ມະຕິ 71-NQ/TW: ຫຼໍ່ຫຼອມ 'ຮາກ' ມະຫາວິທະຍາໄລ

ຕາມບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ມະຕິ 71-NQ/TW (ມະຕິ 71) ຂອງ ກົມການເມືອງ ໄດ້ຊີ້ນຳການແບ່ງແຍກອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງອອກຈາກຄວາມກົດດັນ “ການສະໜອງທຶນດ້ວຍຕົນເອງ” ຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ນີ້ແມ່ນຄາດວ່າຈະເປີດເຜີຍທ່າແຮງທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຂະແໜງ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງສະເພາະ. ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ມີຄວາມສົມດຸນ ແລະ ແທດຈິງ.

ການເປັນເອກະລາດບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການລວມຕົວຂອງ "ເອກະລາດ" ກັບ "ເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ" ໄດ້ສ້າງການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ສະເຫມີພາບລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ. ໃນການແຂ່ງຂັນນັ້ນ, ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນສູງ ແລະທ່າແຮງທາງດ້ານການຄ້າຕໍ່າ ເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດ ພື້ນຖານ ແລະສຸຂະພາບແມ່ນມັກຈະມີຂໍ້ເສຍ.

Thạc sĩ Phạm Thái Sơn – Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh và Truyền thông Trường Đại học Công Thương TPHCM. — ສາດສະດາຈານ ຟ້າມໄທເຊີນ, ຫົວໜ້າສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະການຄ້ານະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ.

MSc. ທ່ານ Pham Thai Son, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ສາຂາວິຊາ ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ… ແມ່ນບັນດາຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍຈາກຕົວແບບນີ້ແທ້ໆ. ຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະໄລຍະເວລາຈ່າຍຄືນແມ່ນຍາວ."

ຄຸນຄ່າຂອງວິທະຍາສາດພື້ນຖານແມ່ນທາງອ້ອມແລະໄລຍະຍາວ, ບໍ່ແມ່ນການສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ສາມາດຂາຍໄດ້ທັນທີ, ແຕ່ເປັນພື້ນຖານຫຼັກສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາເຕັກໂນໂລຢີ, ຢາ, ແລະວິສະວະກໍາທັງຫມົດ. ຜົນສະທ້ອນທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຖືກບັງຄັບໃຫ້ລະມັດລະວັງ, ຫຼຸດລົງ, ຫຼືບໍ່ກ້າທີ່ຈະລົງທຶນຫຼາຍໃນອຸດສາຫະກໍາເຫຼົ່ານີ້. ສິ່ງນັ້ນເຮັດໃຫ້ການພັດທະນາທີ່ສັບສົນ, ບ່ອນທີ່ອຸດສາຫະກໍາທີ່ມີທ່າແຮງສໍາລັບການຄ້າແມ່ນເດັ່ນ, ໃນຂະນະທີ່ວິທະຍາສາດພື້ນຖານແມ່ນຄ່ອຍໆແຄບລົງແລະຖືກລືມ.

ຕາມທ່ານເຊີນແລ້ວ, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ, ດ້ວຍທິດຊີ້ນຳແຍກອອກເປັນເອກະລາດຈາກຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນ, ແລະ ຄາດວ່າຈະເປີດໂອກາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຈັດຕັ້ງຍຸດທະສາດພັດທະນາຄືນໃໝ່, ລົງທຶນໃຫ້ເໝາະສົມໃນຂົງເຂດພື້ນຖານການສຶກສາ, ເຮັດໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ.

MSc. Pham Thai Son ປຽບທຽບວິທະຍາສາດພື້ນຖານກັບຮາກຂອງຕົ້ນໄມ້. “ຮາກບໍ່ເກີດໝາກໃນທັນທີ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ໄດ້ບຳລຸງລ້ຽງ, ຕົ້ນໄມ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ, ແລະການແພດຈະຫ່ຽວແຫ້ງໄປໃນໄວໆນີ້. ມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນການຕັດສິນໃຈເອົາຮາກອອກຈາກນ້ຳ, ເພື່ອໃຫ້ລະບົບນິເວດຄວາມຮູ້ທັງໝົດສາມາດພັດທະນາຢ່າງສົມດຸນ.”

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດວັນຢຸງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາຊີບນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍໃໝ່ໃນມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນການປ່ຽນແປງໃໝ່, ພິເສດແມ່ນເໝາະສົມກັບບັນດາໂຮງຮຽນໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ.

