ຮ້ອນໃນອາທິດນີ້: ສະຫຼຸບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ນະໂຍບາຍໃຫມ່ສໍາລັບຄູອາຈານ

GD&TĐ - ສະຫຼຸບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ບາງນະໂຍບາຍໃໝ່ຂອງຄູສອນ, ລະບຽບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ... ແມ່ນຂ່າວດ້ານການສຶກສາທີ່ພົ້ນເດັ່ນໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/09/2025

ສະຫຼຸບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ການກະກຽມສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 26 ກັນຍາ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂຕນດຶກແທ່ງ (ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມສະຫຼຸບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025 ແລະ ກະກຽມໃຫ້ແກ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2026.

ບົດລາຍງານການຕີລາຄາການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ ຮ່ວາງວັນຈູງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການສອບເສັງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ແທດຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ຜົນການສອບເສັງໄດ້ຮັບປະກັນເປົ້າໝາຍທີ່ຕັ້ງໄວ້.

ການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ພາຍໃຕ້ໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ປະຕິບັດຕາມເປົ້າໝາຍຂອງແຜນງານຢ່າງໃກ້ສິດ, ປ່ຽນຈາກການປະເມີນຄວາມຮູ້ເປັນສ່ວນໃຫຍ່ ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ເນື້ອໃນການສອບເສັງໄດ້ຕິດພັນກັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສໍາຄັນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ.

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ ຮ່ວາງວັນຈຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026 ຄາດວ່າຈະຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 11 – 12 ມິຖຸນາ 2026 - ກ່ອນໜ້ານີ້.

ການສອບເສັງປີ 2026 ຈະຍັງຄົງຄືເກົ່າກັບປີ 2025 ແລະ ຄາດວ່າຈະມີການດັດສົມບາງອັນເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ 2 ລະດັບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງສອບເສັງ. ການປັບຕົວຄາດວ່າຈະບໍ່ມີຜົນຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກ.

ສະເພາະ, ປັບປຸງລະບຽບການຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບການກວດກາ ແລະ ສອບເສັງ ໃນໄລຍະສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການຍົກຍ້າຍກົມກວດກາການສຶກສາທຸກຂັ້ນ ໄປຢູ່ ອົງການກວດກາລັດຖະບານ ແລະ ອົງການກວດກາແຂວງ.

ປັບປຸງບາງລະບຽບການ ແລະ ຂັ້ນຕອນການຈັດສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ສະດວກກວ່າ ໃຫ້ແກ່ບັນດາຫົວໜ່ວຍ ໃນສະພາບການປັບປຸງກົງຈັກບໍລິຫານຂອງແຂວງ. ຫຼຸດເວລາຮັບໃບຮ້ອງຟ້ອງ ເພື່ອປະກາດຜົນການອຸທອນໄວ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ວຽກງານການລົງທະບຽນຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບ. ປັບຂະບວນການເຮັດເຄື່ອງຫມາຍການອຸທອນເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບແລະຄຸນນະພາບ.

ກ່ຽວກັບແຜນທີ່ການທົດລອງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄອມພິວເຕີ, ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງວັນຈຸງ ແລ້ວ, ຄາດວ່າໃນເດືອນ 4-5/2026 ຈະມີການທົດສອບແບບສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີດ້ວຍຂະໜາດຜູ້ສະໝັກປະມານ 100.000 ຄົນ. ຄາດວ່າໃນເດືອນກໍລະກົດ 2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະຍື່ນສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານພິຈາລະນາ ແລະ ປະກາດໃຊ້ໂຄງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄອມພິວເຕີ.

ຄາດວ່າໃນເດືອນຕຸລາ-ທັນວາ 2026 ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະອອກລະບຽບການໃນການສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີ. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຈະຈັດໃຫ້ມີຫຼາຍບ່ອນເພື່ອທົດລອງການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີໃນປີ 2027 ແລະ ກະກຽມການລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

ເດືອນກຸມພາ-ພຶດສະພາ 2027, ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຄຳຖາມຢູ່ສະຖານທີ່ຕ່າງໆ ທີ່ວາງແຜນຈະຈັດການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຂະໜາດໃຫຍ່ຕາມຂະບວນການສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມ.

