ສາມວິຊາໄດ້ຖືກສອນແລະສຶກສາພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

NDO - ອີງຕາມກົດລະບຽບໃຫມ່ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ, ມີສາມກຸ່ມຄົນທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຮຽນ-ການສອນພິເສດຂອງກຸ່ມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ບໍ່ໄດ້ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ.

ຈຸດໃໝ່ໜຶ່ງໃນໜັງສືແຈ້ງການສະບັບເລກທີ 29/2024/TT-BGDDT ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳນົດ 3 ວິຊາທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສອນ ແລະ ຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນແຕ່ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ ລວມມີ: ນັກຮຽນທີ່ຜົນການຮຽນຂອງພາກຮຽນສຸດທ້າຍຂອງພາກຮຽນທີ່ຕິດກັນແມ່ນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນເກນມາດຕະຖານ; ນັກຮຽນຄັດເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ; ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍທີ່ສະໝັກໃຈລົງທະບຽນເພື່ອທົບທວນການສອບເສັງເຂົ້າ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.

ນອກນີ້, ເພື່ອຈຳກັດການປະຕິບັດຄູທີ່ສົ່ງນັກຮຽນ, ວິຊາທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນໄປສອນນອກ, ໜັງສືແຈ້ງການສະບັບໃໝ່ຍັງໄດ້ກຳນົດບໍ່ໃຫ້ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສອນນອກໂຮງຮຽນເພື່ອເອົາເງິນໃຫ້ນັກຮຽນ ເຊິ່ງຄູສອນມອບໃຫ້ໂຮງຮຽນຕາມແຜນ ການສຶກສາ ຂອງໂຮງຮຽນ.

ດ້ານທຶນຮອນໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ 3 ວິຊາທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນ ເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບັນຈຸເຂົ້າໃນແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຕາມເປົ້າໝາຍການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ຮັບປະກັນສິດຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນໃຫ້ໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ ແລະ ບໍ່ເກັບຄ່າຮຽນຈາກນັກຮຽນ.

ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ ອະທິບາຍວ່າ: “ດ້ວຍໂຄງການນັ້ນ, ທິມງານ, ແຕ່ຍັງມີນັກຮຽນບໍ່ທັນໄດ້ຕາມເງື່ອນໄຂ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບສິດສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ ຫຼື ເອີ້ນອີກຊື່ໜຶ່ງວ່າ ການແກ້ໄຂຄວາມຮູ້”.

ກ່ຽວ​ກັບ​ບັນດາ​ນັກ​ສຶກສາ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຄັດ​ເລືອກ​ເພື່ອ​ບຳລຸງ​ສ້າງ​ນັກຮຽນ​ເກັ່ງ, ຕາມ​ທ່ານ​ຫົວໜ້າ​ກົມ ຫງວຽນ​ຊວນ​ແທ່ງ ​ແລ້ວ, ຈຳນວນ​ນັກ​ສຶກສາ​ນີ້​ບໍ່​ຫຼາຍ​ປານ​ໃດ ​ແລະ ບໍ່​ແມ່ນ​ນັກ​ສຶກສາ​ທຸກ​ຄົນ​ຖືກ​ຄັດ​ເລືອກ​ໃນ​ທຸກ​ວິຊາ, ສະ​ນັ້ນ ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ຊຸດ​ຮຽນ​ເພີ່ມ​ກໍ່​ແມ່ນ​ໜ້າ​ທີ່​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ.

ສ່ວນນັກຮຽນຊັ້ນ ມ9 ແລະ ມ12 ທີ່ກໍາລັງກະກຽມການສອບເສັງເລື່ອນຊັ້ນ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ສາມາດເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນໄດ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງຫ້ອງທົບທວນນັກຮຽນປີສຸດທ້າຍຕ້ອງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕັດສິນໃຈຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຈັດລະບຽບ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ.

