ກົດໝາຍຕ້ອງມີລາຍລະອຽດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ 'ສວຍໃຊ້ອຳນາດ' ເມື່ອມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດ.

ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່າວຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ຮັບປະກັນສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍບໍ່ວ່າລະດັບອຳນາດການເງິນ.

Báo Tuổi Trẻ•24/10/2025

Luật phải chi tiết, tránh 'lạm quyền' khi đại học tự chủ - Ảnh 1. — ທ່ານດຣ ຟ້າມດຶກຕ໋ຽນປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ເມື່ອບໍ່ມີສະພາໂຮງຮຽນອີກແລ້ວ - ພາບ: MG

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 24 ຕຸລາ, ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງ ສ້າງ ສົມທົບກັບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ “ການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກລະດັບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ, ນຳພາການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ”. ຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນສະພາບການໃຫມ່ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ໄດ້ກ່າວມາໂດຍການນໍາສະເຫນີຈໍານວນຫຼາຍ.

ມະຫາວິທະຍາໄລປົກຄອງຕົນເອງ

ຕາມທ່ານດຣ ຟ້າມໂດງຕ໋ຽນແລ້ວ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງປີ 2012 (ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມໃນປີ 2018) ແມ່ນຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຫັນປ່ຽນການປົກຄອງຕົນເອງຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນຍັງຄົງຄ້າງ, ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເຕັມໄປດ້ວຍອຸປະສັກ. ທ່ານທ້ຽນເຍີນເຊື່ອວ່າ, ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາໄດ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແທ້ຈິງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາເອກະລາດມະຫາວິທະຍາໄລເມື່ອໄດ້ກຳນົດວ່າ: "ຮັບປະກັນສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຮອບດ້ານແລະຮອບດ້ານໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ວ່າລະດັບການປົກຄອງທາງການເງິນ".

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນນະໂຍບາຍ “ບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ, ປະຕິບັດເລຂາທິການພັກພ້ອມກັນເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ”. ລົບລ້າງຄະນະພັກໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖິງລົບລ້າງຂັ້ນກາງ ເພື່ອແນໃສ່ຈຸດສຸມ, ໂອນໜ້າທີ່ບໍລິຫານໃຫ້ແກ່ອົງການພັກໃນໂຮງຮຽນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດ້ ຝູຈ່າງຕິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນພັດທະນານະໂຍບາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນ ແລະ ມອບອຳນາດຕິດພັນກັບການຈັດແບ່ງຊັບພະຍາກອນ, ເພີ່ມທະວີອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສັງຄົມຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນແມ້ງຢູກ - ມະຫາວິທະຍາໄລການທະນາຄານ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິ 71 ແມ່ນທິດທາງຍຸດທະສາດ. ແຕ່ຖ້າມັນພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ໃນນະໂຍບາຍ, ການແກ້ໄຂສາມາດຕົກເຂົ້າໄປໃນ "ຮ້ອນຂ້າງເທິງ - ເຢັນຂ້າງລຸ່ມນີ້" ຫຼື "ນະໂຍບາຍໃນເຈ້ຍ".

ນີ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍນໍາໄປສູ່ຄວາມສ່ຽງທົ່ວໄປໃນການປະຕິບັດ: "ນະໂຍບາຍແມ່ນຖືກຕ້ອງແລະດີຫຼາຍ, ແຕ່ເມື່ອປະຕິບັດ, ມັນບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ", ເນື່ອງຈາກບັນຫາໃນສະຖາບັນ, ການປະສານງານຫຼືການຂາດຊັບພະຍາກອນ. ດ້ວຍການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ, ນີ້ແມ່ນຄວາມສ່ຽງຫຼາຍກວ່າເກົ່າຂອງ "ຄວາມເປັນເອກະລາດເຄິ່ງຫົວໃຈ".

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງໃຫ້ລະອຽດ.

Luật phải chi tiết, tránh 'lạm quyền' khi đại học tự chủ - Ảnh 2. — ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີອາຈານ 200 ກວ່າຄົນ ແລະ ອາຈານຮ່ວມ - ຮູບພາບ: MINH GIANG

ທ່ານດຣ Pham Do Nhat Tien ກໍ່ມີຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຄວາມສ່ຽງໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງອຳນາດສາມາດນຳໄປສູ່ການຂາດປະຊາທິປະໄຕ, ສວຍໃຊ້ອຳນາດ ແລະ ລັດທິອຳນາດ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນບໍ່ດີເຖິງການຊຸກຍູ້ສິດອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນ.