ໃນເດືອນມິຖຸນາ 2027, ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນດ້ວຍຄອມພິວເຕີຢູ່ບ່ອນມີຄຸນວຸດທິ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຢູ່ໃນເຈ້ຍຢູ່ບ່ອນອື່ນ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມອບໃບຍ້ອງຍໍຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ບັນດາສະຫາຍ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ມີຜົນງານດີເດັ່ນໃນການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ ເພີ່ມທະວີການສອນຢ່າງເປັນທາງການ, ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງນັກຮຽນຊັ້ນ 12, ເອົາໃຈໃສ່ການຈັດຕັ້ງການສອນເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການກະກຽມສອບເສັງນັກຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະເມີນຜົນແລະການປະເມີນຜົນເປັນປົກກະຕິຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ລວມທັງວິຊາແລະການຈັດຕໍາແຫນ່ງຫ້ອງ, ແລະຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການເສີມ, ນັກຮຽນສະເລ່ຍແລະອ່ອນແອ.

ສຳລັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ສະເໜີໃຫ້ສືບຕໍ່ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ໃນການຈັດຕັ້ງບຸກຄະລາກອນ ເຂົ້າໃນວຽກງານກວດກາ, ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ສຳເລັດແຜນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທາງຄອມພິວເຕີ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດນີ້, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ໄດ້ມອບໃບຍ້ອງຍໍຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ບັນດາສະຫາຍ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ມີຜົນງານດີເດັ່ນໃນການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025.

ຮ່າງມະຕິກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍບຸກທະລຸເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

ວັນທີ 25 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ປະກາດຮ່າງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຫຼາຍກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ເພື່ອແນໃສ່ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ຮ່າງບົດລາຍງານສະເໜີ 6 ກຸ່ມນະໂຍບາຍສຳຄັນ:

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນສ້າງກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ບໍລິຫານ (ມາດຕາ 3) ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີທ້ອງຖິ່ນຂາດແຄນຄູ, ເງິນຄ່າຕອບແທນບໍ່ພຽງພໍ ແລະ ອຸປະສັກທາງດ້ານບໍລິຫານໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ຊ່ຽວຊານ.

ສອງ, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບແຜນງານ, ເນື້ອໃນ ແລະ ກົນໄກພັດທະນາການສຶກສາ (ມາດຕາ 4 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ກໍ່ສ້າງເພື່ອຖອດຖອນລະບຽບການບໍລິຫານເຂົ້າໃນການປະເມີນ, ອະນຸມັດ ແລະ ທົດລອງໂຄງການການສຶກສາໃໝ່, ສ້າງພື້ນທີ່ ແລະ ແຮງຈູງໃຈຕໍ່ຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດຄິດສ້າງຈາກຂັ້ນຮາກຖານ, ຕອບສະໜອງການປ່ຽນແປງໃນພາກປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ.

ອັນທີສາມ, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ (ມາດຕາ 5 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການຫັນເປັນດິຈິຕອລແຫ່ງຊາດ ແລະ ທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງການສຶກສາໂລກຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ເອົາຊະນະສະຖານະການພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ແພລະຕະຟອມການປະຍຸກໃຊ້ໃນອຸດສາຫະກໍາຖືກແຕກແຍກ, ຂາດການປະສານ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນມີປະສິດທິຜົນ.

ທີສີ່, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມາດຕາ 6 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ໄດ້ທຳລາຍບັນດາຮົ້ວກີດຂວາງດ້ານບໍລິຫານ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການແຂ່ງຂັນຢ່າງແທດຈິງ ເພື່ອດຶງດູດຄວາມສາມາດຂອງໂລກ, ເສີມຂະຫຍາຍທີ່ຕັ້ງ ແລະ ຄວາມດຶງດູດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນເວທີສາກົນ.

ທີ 5, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບກອງທຶນທຶນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ (ມາດຕາ 7) ມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງກົນໄກການເງິນທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ເສີມສ້າງງົບປະມານຂອງລັດ, ສະໜອງທຶນຮອນ, ປະດິດຄິດສ້າງ, ບຸກທະລຸ ແລະ ບັນດາໂຄງການທີ່ກົນໄກງົບປະມານດັ້ງເດີມພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພື່ອຕອບສະໜອງຢ່າງທັນການ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ກໍານົດວ່າກອງທຶນຈະດໍາເນີນການເປັນ "ກອງທຶນການລົງທຶນ" ສໍາລັບການລິເລີ່ມດ້ານການສຶກສາ, ບູລິມະສິດການສະຫນອງທຶນສໍາລັບໂຄງການທົດລອງເພື່ອປະດິດສ້າງໂຄງການ, ວິທີການສິດສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ສູງ, ໂຄງການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະທຶນການສຶກສາສໍາລັບພອນສະຫວັນໄວຫນຸ່ມ. ດ້ວຍແຫຼ່ງທຶນທີ່ຫຼາກຫຼາຍຈາກງົບປະມານ, ການຫັນເປັນສັງຄົມ ແລະ ແຫຼ່ງການຊ່ວຍເຫຼືອ, ກອງທຶນດັ່ງກ່າວຈະເປັນຫົວເລື່ອງດ້ານການເງິນທີ່ສຳຄັນ, ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດສ້າງຈາກຂັ້ນຮາກຖານ.

