ຄວາມກົດດັນຂອງການປົກຄອງຕົນເອງເຮັດໃຫ້ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຫຼາຍຄົນລາອອກຈາກຕຳແໜ່ງ

ຕອນບ່າຍວັນທີ 5 ພະຈິກນີ້, ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາ ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາປີ 2023 ກ່ຽວກັບບັນດາສະຖາບັນ ແລະ ນະໂຍບາຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ເລກວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນການປົກຄອງຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ກ່ຽວກັບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ທ່ານວິເຄາະວ່າ, ເຖິງວ່ານະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ ແມ່ນໃຫ້ບຸລິມະສິດລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ແຕ່ງົບປະມານໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງເວົ້າສະເພາະກວມ 0,27% GDP ເທົ່ານັ້ນ, ຍັງຕ່ຳກວ່າຢູ່ພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ.

ຕອນບ່າຍວັນທີ 5/11, ທ່ານ ເລກວນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ. — ຕອນບ່າຍວັນທີ 5/11, ທ່ານ ເລກວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

ການຕັດລາຍຈ່າຍທີ່ໄດ້ວາງໄວ້ເປັນປະຈຳ ໄດ້ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ເປັນເອກະລາດ. ມະຫາວິທະຍາໄລປົກຄອງຕົນເອງຕ້ອງເກັບຄ່າຮຽນຈາກນັກສຶກສາເພື່ອໃຫ້ກວມເອົາການດໍາເນີນງານຂອງພວກເຂົາ. ລາຍຮັບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃນປະເທດມັກຈະກວມເອົາ 60-90% ໃນຂະນະທີ່ໃນປະເທດອື່ນໆແຫຼ່ງລາຍຮັບນີ້ບໍ່ເກີນ 60%.

ຕົວຢ່າງ, ໃນສະຫະລັດ, ລາຍຮັບຄ່າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະກວມເອົາ 20% (ລັດຖະບານສະຫນັບສະຫນູນ 43%). ໃນປະເທດນິວຊີແລນ, ຕົວເລກນີ້ແມ່ນ 28% (ລັດຖະບານສະຫນັບສະຫນູນ 42%). ຫຼືໃນປະເທດອັງກິດ, ຄ່າຮຽນກວມເອົາປະມານ 53% ຂອງລາຍໄດ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ (ລັດຖະບານສະຫນັບສະຫນູນ 14%). ດັ່ງນັ້ນ, ໃນປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວ, ລັດຖະບານຍັງມີນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນລາຍຮັບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນຮູບແບບຂອງກອງທຶນ.

ທ່ານ ເລກວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອທຽບໃສ່ 10 ປີກ່ອນ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຍັງປະສົບກັບຫຼາຍບັນຫາກ່ຽວກັບກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍ. ທ່ານກ່າວວ່າ, ໂດຍສະເພາະສອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດປະຈຸບັນມີກົນໄກຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນງານບໍ່ຕ່າງກັບມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດນ້ອຍອື່ນໆ, ຄວາມເປັນເອກະພາບດ້ານສະຖາບັນສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ສະກັດກັ້ນບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ນຳໃຊ້ຄວາມສາມາດຢ່າງເຕັມທີ່ .

ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີກົນໄກ ແລະ ການລົງທຶນໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງປະຕິບັດວິໄສທັດໄລຍະຍາວ, ສຸມໃສ່ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບັນດາຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນໃນຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ ແລະ ສຳຄັນຂອງປະເທດ. ທ່ານຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ອອກຫຼາຍກົນໄກສະເພາະໃຫ້ບັນດາຂະແໜງການ, ທ້ອງຖິ່ນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນມີກົນໄກສະເພາະກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ທ່ານຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງບົດບາດສຳຄັນຂອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ໃນການປະຕິບັດສິດປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ. “ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຊອກຫາຄູສອນທີ່ດີ, ໃນ 2-3 ປີຜ່ານມາ, ມີສະຫາຍຫຼາຍຄົນໄດ້ລາອອກຈາກຕໍາແໜ່ງອາຈານໃຫຍ່ ເພື່ອຍ້າຍໄປເຮັດວຽກອື່ນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ນີ້ແມ່ນວຽກທີ່ມີຄວາມກົດດັນ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍດ້ານໃນດ້ານບໍລິຫານ,” ຜູ້ອໍານວຍການເນັ້ນໜັກ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນຢ່າງພຽງພໍ, ລັດກໍ່ຄວນພິຈາລະນາບັນດາການລົງທຶນໂດຍກົງເຂົ້າບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລດ້ວຍການປະມູນແຂ່ງຂັນ. ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ລົງທຶນຕ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ທີ່ລັດມອບໝາຍໃຫ້ທັງດ້ານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ.

ຮູບແບບການສະໜັບສະໜູນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ລັດລົງທຶນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນດ້ວຍລາຄາທີ່ແຂ່ງຂັນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈະມີຊັບພະຍາກອນຂະຫນາດໃຫຍ່ເພື່ອລົງທຶນໃນໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ສໍາຄັນແລະໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕ້ອງການອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄຫມ.

ທ່ານຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ກໍ່ຍົກອອກບັນດາບັນຫາສະໜອງທຶນຕ່ຳໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ. ຈໍານວນສິ່ງພິມສາກົນ, ເຖິງວ່າບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນທີ່ໜ້າປະທັບໃຈຫຼາຍພໍສົມຄວນໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ແຕ່ບໍ່ສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ແລະ ທ່າແຮງ. ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ຊໍານິຊໍານານໃນຄວາມຊໍານານຂອງພວກເຂົາແຕ່ມັນໃຊ້ເວລາຫຼາຍເພື່ອດໍາເນີນຂັ້ນຕອນການເບີກຈ່າຍດ້ວຍເອກະສານຫຼາຍເກີນໄປ.

ທ່ານໄດ້ສະເໜີຄວາມຕ້ອງການສ້າງທຶນສຶກສາ ແລະ ທຶນສິນເຊື່ອບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ບັນດາສາຂາວິທະຍາສາດພື້ນຖານທີ່ຈຳເປັນເພື່ອພັດທະນາປະເທດເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ການແພດ, ປັດຊະຍາ, ປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳ) ແລະ ພື້ນຖານວິສະວະກຳສາດ (ກົນໄກ, ກະສິກຳ, ສິ່ງແວດລ້ອມ)...

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ, ຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ຕີລາຄາວ່າ: ໃນໄລຍະ 2013-2021, ຈຳນວນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 207 ແຫ່ງເປັນ 237 ໂຮງຮຽນ; ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມໃນທຸກລະດັບຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນໄລຍະຍັງເພີ່ມຂຶ້ນ. ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 14,38% (ໃນປີ 2013) ເປັນ 31,28% ໃນປີ 2021.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນຂໍ້ຈໍາກັດແລະຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງໃນດ້ານຂະຫນາດ, ໂຄງປະກອບອາຊີບແລະທັກສະການເຮັດວຽກ. ສະຖາບັນ ແລະ ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຍັງຂັດກັນ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງໃນຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການນຳໃຊ້ ແລະ ການປະຕິບັດ, ໂດຍສະເພາະໃນການປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ການລົງທຶນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງຕໍ່າ. ນະໂຍບາຍການສຶກສາສັງຄົມບໍ່ໄດ້ດຶງດູດຫຼາຍພາກສ່ວນສັງຄົມເຂົ້າຮ່ວມ. ປະລິມານ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງອາຈານສອນມະຫາວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະດ້ານຄວາມສາມາດປະດິດສ້າງ.

ຮ່າເກື່ອງ

ທີ່ມາ