아버지와 어머니의 감정
최근 다낭시 특수 교육 심리연구소 레인보우 손트라 분원에서 자폐아동이 교사에게 머리카락을 잡아당겨지고 구타당하는 사진이 공개되어 시민들의 분노를 샀습니다.
해당 사건은 학대 피해를 입은 아이의 부모가 소셜 미디어에 게시했습니다. 관련 당국이 조사에 착수한 후, 손트라구 인민위원회는 톤꽝피엣 거리 83번지에 위치한 특수교육심리연구소 레인보우 손트라 분원(자폐아동 학대 사건이 발생한 곳)이 허가 없이 운영되고 있다고 밝혔습니다.
소셜 미디어와 언론을 통해 해당 시설에 자녀를 보내는 많은 학부모들이 분노를 표출했습니다. 손트라현 안하이박동에 거주하며 자폐증 자녀를 둔 한 학부모는 "장애 아동은 학대를 당할 때 스스로를 보호할 수 없습니다. 이번 사건 이후, 저희 가족은 더 이상 어떤 자폐증 교육 센터에도 아이를 보낼 엄두가 나지 않습니다. 계속 보내다 보면 또다시 학대를 당할지 알 수 없기 때문입니다. 레인보우 손트라 지점 특수교육심리연구소에서 발생한 사건은 저뿐만 아니라 많은 학부모들을 분노하게 했습니다."라고 말했습니다.
자폐아동을 둔 부모로서 같은 어려움을 겪고 있는 레 티 투 투이 씨 부부( 하노이 미딘 거주)는 최근 지인들에게 묻고 소셜 미디어에서 양질의 자폐증 치료 센터에 대한 정보를 찾아보고 있습니다. 투이 씨는 세 살이 다 되어가는 자신의 아이가 말을 하지 않고 가끔 한두 단어만 말한다고 했습니다. 이전에는 직장 때문에 아이를 외할머니께 맡겨두어 제대로 돌볼 수 없었다고 합니다. 많은 사람들이 아이를 검사받게 하라는 조언을 하자, 그녀는 아이를 데리고 고향인 하노이로 급히 돌아갔습니다.
“자폐아동 학대 소식을 듣고 걱정이 많았습니다. 하지만 아이를 적절한 치료에 보내지 않으면 부정적인 결과가 초래될 위험이 매우 큽니다. 가족들은 아이가 빨리 적응할 수 있도록 아이를 보낼 곳을 신중하게 알아봅니다. 특수 교육이 필요한 아이들을 돌보는 것이 쉽지 않다는 것을 알고 있지만, 이 일을 맡기로 했을 때 교사들은 마음의 준비를 하고 아이들 각자의 심리를 이해해야 했습니다. 부모들은 교사들이 아이들을 사랑으로 대하고 잘 가르쳐 줄 것이라고 믿고 센터에 보냅니다. 그런데 교사들은 아이들을 이렇게 잔인하게 대합니다.”라고 투이 씨는 털어놓았습니다.
자폐증 아동을 위한 교사 채용에 중점을 두고 있습니다.
다이 도안 켓 신문 기자와의 인터뷰에서, 하노이 국립 교육대학교 부총장이자 심리학 부교수인 쩐 탄 남(Tran Thanh Nam)은 자폐증은 아동의 장애 유형 중 하나로, 사회적 상호작용, 언어 및 비언어적 의사소통, 그리고 반복적이고 정형화된 행동에 어려움을 보이는 것이 특징이라고 밝혔습니다. 특히, 사회적 상호작용의 어려움은 상호 반응의 부족, 역할극 참여 기피, 모방 능력 부족, 또래 놀이에 대한 흥미 부족, 그리고 성인의 관심을 요구하는 데 소극적인 태도로 나타난다고 설명했습니다.
의사소통 어려움은 다음과 같은 증상으로 나타납니다: 타인의 관심을 끌기 위한 의사소통 능력 부족; 신체 언어 사용 부족 또는 전무; 눈맞춤 부족 또는 전무; 소리나 이름 호명에 반응하지 않음; 생후 24개월까지 두 단어로 된 문장을 말하지 못함; 그리고 이후 언어 능력 상실.
행동 형성에 있어 다른 어려움으로는 역할극 놀이나 상상력을 활용하는 방법을 모르는 것, 아이가 항상 혼자 놀고, 같은 놀이를 특이한 방식으로 반복해서 하는 것 등이 있습니다.
이러한 어려움, 즉 상황 인식이 부족하고, 말을 할 수 없으며, 두려움을 표현하는 방법을 모르고, 다른 사람들을 짜증나게 하고 화나게 하는 이상하고 반복적인 행동을 보이고, 자기 방어 능력이 부족하기 때문에 이 아이들은 쉽게 오해받고, 폭력에 취약하며, 주변 사람들로부터 학대를 당하기 쉽습니다.
남씨에 따르면, 보호자가 아동에게 폭력을 행사할 경우 심각한 피해를 초래합니다. 아이들은 심리적 트라우마를 겪으며 불안과 공포에 시달리고, 학교에 가거나 선생님을 만나는 것에 대한 두려움 때문에 공황 상태에 빠져 부모를 공격하기도 합니다.
자폐아동 학대 위험을 최소화하기 위해 트란 탄 남 부교수는 자폐아동 전문 교사 채용에 집중하는 것이 중요하다고 강조했습니다. 남 부교수는 "자폐아동 전문 교사를 채용하는 기관은 자폐아동의 보육 및 교육 과정에서 안전을 보장하기 위해 전문성과 도덕성을 모두 신중하게 고려해야 한다"고 말했습니다.
"자폐증 아동과 효과적으로 소통하기 위해 교사가 갖춰야 할 최소한의 역량에는 자폐증의 특징, 원인 및 증상에 대한 지식, 과학적 근거에 기반한 효과적인 중재 방법을 적용하는 능력, 그리고 개별화 교육 계획을 개발하고 실행하는 능력이 포함됩니다."
또한 전문가는 교사가 부적절한 행동을 관리하고, 행동 오류를 바로잡으며, 긍정적인 훈육을 적용할 수 있어야 한다고 강조했습니다. 더불어 교사는 효과적인 교수 기술, 심리학자나 언어 치료사 같은 전문가와의 협력 능력, 그리고 학부모를 교육 과정에 참여시키고 훈련시킬 수 있는 능력을 갖춰야 합니다.
자폐증 아동을 가르치는 교사는 역량 외에도 인내심, 아이들에 대한 사랑과 헌신, 자폐증 아동 교육에 대한 열정과 애정, 그리고 각 아동의 기질에 유연하게 적응하는 능력과 같은 자질을 갖추어야 합니다.
협회 Tran Thanh Nam 교수
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