80 ປີແຫ່ງການສຶກສາຫວຽດນາມ, ຈາກ 90% ປະຊາກອນທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສືເຖິງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ

ກະຊວງສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ປະຈຸບັນແມ່ນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນພາຍຫຼັງລັດຖະບານຊົ່ວຄາວໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ປະຊາຊົນໃນວັນທີ 2/9/1945. ພາຍຫຼັງ 80 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍແລະການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງ, ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານທີ່ສຳຄັນ.

VietNamNet•31/08/2025

80 ປີຜ່ານມາ, ການພັດທະນາ ການສຶກສາ ຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ແບ່ງອອກເປັນ 5 ຂັ້ນຕອນ.

ໄລຍະປີ 1945-1954: ກໍ່ສ້າງຮາກຖານອຸດົມການໃໝ່, ລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສື, ຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ບຳລຸງສ້າງ “ພົນລະເມືອງຕ້ານທານ”...

ທັນທີຫຼັງການປະຕິວັດເດືອນສິງຫາ, ປະຊາທິປະໄຕປະຊາທິປະໄຕຫວຽດນາມໄດ້ເກີດຂຶ້ນໃນບັນດາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ: "ສັດຕູພາຍໃນແລະພາຍນອກ", ເສດຖະກິດ ຫມົດ, ແລະຫຼາຍກວ່າ 90% ຂອງປະຊາກອນແມ່ນບໍ່ຮູ້ຫນັງສື.

ລັດຖະບານ ໄດ້ພິຈາລະນາການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ຟື້ນຟູການສຶກສາເປັນວຽກງານອັນຮີບດ່ວນ. ໃນເຂດປົດປ່ອຍ, ການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາບຳລຸງສ້າງວັດທະນະທຳທີ່ນິຍົມຊົມຊອບໄດ້ແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບການຟື້ນຟູ ແລະ ສອນພາສາຫວຽດນາມ.

ໃນເຂດທີ່ຖືກຍຶດຄອງຊົ່ວຄາວ, ການສຶກສາແມ່ນໜ້າທີ່ຂອງການຕໍ່ສູ້ອຸດົມຄະຕິ, ການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາຮັກຊາດພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ. ຫ້ອງຮຽນການຮູ້ໜັງສືນິຍົມໄດ້ຖືກຮັກສາໄວ້ຢ່າງລັບໆ ເຖິງແມ່ນວ່າລັດຖະບານຝຣັ່ງຈະສ້າງຕັ້ງລະບົບການສຶກສາແຄບເພື່ອແນໃສ່ການເປັນຂ້າທາດ, ຄັດຄ້ານການປະຕິວັດ, ວາງຢາພິດໄວໜຸ່ມ, ຫັນໂຮງຮຽນໃຫ້ເປັນບ່ອນກວດກາ, ຊັກຈູງ ແລະ ບັນຈຸທະຫານ, ແລະ ເພື່ອກົດຂີ່ຂົ່ມເຫັງຄູ-ອາຈານ ແລະນັກຮຽນ.

ໄລຍະປີ 1954-1975: ພາກເໜືອໄດ້ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືໂດຍພື້ນຖານ ແລະສ້າງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ສົມບູນ. ພາກໃຕ້ໄດ້ພັດທະນາການສຶກສາປະຕິວັດທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ແລະຄົງທີ່ແລະເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນປະຊາທິປະໄຕ.

ພາຍຫຼັງປີ 1954, ປະເທດໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນ 2 ພາກ, ພາກເຫນືອ ແລະ ພາກໃຕ້, ມີສອງລະບົບກົງກັນຂ້າມ ແລະ ເສັ້ນທາງພັດທະນາ ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ການສຶກສາ. ເຖິງວ່າຈະມີລັກສະນະແຕກຕ່າງກັນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ເປົ້າໝາຍການສຶກສາຂອງສອງພາກພື້ນໄດ້ບັນລຸຜົນສຳເລັດອັນແນ່ນອນ.

ພາກເຫນືອໄດ້ສຸມໃສ່ການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສືທີ່ມີຂະບວນການທີ່ສາມໄດ້ເປີດກວ້າງຂວາງ. ການປະຕິຮູບການສຶກສາປີ 1956 ໄດ້ສ້າງຕັ້ງລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປ 10 ປີ, ລວບລວມຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່, ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ.

ນັບແຕ່ປີ 1958 ເປັນຕົ້ນມາ, ການສຶກສາໄດ້ກາຍເປັນພາກສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນໃນການກໍ່ສ້າງສັງຄົມນິຍົມ, ຫຼັກສູດໄດ້ຮັບການເສີມຂະຫຍາຍ, ສຸມໃສ່ການປະຕິບັດແລະການອອກແຮງງານຜະລິດ. ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ພັດທະນາຢ່າງໄວວາ, ຈາກ 5 ໂຮງຮຽນ (1959-1960) ເປັນ 17 ໂຮງຮຽນ (1964-1965). ໃນໄລຍະປີ 1965-1975, ເມື່ອອາເມລິກາວາງລະເບີດຢູ່ພາກເໜືອ, ຂະແໜງການສຶກສາຫັນໄປສູ່ສະພາບສົງຄາມ.

