교수법에 대한 지침을 제공합니다. 마지막으로 3단계에서는 교육기관에서의 실제 적용 및 평가를 진행합니다. 응옥 씨는 "이 단계를 2~3년 거치면 교과목 교사들은 자신감 있게 교실에서 수업을 진행할 수 있게 됩니다."라고 말하며, 영어 능력과 관련하여 수학, 물리, 화학, 역사, 지리 등의 과목을 영어로 가르치려면 유럽 공통 언어 참조 기준(CEFR)에 따라 최소 B2 레벨 이상을 갖춰야 한다고 덧붙였습니다.

외국인 교사들이 호치민시에서 학생들에게 영어를 가르치는 데 참여하고 있습니다.

사진: 다오 응옥 타치

영어 교사 의 새로운 역할은 무엇일까요?

하노이 SAM 영어학원의 학술 책임자인 딘 꽝 득(Dinh Quang Duc) 씨는 새로운 교육 환경에 맞춰 영어 교사 양성 과정을 크게 두 단계로 나눌 수 있다고 말했습니다. 1단계에서는 고급 교수법을 활용하여 언어 및 교수법을 표준화해야 합니다. 핵심 원칙은 짧은 모듈식 교육과 문법, 구조, 번역 강조에서 벗어나 실제 의사소통 과정을 보여주는 데 중점을 두는 사고방식으로 전환하는 것입니다.

2단계에서 영어 교사들은 조언자이자 언어 전문가라는 새로운 역할에 적응해야 합니다. "영어가 다른 여러 과목의 소통 수단이 되면, 영어 교사들은 핵심적인 소통 문제를 파악하고 동시에 학습 자료 설계를 조율하는 조언자 역할을 해야 합니다. 이때 교과목 교사들은 무엇을 가르칠지 결정하고, 영어 교사들은 영어로 효과적인 소통을 보장하는 전문가가 됩니다."라고 Duc 씨는 강조했습니다.

베트남어를 사용하도록 하십시오.

이 프로젝트는 학교에서 영어를 제2외국어로 적극적으로 장려하는 동시에 "베트남어와 베트남 민족의 문화적 정체성을 보존해야 할 필요성"을 강조합니다.

응우옌 레 투엣 응옥 씨는 자신이 거주하며 일하는 싱가포르에서는 영어가 주요 의사소통 수단으로 사용되지만 모국어가 완전히 배제된 것은 아니라고 덧붙였습니다. "싱가포르의 많은 학교에서는 수학, 과학, 사회와 같은 과목에서 영어가 여전히 주요 교육 언어로 사용되고 있으며, 중국계 학생들에게는 중국어가, 말레이계 학생들에게는 말레이어가 필수 과목입니다."라고 응옥 씨는 설명했습니다.

그렇기 때문에 응옥 선생님은 영어로 가르칠 때 교사들이 수업에 국가적 정체성이 풍부한 맥락을 접목하고, 학생들이 영어를 사용하여 베트남 문화, 음식, 그리고 사람들을 홍보할 수 있는 활동을 기획해야 한다고 생각합니다. 예를 들어 베트남 민화를 바탕으로 영어 연극을 공연하는 것과 같은 활동이 그 예입니다.

"교사들은 어떤 시간대에 어떤 장소에서 어떤 언어를 사용해야 하는지 명확하게 정해줄 수 있으며, 이를 통해 학생들이 두 언어를 모두 존중하도록 도울 수 있습니다. 학생들이 영어만 사용하거나, 반대로 영어만 사용하는 것을 선호하도록 해서는 안 됩니다."라고 응옥 씨는 강조했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm