교사를 위한 새로운 지위

교육 과 훈련은 국가 최우선 과제일 뿐만 아니라 국가의 미래를 결정짓는 요소이며, 교사는 이러한 국가적 우선순위의 중심에 있습니다.

교사들은 여러 가지 새로운 역할을 수행하게 된다.

교사법은 처음으로 교사의 법적 지위, 권리 및 전문적 책임을 명확히 규정하여 교육 시스템에서 교사의 역할을 재정립하는 데 기여합니다. 교사는 더 이상 단순히 지식을 전달하는 존재가 아니라 디지털 전환을 주도하고, 교육 방법을 혁신하며, 인간적이고 현대적인 학습 환경을 조성하는 핵심 인물입니다.

- Ảnh 1. — 교사들은 공정하고 존중받는 대우를 받아야 하며, 자신의 직업에서 성공할 수 있도록 지원받아야 합니다.

제4차 산업혁명과 인공지능(AI) 시대에 교육자들은 학습 활동 설계, 비판적 사고 지도, 학습 데이터 분석은 물론 학생들에게 심리적 지원, 기술 교육, 진로 상담까지 제공하는 등 다양한 새로운 역할을 수행해야 합니다. 토 람 총서기에 따르면 교육자는 과학자이기도 합니다. 정치국 결의안 제71호는 또한 새로운 시대의 교육의 질을 보장하기 위한 필수 조건인 "교직원의 지위, 역할, 소득 향상 및 근무 환경 보장"을 강조하고 있습니다.

이러한 요구 사항으로 인해 교육자들은 적응하고 혁신하기 위해 끊임없이 학습해야 합니다. 현대의 교육자는 단순히 교과목 전문가, 기술 교육자, 학교 심리학자, 교실 관리자일 뿐만 아니라 학생들의 미래를 만들어가는 데 영감을 주고 함께하는 동반자이기도 합니다. 이는 단순히 책임의 확대를 의미하는 것이 아니라, 교육 전문가들이 디지털 시대에 짊어진 책임에 걸맞은 새로운 위상을 갖춰야 한다는 것을 보여주는 증거입니다.

교사들의 급여는 그에 상응하는 수준이어야 합니다.

교육의 질은 교직원의 자질에 직접적으로 달려 있습니다. 많은 국가들이 적절한 소득 보장을 전략적 투자로 여기고 있습니다. 한국, 일본, 싱가포르는 우수한 교직원을 유치하고 유지하기 위해 유사 자격을 갖춘 다른 직종 종사자들과 같거나 더 높은 급여를 교사들에게 지급하고 있습니다.

베트남에서는 교사들의 소득이 향상되었음에도 불구하고, 여전히 그들의 업무 강도와 전문적 책임에 비해 부족한 실정입니다. 특히 저소득 지역의 유치원 및 초등학교 교사들이 가장 큰 어려움을 겪고 있습니다. 이들은 초과 근무를 할 뿐만 아니라 학생 평가, 기록 관리, 학부모와의 소통 등 각종 업무에 대한 압박을 받고 있으며, 교육 개혁의 요구에 부응하기 위해 끊임없이 학습하고 연수를 받아야 합니다.

교육훈련부에 따르면, 교사 중 A1, A2.1, A3.1의 세 가지 고임금 등급에 속하는 비율은 약 12%에 불과한 반면, 다른 분야 공무원들은 거의 모두 이와 동등한 등급에 속해 있습니다. 이는 오랫동안 지속되어 온 불균형으로, 교직이 당과 국가로부터 부여받은 지위에 걸맞은 보상을 받지 못하고 있음을 보여줍니다.

- Ảnh 2. — 교사에 관한 법률과 정치국 결의안 71호는 행정 및 공공 서비스 부문에서 교사 급여를 최고 수준으로 끌어올리는 것이 시급한 과제임을 명시하고 있습니다.

급여 상한선에서도 격차가 뚜렷하게 나타납니다. 교사의 최대 급여 계수는 6.78인 반면, 다른 많은 공무원은 8.00까지 올라갈 수 있습니다. 이 때문에 교사들은 업무량 증가, 전문성 요구 사항 증가, 직무 스트레스에도 불구하고 최고 급여 수준에 도달하기 어렵습니다.

이러한 상황을 해결하기 위해 교육훈련부는 유치원 교사에게는 1.25, 초등학교 및 중등학교 교사에게는 1.15의 "특별 급여 계수"를 제안했습니다. 이 제안이 승인되면 최고 급여는 수당을 제외하고 월 1,900만 VND에 육박할 수 있으며, 이는 결의안 71호의 취지에 부합합니다.

교사법과 결의안 71호는 교사 급여를 공공 서비스 부문 최고 수준으로 끌어올리는 것이 시급한 과제임을 재확인하고 있습니다. 정당한 소득은 유능한 인재를 유치하고 이직률을 낮출 뿐만 아니라, 교사들이 전심전력을 다해 혁신하고 국가 인력의 질을 향상시키도록 동기를 부여합니다.

