ແຮງກົດດັນທີ່ຈະມີຮູບຖ່າຍທີ່ສວຍງາມໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເກົາຫຼີ.

GD&TĐ - ພໍ່ແມ່ຊາວເກົາຫຼີຕ້ອງການໃຫ້ຄູອະນຸບານສົ່ງຮູບພາບທີ່ສວຍງາມຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າທຸກໆມື້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຫຼາຍຄົນຈຶ່ງໃຊ້ເວລາສ່ວນໃຫຍ່ໃນການຖ່າຍຮູບ ແລະ ແກ້ໄຂຮູບພາບແທນທີ່ຈະເບິ່ງແຍງເດັກນ້ອຍ.

ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ສູນລ້ຽງເດັກຫຼາຍແຫ່ງໃນເກົາຫຼີໃຕ້, ການຖ່າຍຮູບນັກຮຽນເພື່ອສົ່ງໃຫ້ພໍ່ແມ່ໄດ້ກາຍເປັນກິດຈະວັດປະຈຳວັນຂອງຄູອາຈານ. ສິ່ງທີ່ເຄີຍຖືກເບິ່ງວ່າເປັນເຄື່ອງມືໃນການເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ ປະຈຸບັນກຳລັງສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຊິ່ງປ່ຽນແປງທັງການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ບູລິມະສິດ ດ້ານການສຶກສາ ໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາເດັກປະຖົມ.

ໃນລະຫວ່າງກິດຈະກຳພິເສດເຊັ່ນ: ການໄປທັດສະນະສຶກສານອກສະຖານທີ່ ຫຼື ການສະເຫຼີມສະຫຼອງ, ຄູອາຈານອາດຈະຕ້ອງຖ່າຍຮູບຫຼາຍຮ້ອຍຮູບ. ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຈັບພາບຊ່ວງເວລາເທົ່ານັ້ນ; ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງເລືອກຮູບທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຮ້ອງຮຽນຈາກພໍ່ແມ່. ສຳລັບຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເດັກນ້ອຍທີ່ເຄື່ອນໄຫວຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ, ການຈັດການຫ້ອງຮຽນໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນວ່າ "ມີຮູບພາບທີ່ດີພຽງພໍ" ກາຍເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ.

ໃນໄລຍະທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ, ແອັບຯສື່ສານເຊັ່ນ Kids Note ແລະ Schoolbell-e ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງເພື່ອອັບເດດຮູບພາບ ແລະ ກິດຈະກໍາຕ່າງໆຂອງລູກໆຂອງຄອບຄົວ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ສິ່ງນີ້ຖືກເຫັນວ່າເປັນວິທີແກ້ໄຂເພື່ອໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີຄວາມສະຫງົບສຸກຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອສົ່ງລູກໄປໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມຄູຫຼາຍຄົນ, ການໂພສຮູບພາບໄດ້ກາຍເປັນຂໍ້ກໍານົດບັງຄັບເກືອບທັງໝົດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ວຽກງານການບໍລິຫານເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ຄວາມກົດດັນດັ່ງກ່າວເພີ່ມຂຶ້ນຍ້ອນການຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງຈຳນວນເດັກນ້ອຍໃນເກົາຫຼີໃຕ້. ອີງຕາມສະຖິຕິ, ຈຳນວນເດັກອາຍຸ 3-5 ປີທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນອະນຸບານໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 1.257 ລ້ານຄົນໃນປີ 2020 ມາເປັນ 823,000 ຄົນໃນປີ 2025, ເຊິ່ງຫຼຸດລົງ 34.5%. ການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງສຳລັບການລົງທະບຽນຮຽນເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ສູນລ້ຽງເດັກມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ຄຳຕິຊົມຂອງພໍ່ແມ່ຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂດຍຄວາມຖີ່ຂອງການອັບເດດຮູບພາບຖືວ່າເປັນມາດຕະການຂອງ "ອະນຸບານທີ່ດີ".