“ໂຮງ​ຮຽນ​ສາ​ມາດ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ທີ່​ຮັບ​ຜິດ​ຊອບ​ວິ​ຊາ​ຢ່າງ​ສົມ​ເຫດ​ສົມ​ຜົນ ເພື່ອ​ສະ​ຫງວນ​ເວ​ລາ​ກວດ​ສອບ, ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ລວມ​ຕົວ ແລະ ສັງ​ລວມ​ຄວາມ​ຮູ້” - ຫົວ​ໜ້າ​ພະ​ແນກ ຫງວຽນ​ຊວນ​ແທ່ງ ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ.

ໜັງສື​ພິມ​ຍັງ​ໄດ້​ກຳນົດ​ວ່າ: ການ​ຈັດ​ຫ້ອງ​ຮຽນ, ການ​ມອບ​ໝາຍ​ຄູ​ສອນ, ການຈັດ​ຕາຕະລາງ​ເວລາ ​ແລະ ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ຮຽນ-ການ​ສອນ​ພິ​ເສດ​ໃນ​ໂຮງຮຽນ​ຕ້ອງ​ຮັບປະກັນ​ຄວາມ​ຮຽກຮ້ອງ​ຕ້ອງການ​ດັ່ງ​ນີ້: ​ໄດ້​ຈັດ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ເພີ່ມ​ຕາມ​ວິຊາ​ໃຫ້​ແຕ່​ລະ​ຊັ້ນ​ຮຽນ; ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນມີນັກຮຽນບໍ່ເກີນ 45 ຄົນ; ໃນ 1 ອາທິດ, ແຕ່ລະວິຊາພິເສດມີເວລາບໍ່ເກີນ 2 ວິຊາ ເພື່ອຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ເກີນຈຳນວນວິຊາສະເພາະຕາມລະບຽບການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ; ຊົ່ວໂມງການສອນພິເສດບໍ່ໄດ້ຖືກຈັດລຽງສະລັບກັນກັບຕາຕະລາງການປະຕິບັດຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍເພື່ອຈໍາກັດຜົນກະທົບທາງລົບຂອງການບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດ; ເນື້ອໃນການສອນພິເສດແມ່ນບໍ່ໄດ້ສອນລ່ວງໜ້າເມື່ອທຽບໃສ່ການແຈກຢາຍຫຼັກສູດວິຊາໃນແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.

“ສຳ​ລັບ​ຫົວ​ຂໍ້​ໃດ​ໜຶ່ງ, ການ​ສອນ​ພິ​ເສດ​ບໍ່​ຄວນ​ເກີນ 2 ໄລ​ຍະ​ຕໍ່​ອາ​ທິດ” - ຫົວ​ໜ້າ​ພະ​ແນກ​ສຶກ​ສາ​ທິ​ການ​ມັດ​ທະ​ຍົມ ຫງວຽນ​ຊວັນ​ແທ່ງ ເນັ້ນ​ໜັກ​ວ່າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູຕ້ອງແນະນໍານັກຮຽນໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຄົ້ນຫາດ້ວຍຕົນເອງ ເພື່ອດູດເອົາເນື້ອໃນທີ່ຮຽນມາໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຼີກລ່ຽງການບັງຄັບໃຫ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ເຊິ່ງບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ.

ລະບຽບການ 3 ວິຊາ ການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ ໃນໂຮງຮຽນ ແມ່ນແນໃສ່ ໂຮງຮຽນ ທີ່ບໍ່ມີການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ, ນັກຮຽນ ບໍ່ຕ້ອງຮຽນ ພິເສດ ຫລາຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ເກີດ ຄວາມດັນ ແລະ ເມື່ອຍລ້າ ບໍ່ຈຳເປັນ. ແທນທີ່ຈະ, ຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງຮຽນຂອງວິຊາຕາມໂຄງການ, ນັກຮຽນມີເວລາແລະພື້ນທີ່ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາມ່ວນຊື່ນ, ກິລາ ຝຶກຫັດ, ແລະວິຊາຂອງຂວັນອື່ນໆ, ແລະອື່ນໆ.

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/ba-doi-tuong-duoc-day-them-hoc-them-trong-truong-post855410.html