ພາກໃຕ້ຮັກສາ 2 ລະບົບຂະໜານຄື: ການສຶກສາພາຍໃຕ້ລະບອບສາທາລະນະລັດຫວຽດນາມ ແລະ ການສຶກສາຢູ່ເຂດປົດປ່ອຍ. ຈາກ 1954 ຫາ 1960, ຫ້ອງຮຽນການສຶກສາທີ່ນິຍົມດໍາເນີນພາຍໃຕ້ "ການຄຸ້ມຄອງທາງດ້ານກົດຫມາຍ" ໃນເງື່ອນໄຂທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ແຕ່ປີ 1961, ລະບົບການສຶກສາປະຕິວັດໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ມີຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນເປັນຂອງຕົນ, ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ. ແຕ່ປີ 1969 ຫາ 1975, ການສຶກສາຫັນປ່ຽນຢ່າງຄ່ອງຕົວ, ເປີດຫ້ອງຮຽນກົດໝາຍ ແລະ ເຄິ່ງກົດໝາຍຢູ່ເຂດຊານເມືອງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພາຍຫຼັງສັນຍາປາຣີ.

ໃນໄລຍະ 1975-1986, ລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດເປັນເອກະພາບ, ໄດ້ຮັບການຮັກສາ ແລະ ຂະຫຍາຍຕົວ, ການອ່ານໜັງສືຖືກລົບລ້າງ, ຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ແນວທາງການສຶກສາຮອບດ້ານ.

ໃນສາມປີທຳອິດຫຼັງປີ 1975, ການສຶກສາໄດ້ສຸມໃສ່ວຽກງານພາຍຫຼັງສົງຄາມອັນຮີບດ່ວນເຊັ່ນການຍຶດຄອງ, ສະຖຽນລະພາບ ແລະ ເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ. ໃນຊຸມປີ 1979-1986, ການປະຕິຮູບການສຶກສາຮອບດ້ານຄັ້ງທີ 3 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນສະພາບທີ່ປະເທດຕົກຢູ່ໃນວິກິດການເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ເດືອນ 6/1975, ຄະນະເລຂາທິການໄດ້ອອກຄຳສັ່ງ 2 ຂໍ້ກ່ຽວກັບການສຶກສາຢູ່ພາກໃຕ້, ເປັນທິດຊີ້ນຳໃນການຮັບເອົາ, ລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສື, ເສີມຂະຫຍາຍວັດທະນະທຳ, ພັດທະນາໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ເປັນເອກະພາບການຄຸ້ມຄອງ.

ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກປີ 1976 ຍັງໄດ້ສ້າງພື້ນຖານອຸດົມການເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາຄື: “ການສຶກສາແມ່ນພື້ນຖານວັດທະນະທຳຂອງປະເທດ ແລະ ເປັນກຳລັງແຮງຂອງຊາດໃນອະນາຄົດ”.

ມະຕິເລກທີ 14 ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງໃນເດືອນມັງກອນປີ 1979 ແມ່ນເອກະສານນິຕິກຳທີ່ສຳຄັນທີ່ໄດ້ເລີ່ມດຳເນີນການປະຕິຮູບການສຶກສາຄັ້ງທີ 3 ຢ່າງເປັນທາງການ. ແນວໃດກໍດີ, ໃນສະພາບວິກິດການເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກປີ 1982 ໄດ້ຍອມຮັບຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ “ບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຫຼຸດລົງຢ່າງຮ້າຍແຮງຂອງຄຸນນະພາບການສຶກສາ”.

ໃນໄລຍະປີ 1975-1978, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ຮັບການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງວ່ອງໄວ, ໄດ້ຮັບການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງໝັ້ນຄົງເກືອບທັງລະບົບໂຮງຮຽນຢູ່ພາກໃຕ້. ມາຮອດທ້າຍປີ 1978, ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນທາງພາກໃຕ້ໄດ້ສຳເລັດການລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຖືກຍຸບເລີກ, ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດຫຼາຍແຫ່ງຖືກລວມເຂົ້າກັນ, ສ້າງຕັ້ງລະບົບການຮຽນ-ການສອນປະລິນຍາເອກ.

ໃນສະພາບການຂອງວິກິດການ 1979-1986, ການສຶກສາໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດເປັນເອກະພາບຂອງລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປ 12 ປີໃນທົ່ວປະເທດ. ຄັ້ງທໍາອິດ, ຫຼັກສູດແລະປື້ມແບບຮຽນດຽວໄດ້ຖືກລວບລວມແລະນໍາໃຊ້. ແນວໃດກໍດີ, ວິກິດການເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງ ແລະ ຮ້າຍແຮງຕໍ່ການສຶກສາ. ພື້ນຖານໂຄງລ່າງຖືກຊຸດໂຊມ, ງົບປະມານດ້ານການສຶກສາກວມເອົາພຽງແຕ່ 3,5-3,7% ຂອງລາຍຈ່າຍທັງໝົດ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນເງິນເດືອນ. ໃນຈຸດໜຶ່ງ, 40% ຂອງຫ້ອງຮຽນໃນທົ່ວປະເທດແມ່ນຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວທີ່ເຮັດດ້ວຍໄມ້ໄຜ່ແລະກະເບື້ອງ. ຊີວິດຂອງຄູແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄຸນນະພາບການສຶກສາຫຼຸດລົງ, ແລະຈໍານວນນັກຮຽນມີການປ່ຽນແປງ.