ຈາກນັ້ນ, ທ່ານທ້ຽນເຍີນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບໃໝ່, ດຳລັດ ແລະ ຊີ້ນຳຊີ້ນຳກຳນົດການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານ; ແບ່ງອຳນາດລະຫວ່າງເລຂາຄະນະພັກ, ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອຳນວຍການ; ແລະກຳນົດກົນໄກຄວບຄຸມອຳນາດພ້ອມກັບການຊຸກຍູ້ປະຊາທິປະໄຕຮາກຖານ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຮອງສາສະດາຈານ Do Phu Tran Tinh ຖືວ່າ, ລະບຽບການໃນເມື່ອກ່ອນມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ເຮັດໃຫ້ບັນດາຄວາມຈຳກັດກ່ຽວກັບສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ທ່ານໄດ້ສະເໜີເພີ່ມຫຼາຍກົນໄກເພື່ອຮັບປະກັນສິດອຳນາດມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານ Tinh ສະເໜີໃຫ້ມີກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງທົດລອງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຳຄັນຈຳນວນໜຶ່ງໃນການຄຸ້ມຄອງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄະລາກອນ. ການທົດລອງກົນໄກພິເສດອະນຸຍາດໃຫ້ຈໍານວນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສໍາຄັນທີ່ມີກຽດສັກສີແລະມີທ່າແຮງທາງວິທະຍາສາດທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອຮັບຮູ້ຕົນເອງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງອາຈານແລະຮອງສາດສະດາຈານບົນພື້ນຖານການປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານທົ່ວໄປ.

ທ່ານ Tinh ກໍ່ສະເໜີໃຫ້ມອບໝາຍ ຫຼື ມອບສິດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສຳຄັນທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດເພື່ອປະຕິບັດບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງຄູ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ, ກົດໝາຍ, ບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກ.

ການຮັບຮູ້ບໍ່ພຽງພໍຂອງຫົວຂໍ້ຂອງອາຈານແລະຮອງສາດສະດາຈານ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດ່າວຟູ້ຈ້ຽນຕີງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາດຕະຖານການແຕ່ງຕັ້ງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານຍັງມີຫຼາຍຈຸດທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດຂອງສາກົນ. ຕົວຢ່າງ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບເວລາຕໍາ່ສຸດຂອງການສອນ 10 ປີຕິດຕໍ່ກັນແມ່ນເຄັ່ງຄັດເກີນໄປ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຈໍານວນບົດຄວາມວິທະຍາສາດແມ່ນປະລິມານຫຼາຍກ່ວາຄຸນນະພາບ, ເຊິ່ງບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄຸນຄ່າທາງວິຊາການຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຜົນກະທົບທາງປະຕິບັດຂອງການຄົ້ນຄວ້າ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ໃນບັນດາປະເທດພັດທະນາແລ້ວ, ການພິຈາລະນາບັນດາຫົວຂໍ້ຕົ້ນຕໍແມ່ນອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ, ອິດທິພົນທາງວິຊາການ ແລະ ການປະກອບສ່ວນດ້ານວິທະຍາສາດ.

ການຂາດການຈັດປະເພດທີ່ຊັດເຈນຂອງປະເພດບົດຄວາມວິທະຍາສາດໃນລະບຽບການໃນປະຈຸບັນເຮັດໃຫ້ "ສະເລ່ຍ" ຂອງມູນຄ່າການພິມເຜີຍແຜ່, ເມື່ອບົດຄວາມລວມ, ບົດລາຍງານກໍລະນີຫຼືຄໍາຄິດຄໍາເຫັນຖືກພິຈາລະນາທັງຫມົດດຽວກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາກັບນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີການຄົ້ນຄວ້າຕົ້ນສະບັບ.

ມາດຕະຖານໃນປະຈຸບັນແມ່ນຍັງເຄັ່ງຄັດແລະບໍ່ສອດຄ່ອງລະຫວ່າງສະພາອາຈານຂອງອຸດສາຫະກໍາແລະສາຂາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການທົບທວນໂດຍທໍາມະຊາດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມໂປ່ງໃສແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນວິຊາການ.

ການເນັ້ນໜັກເກີນຈຳນວນສິ່ງພິມສາກົນຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເພີ່ມທະວີການໂຄສະນາຂອງນັກວິຊາການ ແລະ ການລະບາດຂອງວາລະສານທີ່ລ່ວງລະເມີດ, ທຳລາຍຊື່ສຽງ ແລະ ຄຸນນະພາບການຄົ້ນຄວ້າຂອງອາຈານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດພາຍໃນປະເທດ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ບັນຍາຍ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/luat-phai-chi-tiet-tranh-lam-quyen-khi-dai-hoc-tu-chu-202510241216523.htm