ກົດໝາຍຕ້ອງມີລາຍລະອຽດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ 'ສວຍໃຊ້ອຳນາດ' ເມື່ອມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດ.

ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່າວຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ຮັບປະກັນສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍບໍ່ວ່າລະດັບອຳນາດການເງິນ.

Báo Tuổi Trẻ•24/10/2025

Luật phải chi tiết, tránh 'lạm quyền' khi đại học tự chủ - Ảnh 1. — ທ່ານດຣ ຟ້າມດຶກຕ໋ຽນປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນເມື່ອບໍ່ມີສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ - ພາບ: MG

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 24/10, ກົມໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສົມທົບກັບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດດ້ວຍຫົວຂໍ້ວ່າ “ການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງລະດັບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ພອນສະຫວັນຂັ້ນສູງ, ນຳພາການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນະວັດຕະກຳ”. ຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນສະພາບການໃຫມ່ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ຖືກກ່າວເຖິງໃນການນໍາສະເຫນີຫຼາຍ.

ມະຫາວິທະຍາໄລປົກຄອງຕົນເອງ

ຕາມທ່ານດຣ ຟ້າມໂດງຕ໋ຽນແລ້ວ, ກົດໝາຍ ວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ຊັ້ນສູງປີ 2012 (ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມໃນປີ 2018) ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງການຜັນແປຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃນດ້ານແນວຄິດກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຫັນເປັນການປົກຄອງຕົນເອງຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນມາຮອດປະຈຸບັນຍັງຄົງຄ້າງຢູ່ກັບຄວາມລັງເລໃຈ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງ. ທ່ານທ້ຽນເຍີນເຊື່ອວ່າ, ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາໄດ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແທ້ຈິງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍກຳນົດວ່າ: "ຮັບປະກັນສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຮອບດ້ານແລະຮອບດ້ານຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ວ່າລະດັບການປົກຄອງດ້ານການເງິນ."

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນນະໂຍບາຍ “ບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະລັດປະຕິບັດໃຫ້ເລຂາທິການພັກເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ”. ການຍົກເລີກສະພາໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖິງການລົບລ້າງຂັ້ນກາງ ເພື່ອເປັນສູນກາງໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ໂອນໜ້າທີ່ບໍລິຫານໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງພັກພາຍໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດອກເຕີນທິ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນພັດທະນານະໂຍບາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ຖືວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງອຳນາດຕິດພັນກັບການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ, ເພີ່ມທະວີອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສັງຄົມຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Tran Mai Uoc ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລການທະນາຄານນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຖືວ່າ: ມະຕິ 71 ແມ່ນທິດທາງຍຸດທະສາດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າຫາກວ່າມັນຍັງຄົງເປັນພຽງແຕ່ນະໂຍບາຍ, ການແກ້ໄຂອາດຈະໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຕົກເຂົ້າໄປໃນຈັ່ນຈັບຂອງ "ຮ້ອນສຸດ - ເຢັນຢູ່ລຸ່ມສຸດ" ຫຼື "ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບເຈ້ຍ".

ນີ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍນໍາໄປສູ່ບັນຫາທົ່ວໄປໃນການປະຕິບັດ: "ນະໂຍບາຍແມ່ນຖືກຕ້ອງແລະດີ, ແຕ່ການປະຕິບັດຂອງມັນບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ", ເນື່ອງຈາກອຸປະສັກຂອງສະຖາບັນ, ບັນຫາການປະສານງານຫຼືການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນ. ໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ນີ້ແມ່ນຄວາມສ່ຽງຫຼາຍກວ່າເກົ່າ: "ຄວາມເປັນເອກະລາດເຄິ່ງຫົວໃຈ."

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງໃຫ້ລະອຽດ.

Luật phải chi tiết, tránh 'lạm quyền' khi đại học tự chủ - Ảnh 2. — ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ທີ່ມີອາຈານ ແລະ ປະລິນຍາເອກ 200 ກວ່າຄົນ - ຮູບພາບ: MINH GIANG

ທ່ານດຣ Pham Do Nhat Tien ກໍ່ສະແດງຄວາມວິຕົກກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຄວາມສ່ຽງໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງອຳນາດອາດຈະພາໄປເຖິງການຂາດປະຊາທິປະໄຕ, ສວຍໃຊ້ອຳນາດ ແລະ ລັດທິອຳນາດ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນບໍ່ດີເຖິງການຊຸກຍູ້ສິດອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນ.