ໃນໄລຍະ 1986-2000, ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ຂອບເຂດກົດໝາຍ ແລະ ສະຖາບັນໄດ້ຮັບການປັບປຸງເທື່ອລະກ້າວ, ເຂົ້າສູ່ສັງຄົມ, ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ.

ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 6 ຂອງພັກ (ເດືອນທັນວາ 1986) ໄດ້ຊີ້ອອກຈຸດອ່ອນ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະດິດສ້າງດ້ານແນວຄິດ, ໂດຍຖືການສຶກສາແມ່ນພາກສ່ວນໜຶ່ງທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຈາກສາເຫດປະດິດສ້າງທົ່ວໄປ.

ມະຕິສູນກາງ 6 (1989) ໄດ້ຊຸກຍູ້ການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ຂະຫຍາຍໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ ແລະ ຫັນກົນໄກການເງິນຈາກການໜູນຊ່ວຍມາເປັນການລະດົມຫຼາຍແຫຼ່ງດ້ວຍຄ່າຮຽນ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ W (71).jpg — ນັກຮຽນຮ່າໂນ້ຍ ໃນມື້ທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນ. ພາບ: ຮວ່າງຮ່າ

ທີ່ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 7 ຂອງພັກ (1991), ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນ “ນະໂຍບາຍອັນດັບຊາດ” ດ້ວຍວຽກງານ “ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ບຳລຸງສ້າງຜູ້ມີພອນສະຫວັນ” ລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແມ່ນລົງທຶນພັດທະນາ...

ນະໂຍບາຍຂອງພັກໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຜ່ານກົດໝາຍ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ (1991), ໂດຍສະເພາະແມ່ນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ (1998).

ໃນໄລຍະ 2000-2025, ນະໂຍບາຍການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ງົບປະມານການສຶກສາກວມ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍທັງໝົດ, ຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ມະຕິເລກທີ 29 ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງປີ 2013 ໄດ້ຢືນຢັນຄວາມສຳຄັນຂອງການສຶກສາ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດເຂົ້າໃນການສຶກສາໃຫ້ບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍທັງໝົດ.

ໃນ 10 ປີທໍາອິດຂອງສັດຕະວັດທີ 21, ການສຶກສາໄດ້ສຸມໃສ່ການເສີມຂະຫຍາຍພື້ນຖານແລະສາກົນ. ມາຮອດປີ 2000, ຫວຽດນາມ ໄດ້ສຳເລັດການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມທົ່ວໄປ ແລະ ລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສື. ເດືອນມິຖຸນາ 2010, 63 ແຂວງ, ນະຄອນບັນລຸມາດຕະຖານການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທົ່ວໆໄປ. ແຜນງານການສຶກສາສາມັນແລະປຶ້ມແບບຮຽນໃຫມ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2002.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2005 ໄດ້ຍົກເລີກຮູບແບບເຄິ່ງສາທາລະນະ ແລະ ແທນທີ່ດ້ວຍຕົວແບບຂອງເອກະຊົນ ແລະ ທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, ສ້າງກອບກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ສັງຄົມການສຶກສາ. ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາໄດ້ເນັ້ນໃສ່ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບປີ 2006. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2005 ໄດ້ນຳສະເໜີແນວຄວາມຄິດຂອງ “ການປະເມີນຄຸນນະພາບ” ເປັນຄັ້ງທຳອິດ.

ທັງນີ້, ໃນໄລຍະນີ້, ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໄດ້ເຂົ້າສູ່ໄລຍະຂອງການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ. ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 11 ຂອງພັກ (2011) ໄດ້ກຳນົດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາ 2011-2020 (ມະຕິ 711, 2012), ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2012 ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນມະຕິ 29-NQ/TW (2013) ສ້າງແລວທາງດ້ານນິຕິກຳໃຫ້ແກ່ການຮ່ວມມື.

ການລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19 (2020-2021) ໄດ້ສົ່ງເສີມການສອນອອນໄລນ໌ດ້ວຍຄຳຂວັນ “ຢຸດຮຽນຊົ່ວຄາວ, ບໍ່ຢຸດຮຽນ”. ນັບຕັ້ງແຕ່ໂລກລະບາດ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໄດ້ກາຍເປັນທິດທາງຍຸດທະສາດຂອງອຸດສາຫະກໍາ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-90-dan-so-ca-nuoc-mu-chu-den-hoi-nhap-quoc-te-2437322.html