ທີ 6, ວາງແຜນນະໂຍບາຍດ້ານການເງິນ ແລະ ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມາດຕາ 8 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ເພື່ອແກ້ໄຂສະພາບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາບໍ່ພຽງພໍ, ສະກັດກັ້ນການຫຼຸດລົງຂອງງົບປະມານລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ເພີ່ມທະວີການລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມ.

ຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງ Phan Dinh Phung (ຮ່າໂນ້ຍ). ພາບ: ຊວນຝູ.

ນະໂຍບາຍໃຫມ່ສໍາລັບຄູອາຈານ

ໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ, ສອງເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນະໂຍບາຍຂອງຄູໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່. ໂດຍສະເພາະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

ວັນທີ 23 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 21/2025/TT-BGD&DT ກຳນົດລະບອບການຈ່າຍເງິນລ່ວງເວລາໃຫ້ຄູສອນຢູ່ບັນດາສະຖານສຶກສາແຫ່ງລັດ (ໃບແຈ້ງການເລກທີ 21).

ໜັງສືພິມສະບັບໃໝ່ໄດ້ຍົກອອກຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂການຈ່າຍຄ່າຈ້າງລ່ວງເວລາໃນຂໍ້ 6, ມາດຕາ 3 ຂອງຈົດໝາຍຮ່ວມສະບັບເລກທີ 07.

ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄູ-ອາຈານທີ່ສອນຊົ່ວໂມງພິເສດໄດ້ຈ່າຍ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການຈັດແບ່ງວຽກງານຂອງຄູ-ອາຈານໃນສະຖາບັນການສຶກສາດຽວກັນ ແລະ ຮັບປະກັນການເບີກຈ່າຍລ່ວງເວລາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາ, ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 21 ກຳນົດບາງເງື່ອນໄຂຄື:

ຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນພິເສດທັງໝົດໃນປີຮຽນຂອງຄູທັງໝົດຈະຕ້ອງບໍ່ສູງກວ່າຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນເພີ່ມເຕີມສູງສຸດໃນປີຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງ. ໃນນັ້ນ, ຈໍານວນຊົ່ວໂມງການສອນເພີ່ມເຕີມສູງສຸດທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງແມ່ນຈໍານວນຊົ່ວໂມງທີ່ຕ້ອງການເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານທັງຫມົດລົບກັບຈໍານວນຊົ່ວໂມງມາດຕະຖານຂອງຄູອາຈານທັງຫມົດໃນປະຈຸບັນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນເພີ່ມເຕີມໃນສົກຮຽນຂອງຄູແຕ່ລະຄົນຕ້ອງບໍ່ເກີນ 200 ຊົ່ວໂມງ.

ສູດການຄິດໄລ່ເງິນເດືອນແມ່ນດັດແປງໃຫ້ກົງກັບລະບຽບການໃນປັດຈຸບັນ; ລະບຽບການເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຈ່າຍຄ່າແຮງງານລ່ວງເວລາໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານກ່ຽວກັບການສອນຊັ້ນສອງຫຼືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ; ລະບຽບການເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການຈ່າຍຄ່າແຮງງານລ່ວງເວລາສໍາລັບຄູ.

ຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ຍັງໄດ້ເພີ່ມລະບຽບການຈ່າຍຄ່າຈ້າງລ່ວງເວລາໃຫ້ຄູສອນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກມາໝົດປີ; ເພີ່ມທະວີລະບຽບການຕ່າງໆໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຂອງກະຊວງ, ອົງການຂັ້ນກະຊວງ, ອົງການລັດຖະບານ, ໂຮງຮຽນການເມືອງຂອງບັນດາແຂວງ ແລະ ຕົວເມືອງ.

