인사조차 하기 힘들 때
중학교부터 고등학교까지 학생들은 중요하고 복잡한 심리 발달 시기를 겪습니다. 반항이나 위축의 징후 뒤에는 걱정스러운 현실이 있습니다. 많은 아이들이 어른들이 이해하고 적절한 시기에 개입하기 어려워하는 심리적 트라우마를 경험한다는 것입니다.
MH( 하노이 명문 중학교 9학년)는 6년 연속 우수한 학생이었습니다. 하지만 9학년이 되면서부터 성적이 떨어지고, 친구들과의 교류도 줄어들었으며, 부모님과도 짧은 답변 외에는 거의 소통하지 않았습니다.
"부모님이 제 공부는 어떻게 하고 있냐고 물어보실 때마다 마치 제가 질문을 받는 것 같아요. 집안의 모든 게 제 공부에만 집중되어 있는데, 아무도 제가 잘하고 있는지 묻지 않아요. 약하다는 소리를 들을까봐 압박감을 느낀다는 걸 감히 말하지 못해요." MH가 말했다.
MH는 반항하거나 저항하지 않았습니다. 그저 조금씩 침묵했을 뿐입니다. 부모님의 눈에는 무정해 보였지만, MH에게는 상처받지 않고 자신을 지킬 수 있는 유일한 방법이었습니다.
MH뿐만 아니라 많은 학생들이 "부모님과 이야기할 수 없다"는 느낌, 판단받는다는 느낌, 신뢰받지 못한다는 느낌을 공유합니다. 어떤 학생들은 또래 집단에서 고립되거나, 소셜 네트워크에서 심각한 학교 폭력을 당하거나, 어디에도 소속감을 느끼지 못하는 듯한 느낌을 받습니다. 이러한 숨겨진 감정이 표출되지 않으면 불안과 우울증으로 축적되어 성격 발달에 장기적인 악영향을 미칠 수 있습니다.
학생들은 자신의 의견이 존중받고 싶어 하지만, 학교와 가정 환경은 규율과 성취를 강조하는 경우가 많아 공감보다는 기대를 우선시하는 경우가 많습니다. "규율이 없거나, 동기가 부족하거나, 반항적인" 것처럼 보이는 많은 학생들은 실제로는 행동으로 고통의 신호를 보내고 있는 것입니다.
베트남 국립 하노이 대학교 교육 대학 부총장인 쩐 탄 남(Tran Thanh Nam) 박사는 젊은이들이 심각한 약속을 피하고 규율, 감사, 전문성과 같은 핵심 가치를 쉽게 무시하는 경향이 커지면서 멘토의 역할이 그 어느 때보다 더 중요해졌다고 말했습니다.
그에 따르면, 멘토는 "등대" 역할을 하는 사람입니다. 학생들이 자신의 가치관을 확립하고 책임감을 기르도록 도울 뿐만 아니라, 판단받을까 봐 두려워하지 않고 마음껏 나눌 수 있는 열린 공간을 마련해 줍니다. 부모나 교사의 감독 역할과는 달리, 멘토는 존중과 평등을 바탕으로 학생들을 지도하며, 자유가 편안함을 의미하는 것이 아니며, 지성은 친절과 규율이 함께할 때에만 진정으로 가치 있다는 것을 이해하도록 돕습니다.
멘토는 기술을 가르칠 뿐만 아니라, 아이들이 멘토의 모범을 따르도록 격려합니다. 멘토가 부모의 역할을 대신할 수는 없지만, 긍정적인 롤모델이 되어 아이들을 지지할 수 있습니다. 멘토는 아이들에게 감정을 조절하고, 책임감 있는 결정을 내리고, 선택에는 결과가 따른다는 것을 이해하는 방법을 가르칠 수 있습니다.
"멘토는 아이들이 작은 일들을 계획하도록 지도하여 규율과 헌신의 가치를 깨닫게 해줍니다. 또한 아이들이 자신의 자존심에만 집중하기보다는 다른 사람들의 노력을 존중하는 법을 배우도록 그룹 활동에 참여하도록 격려할 수도 있습니다."라고 남 선생님은 예를 들어 설명했습니다.
아이들이 방향 없이 '성장'하지 않도록
이러한 상황에 직면하여, 멘토스14(1:1 멘토링 개인 개발 컨설팅 프로그램)의 창립자인 하 민 여사는 학생들이 단순히 "학습자"라는 의미에서가 아니라 완전한 인간으로서 동반받아야 한다고 생각합니다.
"모든 학생은 긍정적으로 성장할 잠재력이 있다고 믿지만, 그들의 이야기에 귀 기울이고 감정, 두려움, 욕망, 그리고 한계를 온전히 지닌 인간으로 바라봐 주어야 합니다. 믿을 수 있는 동반자가 있을 때에만 학생들은 자신의 문제를 직시하고 극복할 수 있습니다."라고 민 씨는 말했습니다.
하 민 선생님에 따르면, 해결책은 기술을 추가하거나 통제력을 높이는 데 있는 것이 아니라, 학생들이 자신과 감정, 그리고 가고 싶은 길에 대한 내면의 이해를 일깨우는 것에서 시작됩니다. "멘토-멘티 관계에서 신뢰는 핵심입니다. 신뢰가 핵심입니다. 멘토는 학습을 이끄는 역할을 할 뿐만 아니라, 학생들이 자기 인식, 건강한 감정 표현 능력, 그리고 개인적인 가치관을 키울 수 있도록 돕습니다."
하 민 씨는 현재 멘토스14의 멘토링 프로그램은 단순히 학생들의 성적 향상을 돕는 데 그치지 않는다고 말했습니다. 더 중요한 것은 학생들이 "나는 누구인가?", "나는 무엇을 할 수 있는가?", "내 삶에서 진정으로 원하는 것은 무엇인가?"라는 질문에 답하는 법을 배우게 된다는 것입니다. 이는 자신을 이해하고, 변화에 대처하며, 공동체에 책임감을 갖는 독립적인 개인을 형성하는 토대가 됩니다.
하 민 씨는 이렇게 강조했습니다. "진정한 교육은 단순히 지식이 풍부한 사람을 만드는 것이 아니라, 각 학생이 자신과 사회와 소통할 수 있는 개성 있는 사람으로 성장하도록 돕는 것입니다. 멘토링은 부모나 학교를 대체하는 것이 아니라, 아이들의 성장 과정에서 간과된 연결고리입니다. 조용하지만 필수적인 연결고리입니다. 포괄적인 교육을 위해서는 사춘기 학생들을 위한 심리적 지원이 필수적인 부분으로 인식되어야 합니다. 가정, 학교, 그리고 전문 부서 간의 협력이 필요합니다. 이는 학생들이 '방향 감각 상실' 단계를 극복하도록 돕는 것뿐만 아니라, 더 중요하게는 삶을 개척해 나갈 용기와 내면의 힘을 기르도록 돕기 위해서입니다."
출처: https://vietnamnet.vn/tre-khong-noi-chuyen-duoc-voi-cha-me-phai-lam-sao-2396191.html
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