새 정책에서 긍정적인 신호가 나타나고 있다

급여 개혁과 더불어 당, 국가, 교육훈련부의 새로운 정책들은 교직원들에게 희망을 주고 있습니다. 보다 실질적인 접근 방식으로 전문 기준을 조정함으로써 형식주의를 줄이고 전문적 가치를 높일 수 있습니다. 교육 관리의 디지털 전환은 서류 작업 부담을 크게 줄여 교사들이 교육과 연구에 더 많은 시간을 할애할 수 있도록 해줍니다.

많은 지방 자치 단체에서는 지역 및 전공 분야 부족에 따라 특별 수당을 지급하고, 외딴 지역의 교사들에게 주거 및 교통 지원을 제공합니다. 이는 특히 교사 부족에 직면한 지역에서 교사 이탈을 방지하는 효과적인 해결책입니다.

- Ảnh 3. — 제4차 산업혁명과 인공지능의 시대에 교육자들은 다양한 새로운 역할을 수행해야 합니다.

개방형 교육 프로그램을 통해 교사의 전문적 자율성을 강화하는 정책은 긍정적인 변화를 가져옵니다. 교사에게 학생들에게 적합한 수업을 설계할 자율성이 주어지면 창의력과 전문성을 개발할 기회를 얻게 됩니다. 디지털 플랫폼을 통해 학습 및 훈련 기회를 확대하면 새로운 지식에 편리하고 효율적으로 접근할 수 있어 교육의 질을 국제적 수준으로 향상시킬 수 있습니다.

정책에서 진정한 존중으로

교사의 위상을 높이는 것은 포괄적인 과제입니다. 급여는 중요한 요소이지만, 단순히 급여 인상만으로는 달성할 수 없습니다. 사회는 교사를 바라보는 시각, 업무 배정 방식, 평가 방식에 대한 인식을 바꿔야 합니다.

2023년 10월 호치민시 교육대학교에서 개최된 학술 세미나 "1975년 이전의 사이공 교육대학교"에서, 사이공대학교 선임 강사이자 1972년부터 1975년까지 사이공 교육대학교를 졸업한 보 반 록(Vo Van Loc) 부교수는 교사 양성 과정 학생이라는 사실이 학생 본인뿐 아니라 가족과 가문에도 큰 자부심의 원천이었다고 밝혔습니다. 이러한 자부심은 세 가지 중요한 요인에서 비롯되었습니다. 첫째, 전체 지원자 중 10~15% 정도의 극히 우수한 학생들만이 입학할 수 있었습니다. 둘째, 졸업 후 곧바로 중등학교 교사로 임용되었습니다. 셋째, 당시 교사들의 급여는 470으로, 다른 전문직의 430보다 훨씬 높았습니다. 이러한 세 가지 요인은 재능 있는 인재들을 교직으로 끌어들이는 강력한 매력으로 작용했으며, 사회에서 교직의 고귀한 위상을 확립하는 데 기여했습니다.

그러므로 불필요한 압력을 줄이는 것이 첫 번째 단계입니다. 가정과 사회의 지원이 부족한 상황에서 교사가 교육의 모든 책임을 짊어질 수는 없습니다. 학부모는 교사의 한계를 이해하고, 비현실적인 기대를 갖지 않으며, 자녀 교육에 있어 교사와 협력해야 합니다. 근무 환경은 전문성을 존중하고, 투명한 평가 체계와 명확한 승진 기회를 제공하며, 뛰어난 인재를 실질적으로 인정해야 합니다.

문명 사회는 교사를 보호하는 방법을 알고 있으며, 교사들에게 자율성, 신뢰, 그리고 높은 소득 기회를 제공하여 그들이 능력을 개발할 수 있도록 지원합니다. 교사들이 진정으로 존중받는다고 느낄 때, 그들의 전문적 위상은 지속적으로 강화되고, 교육의 질 향상과 사회 발전에 직접적으로 기여할 수 있습니다.

교사의 역할, 지위 및 생활 수준을 향상시키는 것은 교육계만의 책임이 아니라 사회 전체의 의무입니다. 교사는 모든 국가 발전 전략의 근간이 되는 인적 자원의 질을 결정짓는 존재입니다.

정치국 결의안 71호에 명시된 대로 2045년까지 세계 20위권에 드는 강력한 베트남 교육 시스템을 구축하려면 교사들이 정책적으로 보호받고, 직업적으로 존중받으며, 진정한 전문성을 발휘할 수 있어야 합니다. 그래야만 교사들이 진심으로 창의력을 발휘하고, 혁신적인 교육 방법을 개발하며, 끊임없이 변화하는 세상 속에서 학생들을 이끌어갈 수 있을 것입니다.

소득, 수당, 근무 조건이 개선되지 않으면 교사들은 계속해서 교직을 떠나고, 교육의 질은 떨어지며, 교육 혁신이라는 목표는 요원해질 것입니다. 교사에 대한 투자는 미래에 대한 투자입니다. 교사들이 불이익을 당하는 나라는 강할 수 없고, 지식의 씨앗을 뿌리는 사람들이 가난하게 산다면 나라는 번영할 수 없습니다. 교사들은 공정하게 대우받고 존중받아야 하며, 양질의 교육 시스템, 문명 사회, 그리고 지속 가능한 발전을 이루는 국가의 토대인 교직에 굳건히 설 수 있도록 지원받아야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm