ການສຶກສາຊັ້ນສູງ: ກໍ່ສ້າງເອກະລາດຮອບດ້ານ, ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ

GD&TĐ - ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ສະເໜີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສ້າງສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•31/10/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 31/10, ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ (ກົມ 3) ສົມທົບກັບມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ ການສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລ - ກໍ່ສ້າງອຳນາດປົກຄອງຕົນເອງຮອບດ້ານ ແລະ ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຄຸນນະພາບສູງ ບົນຈິດໃຈມະຕິ 71-NQ/TW”.

ເຂົ້າຮ່ວມການໂອ້ລົມສົນທະນາມີທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງດາດ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ ແລະ ບັນດາຜູ້ແທນ, ນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ຜູ້ຕາງໜ້າການນຳບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ກອງປະຊຸມເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສ້າງເວທີປຶກສາຫາລືລະຫວ່າງບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງ, ນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃນການຊຸກຍູ້ສິດເອກະລາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນໃນໄລຍະໃໝ່

ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນເຊີນ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໄລຍະ 2026 – 2035 ແມ່ນໄລຍະເລັ່ງລັດການຫັນເປັນທັນສະໄໝດ້ານການສຶກສາ, ປະຕິບັດຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຮອດປີ 2030, ວິໄສທັດ 2045 ແລະ ແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຮອດປີ 2050.

ໃນນັ້ນ, ພະນັກງານສິດສອນແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂ synchronous ໃນການຝຶກອົບຮົມ pedagogical ແລະການພັດທະນາພະນັກງານ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Son ແລ້ວ, ລະບົບກໍ່ສ້າງຄູສອນໃນປະຈຸບັນແມ່ນມີຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ, ຄຸນນະພາບການນຳເຂົ້າໃນຂະແໜງການຄູສອນກໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ອັດຕາຄູສອນໄດ້ມາດຕະຖານຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ແມ່ນ 92% ໃນລະດັບປະຖົມ 95% (ໄລຍະ 2024 - 2025).

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ພາບ: IUH.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດເຊັ່ນ: ການຂາດຄູສອນໃນບາງວິຊາໃຫມ່, ຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລທີ່ບໍ່ສະເຫມີພາບແລະການປັບຕົວ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນແລະເງິນອຸດໜູນບໍ່ພຽງພໍ, ແລະກົນໄກການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງພະນັກງານບໍ່ພຽງພໍ.

ຈາກຄວາມເປັນຈິງນັ້ນ, ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນເຊີນ ໄດ້ສະເໜີ 4 ທິດທາງສຳຄັນໃນໄລຍະ 2026 – 2035, ໃນນັ້ນມີມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ການຫັນເປັນສ່ວນຕົວ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ.

ທ່ານ ສອນໄຊ ສີພັນດອນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງປະດິດສ້າງໂຄງການບຳລຸງສ້າງຄູໃຫ້ກ້າວໄປສູ່ພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບຮົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

“ພວກເຮົາຕ້ອງສ້າງມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຕາມຄວາມສາມາດ, ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ການຈຳລອງການສອນ, ການຮຽນແບບປະສົມ, ແລະ ການຝຶກອົບຮົມເປັນສາກົນ ເພື່ອສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການສ້າງຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ຄຸນນະພາບດ້ານວິຊາຊີບ, ແລະ ຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງ.

ເນື້ອໃນໜຶ່ງທີ່ລາວເນັ້ນໜັກເປັນພິເສດແມ່ນການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານການສິດສອນໄປສູ່ການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງສ້າງໂຄງປະກອບຄວາມສາມາດດ້ານເອເລັກໂຕຣນິກໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນ, ນຳໃຊ້ຊຸດຝຶກອົບຮົມທີ່ຄ່ອງຕົວ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ - ຄວາມສາມາດສ້າງສັນ ແລະ ສ້າງລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຢູ່ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຍັງໄດ້ແນະນຳໃຫ້ປັບປຸງກົນໄກນະໂຍບາຍໃຫ້ສົມບູນແບບ, ຫັນຈາກກົນໄກບໍລິຫານໄປສູ່ການເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ເອກະລາດ; ພ້ອມກັນນັ້ນໄດ້ປັບປຸງເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ, ສ້າງກອງທຶນເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ, ຊຸກຍູ້ການລົງທຶນສັງຄົມໃນການສຶກສາອົບຮົມ.

“ຖ້າພວກເຮົາລົງທຶນຫຼາຍເຂົ້າໃນນະໂຍບາຍ, ການຮ່ວມມື ແລະຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ແນ່ນອນວ່າພວກເຮົາຈະສາມາດຝຶກອົບຮົບຄູສອນຄຸນນະພາບສູງ-ນັ້ນແມ່ນພື້ນຖານ, ແຮງຈູງໃຈ ແລະວິທີການສ້າງທີມຄູທີ່ເປັນມິດ, ຮອບດ້ານ ແລະ ປະສົມປະສານ”.

ການລະດົມຊັບພະຍາກອນ - ກຸນແຈຂອງການລົງທຶນໃນການສຶກສາ

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດ້າມຊາມາ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ວິໄສທັດແຫ່ງຊາດຮອດປີ 2045 ໄດ້ວາງອອກຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກນຳ ຫວຽດນາມ ເຂົ້າເປັນກຸ່ມ 20 ປະເທດນຳໜ້າໃນໂລກດ້ານການສຶກສາ.

"ຫົວໃຈ" ຂອງວິໄສທັດນັ້ນແມ່ນການສຶກສາຊັ້ນສູງ - cradle ຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ພື້ນຖານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະນະວັດກໍາ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອບັນລຸຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜານັ້ນ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບບັນຫາຂາດແຄນແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນ.

ທ່ານນາງ ມາຍ ໄດ້ອ້າງຕາມຂໍ້ມູນຂອງທະນາຄານໂລກທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ປະຈຸບັນ ຫວຽດນາມ ໃຊ້ຈ່າຍພຽງປະມານ 0,33% GDP ໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ - ຕ່ຳກວ່າລະດັບສະເລ່ຍຂອງພາກພື້ນ 1%.

ປະຈຸບັນ, ງົບປະມານຂອງລັດຖືກຈັດສັນຕາມກົນໄກ “ກະຈາຍອອກ”, ອີງໃສ່ປະລິມານຫຼາຍກວ່າປະສິດທິພາບໃນການຝຶກອົບຮົມ, ໃນຂະນະທີ່ຄ່າຮຽນຍັງຖືກຄວບຄຸມຢ່າງເຄັ່ງຄັດ ແລະ ບໍ່ພຽງພໍກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານສາກົນ.

“ມະຕິ 71-NQ/TW ຖືວ່າແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນ, ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າລັດຈະຖອນການລົງທຶນ, ແຕ່ແມ່ນລົງທຶນຕາມຜົນຜະລິດ, ອີງໃສ່ບັນດາຜະລິດຕະພັນ, ບັນດາໂຄງການຄົ້ນຄວ້າ, ສິດທິບັດ ຫຼືບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ຮັບການທົດລອງຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ”.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ດາມສາວມາຍ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ສະເໜີເອກະສານ. ພາບ: ທູລິງ.

ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ແນວຄິດນີ້ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ໂດຍການສຸມໃສ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນປັດຈຸບັນໂຮງຮຽນມີ 6 ໂຄງການທີ່ຕອບສະຫນອງມາດຕະຖານການຮັບຮອງສາກົນຂອງ ABET; ຫຼາຍກວ່າ 700 ບົດຄວາມສາກົນ, ໃນນັ້ນ 42% ຢູ່ໃນກຸ່ມ Q1 ແລະ Q2; ຫຼາຍກວ່າ 90% ຂອງນັກຮຽນມີວຽກເຮັດທັນທີຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ.

ບັນດາວິສາຫະກິດກໍ່ສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ ໂດຍຜ່ານຫ້ອງທົດລອງທີ່ສະໜັບສະໜູນຂອງບໍລິສັດ ເຊັ່ນ: ຫ້ອງ LED ຂອງຊີມັງ ຮ່າຕິ້ງ (3,9 ລ້ານໂດລາສະຫະລັດ), ຫ້ອງຫຸ່ນຍົນທີ່ສະໜັບສະໜູນໂດຍ ABB Vietnam, ຫຼື ສູນແກ້ໄຂ HVAC ສະໜັບສະໜູນໂດຍ Panasonic.

ນີ້ແມ່ນຮູບແບບ "ຜົນປະໂຫຍດສອງເທົ່າ", ບ່ອນທີ່ທຸລະກິດມີການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາຜະລິດຕະພັນ (R&D) ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເຫມາະສົມໃນໂຮງຮຽນ, ແລະໂຮງຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດັ້ງ ເຊີນໄມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການລະດົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ລັດຕ້ອງສ້າງສຳເລັດຮູບຮ່າງກົດໝາຍກ່ຽວກັບກອງທຶນໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈດ້ານການສຶກສາ, ນຳໃຊ້ມາດຕະການດ້ານພາສີທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃຫ້ຄືຮູບແບບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດສິງກະໂປ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ປະຕິບັດກົນໄກຈັດຕັ້ງ ແລະ ການມອບໝາຍ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງການຮ່ວມມືແບບມືອາຊີບ, ມີຄວາມໂປ່ງໃສທາງດ້ານການເງິນຢ່າງແທ້ຈິງ, ແລະເຜີຍແຜ່ບົດລາຍງານການກວດສອບເອກະລາດປະຈໍາປີເພື່ອສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈກັບສັງຄົມ.

"ຊັບພະຍາກອນທັງຫມົດສາມາດໄຫຼໄປສູ່ບ່ອນທີ່ມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈເທົ່ານັ້ນ, ເມື່ອນັກລົງທຶນຮູ້ຢ່າງຊັດເຈນວ່າການປະກອບສ່ວນຂອງພວກເຂົາຖືກນໍາໄປໃຊ້ແລະມີປະສິດທິພາບແນວໃດ, ພວກເຂົາຈະເຕັມໃຈທີ່ຈະໄປກັບການສຶກສາ," ນາງ Mai ເນັ້ນຫນັກ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາໄດ້ບັນທຶກ 17 ບົດນຳສະເໜີຂອງ 14 ສະຖາບັນການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດ, ໝູນໃຊ້ຫົວຂໍ້ຄື: ການປົກຄອງຕົນເອງຮອບດ້ານ, ການຮ່ວມມືພາກລັດ - ເອກະຊົນ, ການພັດທະນາຄະນະວິຊາ, ການເຊື່ອມໂຍງ “ສາມຝ່າຍ”, ຍຸດທະສາດຫັນເປັນສາກົນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ.

ການນໍາສະເໜີທີ່ກອງປະຊຸມສໍາມະນາ ແມ່ນໄດ້ປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງແທດຈິງ, ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນຫຼາຍຮູບແບບ, ວິທີແກ້ໄຂ ແລະ ຂໍ້ສະເໜີແນະ ເພື່ອຮັບຮູ້ຈິດໃຈຂອງມະຕິ 71-NQ/TW ໃນລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html