ວັນທີ 24 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດຮ່າງມະຕິກ່ຽວກັບລະບອບການເຮັດວຽກຂອງຄູຢູ່ສະຖານສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ (GDTX) ແລະ ສູນອາຊີວະສຶກສາ (GDTX), ລວມມີ: ເວລາເຮັດວຽກ, ການພັກປະຈຳປີ, ມາດຕະການໄລຍະສອນ, ຫຼຸດມາດຖານໄລຍະສິດສອນ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວອື່ນໆເຂົ້າໄປໃນການສອນ.

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ຫຼັກການກຳນົດລະບອບການເຮັດວຽກຂອງຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງລະບຽບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ຄູກຽມມະຫາວິທະຍາໄລ ສະບັບເລກທີ 05/2025/TT-BGD&DT. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນທີ່ຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງບໍ່ຈໍາກັດພຽງແຕ່ 2 ວຽກງານພ້ອມກັນເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາວິຊາຊີບຂອງພວກເຂົາແຕກຕ່າງຈາກຄູສອນການສຶກສາທົ່ວໄປຫຼາຍ.

ຮ່າງລັດຖະສະບັບໄດ້ກຳນົດວ່າຈຳນວນການຫຼຸດ ແລະ ປ່ຽນໄລຍະການເຮັດວຽກພ້ອມກັນຂອງຄູອາຈານໃນ 1 ອາທິດຕ້ອງບໍ່ໃຫ້ເກີນ 50% ຂອງຈຳນວນໄລຍະສອນສະເລ່ຍໃນ 1 ອາທິດ.

ການພັກພາກຮຽນຂອງຄູແມ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ສູງສຸດ 8 ອາທິດ, ຂັ້ນຕ່ຳ 4 ອາທິດ. ໃນໄລຍະພັກຮ້ອນ, ຄູ-ອາຈານເຂົ້າຮ່ວມຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕໍາແໜ່ງງານ, ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ລົງທະບຽນຮຽນ, ສອນຫ້ອງຮຽນຕາມໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາ, ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວດ້ານການສຶກສາຂອງສູນ ເມື່ອຖືກສັງລວມ.

ຮ່າງໃບສັ່ງສອນບໍ່ໄດ້ກຳນົດເວລາພັກພາກຮຽນໃນລະດູຮ້ອນໃຫ້ແກ່ຜູ້ອຳນວຍການ ແລະ ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ ເນື່ອງຈາກລັກສະນະວຽກງານຂອງສູນ ແມ່ນມີການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫຼາຍຢ່າງໃນໄລຍະພັກຮ້ອນຂອງນັກສຶກສາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການໃຫ້ສູນຈັດເວລາພັກຜ່ອນລະດູຮ້ອນໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານທີ່ດຳລົງຕຳແໜ່ງເປັນພະນັກງານຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ ຕ້ອງໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນກົດລະບຽບຂອງສູນ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຈັດເວລາພັກພາກຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສູນດຳເນີນໄປເປັນປົກກະຕິ ແລະ ສຳເລັດໜ້າທີ່ຕາມການມອບໝາຍຂອງເຈົ້າໜ້າທີ່.

ຮ່າງ Circular ຍັງກໍານົດໄລຍະເວລາການສອນສະເລ່ຍປະຈໍາຕໍ່ອາທິດສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ສອນໂຄງການ GDTX ຂອງ 17 ໄລຍະເວລາ.

ລະບຽບການຫຼຸດຊົ່ວໂມງຮຽນການສອນ ແລະ ການຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບເຂົ້າເປັນຊົ່ວໂມງສອນ ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການຄູທົ່ວໄປ ແລະ ກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຂອງສູນ. ແນວໃດກໍດີ, ຮ່າງລັດຖະທຳມະນູນພຽງແຕ່ກຳນົດວຽກງານນອກເວລາເປັນປະຈຳ ແລະ ວຽກງານວິຊາຊີບທົ່ວໄປຂອງສູນກາງ.

ຖ້າມີວຽກງານເພີ່ມເຕີມທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຫຼຸດຜ່ອນຊົ່ວໂມງການສອນມາດຕະຖານຫຼືການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ, ຜູ້ອໍານວຍການຈະອີງໃສ່ຄວາມສັບສົນແລະວຽກງານທີ່ຈະຄາດຄະເນຈໍານວນຂອງຊົ່ວໂມງສອນປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ. ເນື້ອໃນນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕົກລົງໃນກອງປະຊຸມລວມຂອງສູນກາງ. ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການຕົກລົງແລ້ວ, ຄະນະອຳນວຍການຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຈຳນວນປ່ຽນໂມງສອນຂອງວຽກງານ ແລະ ລາຍງານໃຫ້ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນລາຍລັກອັກສອນ...

ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ

ໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 18/2025/TT-BGD&DT ລົງວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025 ໂດຍໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ.

Circular ກໍານົດເນື້ອໃນຂອງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ, ລວມທັງຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ສໍາຄັນທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນ.

ລວມທັງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະສະຫນັບສະຫນູນບັນຫາການຮຽນຮູ້ (ການກໍານົດເປົ້າຫມາຍ, ການສ້າງແຜນການສຶກສາ; ການຄຸ້ມຄອງເວລາ, ການເລືອກວິທີການຮຽນ, ແລະອື່ນໆ); ກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງຊາຍ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ (ຈິດຕະວິທະຍາອາຍຸ, ເພດ, ຄວາມສະເຫມີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ສຸຂະພາບຈະເລີນພັນ; ມິດຕະພາບ, ຄວາມຮັກ, ການແຕ່ງງານ, ຄວາມສໍາພັນໃນຄອບຄົວ, ແລະອື່ນໆ); ກ່ຽວກັບຈິດຕະສາດ (ການປ້ອງກັນ, ການກວດສອບ, ການກວດສອບໄວ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ການປຶກສາຫາລືທາງຈິດໃຈສໍາລັບຜູ້ຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງຈິດໃຈ); ທັກສະຊີວິດ (ທັກສະທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດ, ການປ້ອງກັນຕົນເອງ; ທັກສະໃນການເປັນເຈົ້າການທາງດ້ານອາລົມ; ທັກສະການຕິດຕໍ່ພົວພັນ, ການເຊື່ອມໂຍງທາງສັງຄົມ, ແລະອື່ນໆ); ກ່ຽວກັບການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກ, ການຈ້າງງານ, ການປະກອບການ; ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍ; ກ່ຽວກັບການບໍລິການວຽກງານສັງຄົມສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

ໃນແງ່ຂອງຮູບແບບ, Circular ກໍານົດວ່າການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນສາມາດດໍາເນີນການໂດຍກົງຫຼືອອນໄລນ໌.

ສະຖາບັນການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງຕັ້ງລະບົບການຮັບແລະແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ການປະສານງານກັບຄອບຄົວ, ສັງຄົມ, ແລະອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ທັນທີທັນໃດກ່ຽວກັບສະຖານະການແລະຄວາມສ່ຽງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້, ຈິດຕະສາດ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອື່ນໆຂອງຜູ້ຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຍັງສາມາດຈັດກິດຈະກໍາສື່ສານແລະໂຄງການປ້ອງກັນ; ສະໜອງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍ ແລະກົດໝາຍ; ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນແລະການບໍລິການສັງຄົມ; ແລະ ຈັດກິດຈະກຳຕ່າງໆ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາຜູ້ຮຽນ.

Circular ໄດ້ກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນຄວາມຮັບຜິດຊອບລະຫວ່າງລະດັບ, ຮັບປະກັນການມີສ່ວນຮ່ວມ synchronous ຂອງລະບົບການເມືອງແລະສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນແຂວງ ແລະ ຂັ້ນເມືອງ ຮັບຜິດຊອບຊີ້ນຳ, ຈັດຕັ້ງ, ຈັດສັນບຸກຄະລາກອນ, ທຶນຮອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ ກໍ່ສ້າງກົນໄກປະສານງານ, ຈັດຕັ້ງການກວດກາ ແລະ ກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນຕາມລະບຽບການ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແນະນຳການພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍໃຫ້ທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນ ແລະ ພະນັກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ; ພັດທະນາກົນໄກການປະສານງານ; ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ ແລະ ກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຕົນ.

ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາ, ຫົວຫນ້າຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໂດຍກົງໃນການສ້າງຕັ້ງທີມງານທີ່ປຶກສາຫຼືພະແນກ, ການຈັດຫ້ອງທີ່ປຶກສາ, ແຕ່ງຕັ້ງພະນັກງານເຕັມເວລາຫຼືນອກເວລາ, ສ້າງແຜນວຽກທີ່ປຶກສາປະຈໍາປີ, ລະດົມຊັບພະຍາກອນທາງດ້ານກົດຫມາຍເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນຮັບຜິດຊອບຊີ້ນຳການປະສານງານລະຫວ່າງບັນດາພະແນກການພາຍໃນໂຮງຮຽນ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນກັບຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພະນັກງານ-ຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບ...

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html