ສະນັ້ນ, ທ່ານທ້ຽນເຍີນສະເໜີວ່າ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບໃໝ່, ພ້ອມກັບດຳລັດ ແລະ ຖະແຫຼງການຊີ້ນຳຕ້ອງກຳນົດສິດອຳນາດຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານ; ກຳນົດສິດອຳນາດລະຫວ່າງເລຂາຄະນະພັກ, ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອະທິການບໍດີ; ແລະກຳນົດກົນໄກຄວບຄຸມອຳນາດໃນຂະນະທີ່ຊຸກຍູ້ປະຊາທິປະໄຕຮາກຖານ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຮອງສາສະດາຈານ Do Phu Tran Tinh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບຽບການໃນເມື່ອກ່ອນມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ພາໃຫ້ບັນດາຄວາມຈຳກັດກ່ຽວກັບສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ທ່ານໄດ້ສະເໜີເພີ່ມຫຼາຍກົນໄກເພື່ອຮັບປະກັນສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານ Tinh ສະເໜີທົດລອງກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງຢູ່ບາງມະຫາວິທະຍາໄລສຳຄັນກ່ຽວກັບລະບຽບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄະລາກອນ. ກົນໄກການທົດລອງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຊື່ສຽງບາງແຫ່ງທີ່ມີທ່າແຮງທາງດ້ານວິທະຍາສາດທີ່ເຂັ້ມແຂງສາມາດປະເມີນແລະຮັບຮູ້ຊື່ຂອງອາຈານແລະຮອງສາດສະດາຈານຢ່າງເປັນເອກະລາດໂດຍອີງໃສ່ການຍຶດຫມັ້ນມາດຕະຖານທົ່ວໄປ.

ທ່ານ Tinh ກໍ່ສະເໜີໃຫ້ຫຼືມອບສິດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສຳຄັນທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດເພື່ອປະຕິບັດບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງຄູ, ວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ກົດໝາຍ, ຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ.

ຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນຂະບວນການຮັບຮູ້ຂອງອາຈານແລະຮອງສາດສະດາຈານ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຝູຈ້ຽນຕີງ ໃຫ້ເຫດຜົນວ່າ: ມາດຕະຖານຂອງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານຍັງມີຫຼາຍຈຸດທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບ, ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດຂອງສາກົນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ກົດລະບຽບທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີປະສົບການການສອນຢ່າງຫນ້ອຍ 10 ປີຕິດຕໍ່ກັນແມ່ນເຄັ່ງຄັດເກີນໄປ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຈໍານວນຂອງສິ່ງພິມວິທະຍາສາດແມ່ນປະລິມານຫຼາຍກ່ວາຄຸນນະພາບ, ບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າທາງວິຊາການແລະຜົນກະທົບການປະຕິບັດຂອງການຄົ້ນຄວ້າ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ໃນບັນດາປະເທດພັດທະນາແລ້ວ, ບັນດາມາດຖານກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ວິຊາການຕົ້ນຕໍແມ່ນອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ, ອິດທິພົນທາງວິຊາການ, ແລະ ການປະກອບສ່ວນດ້ານວິທະຍາສາດ.

ການຂາດການຈັດປະເພດທີ່ຊັດເຈນຂອງປະເພດເຈ້ຍວິທະຍາສາດໃນກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນນໍາໄປສູ່ "ການສະເລ່ຍ" ຂອງມູນຄ່າການພິມເຜີຍແຜ່, ບ່ອນທີ່ການທົບທວນຄືນ, ບົດລາຍງານກໍລະນີ, ແລະຄໍາຄິດຄໍາເຫັນທັງຫມົດຖືກປະຕິບັດຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາກັບນັກວິທະຍາສາດກັບການຄົ້ນຄວ້າຕົ້ນສະບັບ.

ມາດຕະຖານໃນປະຈຸບັນແມ່ນມີຄວາມເຄັ່ງຄັດ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນໃນທົ່ວສະພາອາຈານໃນສາຂາວິຊາຕ່າງໆ ແລະ ສາຂາວິຊາຕ່າງໆ, ເຮັດໃຫ້ມີອົງປະກອບຫຼັກໆໃນຂະບວນການທົບທວນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມເຊື່ອຖືພາຍໃນວິຊາການ.

Overemphating ຈໍາ ນວນ ຂອງ ສິ່ງ ພິມ ສາ ກົນ ຍັງ ປະ ກອບ ສ່ວນ ເຂົ້າ ໃນ ການ ຄ້າ ຂອງ ນັກ ວິ ຊາ ການ ແລະ ການ ຂະ ຫຍາຍ ຕົວ ຂອງ ວາ ລະ ສານ predatory , ເປັນ ອັນ ຕະ ລາຍ ຊື່ ສຽງ ແລະ ຄຸນ ນະ ພາບ ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ຂອງ ສາດ ສະ ດາ ແລະ ວິ ທະ ຍາ ສາດ ພາຍ ໃນ ປະ ເທດ .

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ມິນຈຽງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/luat-phai-chi-tiet-tranh-lam-quyen-khi-dai-hoc-tu-chu-202510241216523.htm