ຄຸນລັກສະນະຂອງອຸດສາຫະກໍານີ້ແມ່ນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນລາຄາແພງທີ່ສຸດ (ອຸປະກອນຫ້ອງທົດລອງ, ຫ້ອງທົດລອງ, ການປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍ) ໃນຂະນະທີ່ລາຍຮັບມີຈໍາກັດເພາະວ່າມີໂອກາດຫນ້ອຍທີ່ຈະຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດເຊັ່ນໃນຂະແຫນງເສດຖະກິດ - ເຕັກໂນໂລຢີ.

ການເພິ່ງພາອາໄສງົບປະມານຂອງລັດເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຂາດຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ຈໍາເປັນໃນການຈ້າງຄູສອນທີ່ດີ, ເປີດສາຂາໃຫມ່ຫຼືການລົງທຶນໃນການຄົ້ນຄວ້າເລິກ.
ຈຸດສໍາຄັນຂອງມະຕິ 71 ແມ່ນເພື່ອ “ແກ້ໄຂ” ໂຮງຮຽນຈາກຄວາມກົດດັນນີ້. ໃນປັດຈຸບັນໂຮງຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບການຈັດສັນງົບປະມານໂດຍອີງໃສ່ພາລະກິດ, ຄຸນນະພາບແລະການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແທນທີ່ຈະມີການດຸ່ນດ່ຽງລາຍຮັບແລະລາຍຈ່າຍຂອງຕົນເອງ.
ຮອງສາສະດາຈານ, ດຣ ໂດວັນຢຸງ, ອະດີດອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

PGS.TS Đỗ Văn Dũng - nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM. — ຮອງສາສະດາຈານ, ດຣ ໂດວັນຢຸງ, ອະດີດອຳນວຍການວິທະຍາໄລເຕັກນິກການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດວັນຢຸງ ໄດ້ຕີລາຄາສູງການຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71, ເພາະວ່າມັນຈະປົດປ່ອຍຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຕົວຢ່າງ, ມະຕິໄດ້ວາງຄາດໝາຍວ່າຮອດປີ 2030, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາສາຂາວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຈະບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 35%, ໃນນັ້ນມີນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາຕີຢ່າງໜ້ອຍ 6.000 ຄົນ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນການແພດເພີ່ມທະວີການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ, ປະສົມປະສານການຄົ້ນຄວ້າທາງດ້ານການຊ່ວຍກັບນະວັດກໍາເຊັ່ນ: ວັກຊີນແລະການພັດທະນາຢາໂດຍບໍ່ມີການກັງວົນກ່ຽວກັບການສະຫນອງທຶນຫຼາຍເກີນໄປ.

ນະໂຍບາຍໃໝ່ຍັງຈະຊຸກຍູ້ການພັດທະນາທີ່ສົມດຸນ. ຂະແໜງວິທະຍາສາດສາທາລະນະສຸກເປັນສາທາລະນະແລະຮັບໃຊ້ປະຊາຄົມ, ສະນັ້ນການບໍ່ຂຶ້ນກັບການເງິນຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມບໍ່ເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍຝຶກອົບຮົມບຸກຄະລາກອນການແພດເຖິງແມ່ນວ່າເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂະແໜງວິທະຍາສາດພື້ນຖານແມ່ນບັນດາຂະແໜງຍຸດທະສາດກໍ່ຈະໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍພັດທະນາ, ຊ່ວຍໃຫ້ຫວຽດນາມ ບັນລຸຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງຕົນເພື່ອບັນລຸ 100 ອັນດັບໜຶ່ງຂອງໂລກໃນຫລາຍຂົງເຂດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດວັນຢຸງ ຍັງໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ການປົກຄອງຕົນເອງຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບກົນໄກຄວບຄຸມຄຸນນະພາບຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຂົງເຂດສາທາລະນະສຸກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຄວາມປອດໄພ ແລະ ຊີວິດຂອງມະນຸດໂດຍກົງ.

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. (ພາບ: NTCC)

ບັນຫາກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ມາດຖານທີ່ໄດ້ວາງອອກ

ການໃຫ້ສິດອຳນາດເຕັມສ່ວນແມ່ນເປັນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນ, ແຕ່ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ອຳນາດປົກຄອງຕົນເອງຖືກລ່ວງລະເມີດ ຫຼືຖືກບິດເບືອນ, ມັນຕ້ອງຕິດພັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດວັນຢຸງ ແລະ ອາຈານ ຟ້າມໄທເຊີນ ລ້ວນແຕ່ເນັ້ນໜັກວ່າ, ນີ້ແມ່ນຫຼັກໝັ້ນຫຼັກໝັ້ນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສຳເລັດຂອງນະໂຍບາຍຈາກມະຕິ 71.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດ່າວວັນຢຸງ ໄດ້ວິເຄາະຕື່ມອີກກ່ຽວກັບກົນໄກການປົກຄອງຕາມມະຕິເລກທີ 71 ສະບັບໃໝ່, ໃນນັ້ນມີຈຸດພົ້ນເດັ່ນຄື: “ບໍ່ມີສະພາໂຮງຮຽນຖືກຈັດຕັ້ງຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ (ຍົກເວັ້ນໂຮງຮຽນລັດທີ່ມີສັນຍາສາກົນ)” ແລະ ແທນທີ່ຈະແມ່ນຮູບແບບ “ເລຂາຄະນະພັກການເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ”.

