ໃຜມີສິດອຳນາດໃນການຍຸບມະຫາວິທະຍາໄລ?

TPO - ພຽງແຕ່ສອງສາມມື້ຫຼັງຈາກຄຳສັ່ງຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລມິງຮຸ່ງ, ມະຕິເລກທີ 23 ໄດ້ຖືກປະກາດຢ່າງເປັນທາງການ, ເຊິ່ງເປັນຈຸດຫັນປ່ຽນໃນການຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານ ແລະ ເງື່ອນໄຂການດຳເນີນທຸລະກິດໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ຈຸດເດັ່ນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການມອບຄວາມເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນໃຫ້ແກ່ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ.

ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກສູນກາງສື່ມວນຊົນ ແລະ ກິດຈະກຳຕ່າງໆ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລມິງຮຸ່ງ ໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບການນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່ຽວກັບສະພາບການກ່ຽວກັບການປະຕິບັດໜ້າທີ່ໃນໄລຍະຜ່ານມາ ແລະ ທິດທາງ ແລະ ໜ້າທີ່ສຳຄັນສຳລັບໄລຍະຕໍ່ໄປ.

ຮູບພາບປະກອບ.

ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລ ມິງ ຮຸ່ງ ໄດ້ອອກຂໍ້ກຳນົດສະເພາະສຳລັບການປັບໂຄງສ້າງຂະແໜງ ການສຶກສາ ຄືນໃໝ່. ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຫຼັກການ “ຄວນມອບໝາຍໜ້າວຽກໜຶ່ງໃຫ້ອົງການນຳພາພຽງແຫ່ງດຽວ”, ແລະ ຍັງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການທົບທວນ ແລະ ຍຸບເລີກສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານເພື່ອເຮັດໃຫ້ລະບົບມີປະສິດທິພາບ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງ.

ໂດຍສະເພາະ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຫັນປ່ຽນຕົນເອງໂດຍການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບເຕັກໂນໂລຢີຍຸດທະສາດເຊັ່ນ: ຊິບເຄິ່ງຕົວນຳ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ແລະ ການປະມວນຜົນແບບຄລາວດ໌ ຜ່ານຮູບແບບການຮ່ວມມື “ລັດ - ໂຮງຮຽນ - ວິສາຫະກິດ”.

"ປ່ອຍ" ສິດອຳນາດໃຫ້ແກ່ລັດຖະມົນຕີ ແລະ ລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ການຮ້ອງຂໍອັນຮີບດ່ວນດັ່ງກ່າວ, ໃນວັນທີ 29 ເມສາ, ລັດຖະບານ ໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 23/2026/NQ-CP ກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນ, ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ການງ່າຍດາຍຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານ ແລະ ການຕັດເງື່ອນໄຂການດຳເນີນທຸລະກິດທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ອີງຕາມມະຕິດັ່ງກ່າວ, ອຳນາດຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ເຄີຍເປັນຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໃນປັດຈຸບັນໄດ້ຖືກມອບໝາຍໂດຍກົງໃຫ້ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ລວມທັງ:

ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງ ຫຼື ອະນຸຍາດໃຫ້ສ້າງຕັ້ງສາຂາຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ).

ອຳນາດໃນການຍຸບເລີກສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງສະຖາບັນດັ່ງກ່າວມີອຳນາດທີ່ຈະເຮັດເຊັ່ນນັ້ນ.

ການປ່ຽນແປງນີ້ຖືວ່າເປັນການບຸກທະລຸເມື່ອທຽບກັບລະບຽບການເກົ່າໃນດຳລັດ 46/2017 ກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂການລົງທຶນ ແລະ ການດຳເນີນງານໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຊັ້ນກາງ ແລະ ເລັ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ.

ລົບລ້າງກົນໄກ "ການຮ້ອງຂໍ ແລະ ການອະນຸຍາດ" ຫຼັງຈາກການໂຈະ.

ລັກສະນະໃໝ່ທີ່ໜ້າສັງເກດອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນການເຮັດໃຫ້ຂັ້ນຕອນການດຳເນີນງານງ່າຍຂຶ້ນສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຫຼັງຈາກການໂຈະການຮຽນ. ອີງຕາມລະບຽບການໃໝ່, ແທນທີ່ຈະລໍຖ້າໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງອອກເອກະສານ "ອະນຸຍາດ" ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສືບຕໍ່ດຳເນີນງານໄດ້, ໂຮງຮຽນຈະ: ຈັດຕັ້ງການສືບຕໍ່ກິດຈະກຳຂອງຕົນເອງຫຼັງຈາກແກ້ໄຂສາເຫດຂອງການໂຈະການຮຽນຢ່າງຄົບຖ້ວນ; ຮັບຜິດຊອບທາງກົດໝາຍຢ່າງເຕັມທີ່ສຳລັບການຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂທີ່ຕ້ອງການ; ແລະ ພຽງແຕ່ຕ້ອງແຈ້ງໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ຊາບເປັນລາຍລັກອັກສອນ ແລະ ເປີດເຜີຍໃນເວັບໄຊທ໌ຂອງໂຮງຮຽນລ່ວງໜ້າຫ້າມື້ເຮັດວຽກ.

ອົງການຄຸ້ມຄອງຈະປ່ຽນຈາກການກວດກາກ່ອນໄປສູ່ການກວດກາຫຼັງການກວດກາ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະມີບົດບາດໃນການຊີ້ນຳ, ກວດກາ ແລະ ລົງໂທດຢ່າງເຂັ້ມງວດຕໍ່ສະຖານທີ່ໃດໆທີ່ພົບວ່າຍັງບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການແຕ່ໄດ້ກັບມາດຳເນີນງານໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມະຕິສະບັບທີ 23 ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນເອກະສານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງ, ການປ່ຽນຈາກ "ການຄວບຄຸມ" ໄປສູ່ "ການບໍລິການ ແລະ ການຊີ້ນຳ". ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງທີ່ເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ການເພີ່ມຄວາມເປັນເອກະລາດສຳລັບໂຮງຮຽນຄາດວ່າຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການລົງທຶນທີ່ເປີດກວ້າງຫຼາຍຂຶ້ນ, ດຶງດູດຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມ, ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/ai-co-quyen-giai-the-truong-dai-hoc-post1840021.tpo