ການສະແຫວງຫາຮູບພາບຍັງໄດ້ປ່ຽນແປງວິທີການຈັດກິດຈະກໍາໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູອາຈານໂຕ້ຖຽງວ່າກິດຈະກໍາທີ່ສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ເບິ່ງເຫັນໄດ້ ເຊັ່ນ: ຫັດຖະກໍາ ມັກຈະຖືກນິຍົມໃຊ້ເພາະວ່າມັນງ່າຍຕໍ່ການຖ່າຍຮູບ ແລະ ປະທັບໃຈພໍ່ແມ່. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ບົດຮຽນທີ່ງຽບສະຫງົບແຕ່ມີຄວາມຮູ້ສູງ ເຊັ່ນ: ການອ່ານ ຫຼື ບົດຮຽນດົນຕີ ແມ່ນຍາກທີ່ຈະຖ່າຍທອດດ້ວຍສາຍຕາ.

ຄູບາງຄົນຍອມຮັບວ່າບາງຄັ້ງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງບັງຄັບໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຕ່າງໆພຽງແຕ່ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທຸກຄົນຈະໄດ້ຮູບຖ່າຍສົ່ງກັບບ້ານໄປໃຫ້ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນບາງກໍລະນີ, ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມັກຫັດຖະກຳຍັງຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ຖ່າຍຮູບກັບສິ່ງປະດິດຂອງເດັກຄົນອື່ນ. ອີງຕາມຄູ, ສິ່ງນີ້ຫຼຸດຜ່ອນເວລາຫຼິ້ນຟຣີ ແລະ ການພົວພັນຕາມທຳມະຊາດ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາໂຕ້ຖຽງວ່າບັນຫາແມ່ນຢູ່ທີ່ວິທີທີ່ສັງຄົມເບິ່ງໂຮງຮຽນອະນຸບານເປັນຜູ້ໃຫ້ບໍລິການ, ບ່ອນທີ່ພໍ່ແມ່ຄາດຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບ "ຫຼັກຖານ" ວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການເບິ່ງແຍງເປັນຢ່າງດີ.

ທ່ານ Kim Won-bae, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍຄົ້ນຄວ້ານະໂຍບາຍ ທີ່ສະຫະພັນຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານການສຶກສາເກົາຫຼີ, ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າການຖ່າຍຮູບກຸ່ມແບບທຳມະຊາດແມ່ນພຽງພໍແລ້ວ ແລະ ຄູອາຈານບໍ່ຄວນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຖ່າຍຮູບຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ Park Chang-hyun ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າການຖ່າຍຮູບໄດ້ກາຍເປັນຮູບແບບຂອງວຽກງານບໍລິຫານເພື່ອພິສູດວ່າກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາໄດ້ເກີດຂຶ້ນແລ້ວ.

“ພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫາການຖ່າຍຮູບຮ່ວມກັນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະນີ້ຂອງທັງສອງຝ່າຍ. ຄູອາຈານຕ້ອງການເວລາເພື່ອສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດຄື: ການເບິ່ງແຍງ ແລະ ການພົວພັນໂດຍກົງກັບເດັກນ້ອຍ,” Park Chang-hyun ກ່າວ.

ຄູສອນອະນຸບານທີ່ອາໄສຢູ່ໃນແຂວງຊຸງຊອງພາກເໜືອໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຮູບພາບທີ່ຍິ້ມແຍ້ມແຈ່ມໃສເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນຫ້ອງຮຽນທີ່ເຄັ່ງຕຶງ. ພວກເຮົາຕ້ອງຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນເບິ່ງມີຄວາມສຸກໃນຮູບພາບ, ແມ່ນແຕ່ການຖ່າຍຮູບເດັກແຕ່ລະຄົນ. ທຸກຄົນພະຍາຍາມສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອຖ່າຍຮູບທີ່ດີ ເພື່ອວ່າພໍ່ແມ່ຈະບໍ່ຈົ່ມວ່າ ‘ຮູບພາບທີ່ບໍ່ດີ’.”

ອີງຕາມໜັງສືພິມ The Korea Times

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html