ຕາມທ່ານຢຸງແລ້ວ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວຕ້ອງເຫັນວ່າເປັນກົນໄກຮັບຜິດຊອບໃໝ່, ສຸມກຳລັງແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບເປັນຫົວໜ້າເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມສາມັກຄີ, ຕັດສິນໃຈ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນການຄຸ້ມຄອງທີ່ຊ້ອນແຝງ.

ໃນເວລານັ້ນ, ພາລະບົດບາດຕິດຕາມກວດກາຈະໄດ້ຮັບການຍົກຍ້າຍຢ່າງແຂງແຮງກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງລັດແລະປະຕິບັດໂດຍຜ່ານຕົວຊີ້ວັດການປະຕິບັດ (KPIs) ກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະປະສິດທິພາບງົບປະມານ. ເພື່ອໃຫ້ກົນໄກດັ່ງກ່າວດຳເນີນໄປດ້ວຍດີ, ແມ່ນຕ້ອງສ້າງລະບົບການລາຍງານແຕ່ລະໄລຍະ, ກວດກາເອກະລາດ ແລະ ມີກົນໄກການຄຸ້ມຄອງການລະເມີດຢ່າງເຄັ່ງຄັດ.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບອົງການປົກຄອງເທົ່ານັ້ນ. ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ້ອງມີເອກະສານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການລາຍງານທາງດ້ານການເງິນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ປະສິດທິຜົນການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ສັງຄົມ. ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ, ນັກຮຽນ, ແລະນາຍຈ້າງ. ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນ, ເຮັດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນໜ້າທີ່ຮັບໃຊ້ ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄຸນຄ່າຂອງຕົນໃຫ້ສັງຄົມຢ່າງແທ້ຈິງ.
ສາດສະດາຈານ ຟ້າມໄທເຊີນ, ຫົວໜ້າສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະການຄ້ານະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ.

ນັກສຶກສາໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມ ແລະ ສໍາຜັດກັບຫ້ອງຮຽນ, ຫ້ອງທົດລອງ ແລະ ຫ້ອງປະຕິບັດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ). ພາບ: ບຸ່ຍດ້ຽນ

ທ່ານ Do Van Dung ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແມ່ນ “ຈຳເປັນຢ່າງແທ້ຈິງ” ເພື່ອສ້າງບັນດາມາດຖານທີ່ຈະແຈ້ງ. ໂດຍບໍ່ມີກອບການອ້າງອິງທົ່ວໄປ, ຄວາມເປັນເອກະລາດມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະນໍາໄປສູ່ສະຖານະການ "ທຸກຄົນເຮັດຂອງຕົນເອງ", ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບຫຼືການໃຊ້ອໍານາດໃນທາງທີ່ຜິດ. ຊຸດຂອງເງື່ອນໄຂນີ້ຄວນປະກອບມີເນື້ອໃນສະເພາະເຊັ່ນ:

ມາດຖານຄຸນນະພາບທາງວິຊາການ: ການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ອັດຕາການຈ້າງງານຂອງນັກຮຽນຫຼັງຮຽນຈົບ, ຈໍານວນສິ່ງພິມວິທະຍາສາດສາກົນ.

ມາດຖານຄວາມໂປ່ງໃສຂອງການປົກຄອງ: ຄວາມເປີດກວ້າງ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການນຳໃຊ້ງົບປະມານ, ການບັນຈຸພະນັກງານ, ແລະ ການພິມເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນ.

ເງື່ອນໄຂການປະກອບສ່ວນທາງດ້ານສັງຄົມ: ວັດແທກຜົນກະທົບຂອງການຄົ້ນຄວ້າ, ການຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ກິດຈະກໍາການບໍລິການຊຸມຊົນຂອງໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ ຢຸງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ເມື່ອມີຂອບເຂດມາດຖານທີ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ໂຮງຮຽນຈະມີແຜນຜັງທີ່ຈະແຈ້ງໃນການປະຕິບັດສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຮັບປະກັນການພັດທະນາຢ່າງຍຸດຕິທຳແລະຍືນຍົງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-tuoi-nuoc-cho-bo-re-dai-hoc-post747418.html