ຮ້ອນໃນອາທິດນີ້: ສະຫຼຸບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ນະໂຍບາຍໃຫມ່ສໍາລັບຄູອາຈານ

GD&TĐ - ສະຫຼຸບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ບາງນະໂຍບາຍໃໝ່ຂອງຄູສອນ, ລະບຽບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ... ແມ່ນຂ່າວດ້ານການສຶກສາທີ່ພົ້ນເດັ່ນໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ.

Báo Giáo dục và Thời đại•28/09/2025

ສະຫຼຸບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ການກະກຽມສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 26 ກັນຍາ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂຕນດຶກແທ່ງ (ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມສະຫຼຸບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025 ແລະ ກະກຽມໃຫ້ແກ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2026.

ບົດລາຍງານການຕີລາຄາການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ ຮ່ວາງວັນຈູງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການສອບເສັງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ແທດຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ຜົນການສອບເສັງໄດ້ຮັບປະກັນເປົ້າໝາຍທີ່ຕັ້ງໄວ້.

ການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ພາຍໃຕ້ໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ປະຕິບັດຕາມເປົ້າໝາຍຂອງແຜນງານຢ່າງໃກ້ສິດ, ປ່ຽນຈາກການປະເມີນຄວາມຮູ້ເປັນສ່ວນໃຫຍ່ ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ເນື້ອໃນການສອບເສັງໄດ້ຕິດພັນກັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສໍາຄັນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ.

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ ຮ່ວາງວັນຈຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026 ຄາດວ່າຈະຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 11 – 12 ມິຖຸນາ 2026 - ກ່ອນໜ້ານີ້.

ການສອບເສັງປີ 2026 ຈະຍັງຄົງຄືເກົ່າກັບປີ 2025 ແລະ ຄາດວ່າຈະມີການດັດສົມບາງອັນເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ 2 ລະດັບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງສອບເສັງ. ການປັບຕົວຄາດວ່າຈະບໍ່ມີຜົນຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກ.

ສະເພາະ, ປັບປຸງລະບຽບການຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບການກວດກາ ແລະ ສອບເສັງ ໃນໄລຍະສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການຍົກຍ້າຍກົມກວດກາການສຶກສາທຸກຂັ້ນ ໄປຢູ່ ອົງການກວດກາລັດຖະບານ ແລະ ອົງການກວດກາແຂວງ.

ປັບປຸງບາງລະບຽບການ ແລະ ຂັ້ນຕອນການຈັດສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ສະດວກກວ່າ ໃຫ້ແກ່ບັນດາຫົວໜ່ວຍ ໃນສະພາບການປັບປຸງກົງຈັກບໍລິຫານຂອງແຂວງ. ຫຼຸດເວລາຮັບໃບຮ້ອງຟ້ອງ ເພື່ອປະກາດຜົນການອຸທອນໄວ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ວຽກງານການລົງທະບຽນຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບ. ປັບຂະບວນການເຮັດເຄື່ອງຫມາຍການອຸທອນເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບແລະຄຸນນະພາບ.

ກ່ຽວກັບແຜນທີ່ການທົດລອງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄອມພິວເຕີ, ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງວັນຈຸງ ແລ້ວ, ຄາດວ່າໃນເດືອນ 4-5/2026 ຈະມີການທົດສອບແບບສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີດ້ວຍຂະໜາດຜູ້ສະໝັກປະມານ 100.000 ຄົນ. ຄາດວ່າໃນເດືອນກໍລະກົດ 2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະຍື່ນສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານພິຈາລະນາ ແລະ ປະກາດໃຊ້ໂຄງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄອມພິວເຕີ.

ຄາດວ່າໃນເດືອນຕຸລາ-ທັນວາ 2026 ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະອອກລະບຽບການໃນການສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີ. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຈະຈັດໃຫ້ມີຫຼາຍບ່ອນເພື່ອທົດລອງການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີໃນປີ 2027 ແລະ ກະກຽມການລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

ເດືອນກຸມພາ-ພຶດສະພາ 2027, ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຄຳຖາມຢູ່ສະຖານທີ່ຕ່າງໆ ທີ່ວາງແຜນຈະຈັດການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຂະໜາດໃຫຍ່ຕາມຂະບວນການສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມ.

ໃນເດືອນມິຖຸນາ 2027, ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນດ້ວຍຄອມພິວເຕີຢູ່ບ່ອນມີຄຸນວຸດທິ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຢູ່ໃນເຈ້ຍຢູ່ບ່ອນອື່ນ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມອບໃບຍ້ອງຍໍຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ບັນດາສະຫາຍ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ມີຜົນງານດີເດັ່ນໃນການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ ເພີ່ມທະວີການສອນຢ່າງເປັນທາງການ, ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງນັກຮຽນຊັ້ນ 12, ເອົາໃຈໃສ່ການຈັດຕັ້ງການສອນເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການກະກຽມສອບເສັງນັກຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະເມີນຜົນແລະການປະເມີນຜົນເປັນປົກກະຕິຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ລວມທັງວິຊາແລະການຈັດຕໍາແຫນ່ງຫ້ອງ, ແລະຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການເສີມ, ນັກຮຽນສະເລ່ຍແລະອ່ອນແອ.

ສຳລັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ສະເໜີໃຫ້ສືບຕໍ່ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ໃນການຈັດຕັ້ງບຸກຄະລາກອນ ເຂົ້າໃນວຽກງານກວດກາ, ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ສຳເລັດແຜນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທາງຄອມພິວເຕີ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດນີ້, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ໄດ້ມອບໃບຍ້ອງຍໍຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ບັນດາສະຫາຍ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ມີຜົນງານດີເດັ່ນໃນການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025.

ຮ່າງມະຕິກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍບຸກທະລຸເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

ວັນທີ 25 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ປະກາດຮ່າງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຫຼາຍກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ເພື່ອແນໃສ່ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ຮ່າງບົດລາຍງານສະເໜີ 6 ກຸ່ມນະໂຍບາຍສຳຄັນ:

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນສ້າງກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ບໍລິຫານ (ມາດຕາ 3) ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີທ້ອງຖິ່ນຂາດແຄນຄູ, ເງິນຄ່າຕອບແທນບໍ່ພຽງພໍ ແລະ ອຸປະສັກທາງດ້ານບໍລິຫານໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ຊ່ຽວຊານ.

ສອງ, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບແຜນງານ, ເນື້ອໃນ ແລະ ກົນໄກພັດທະນາການສຶກສາ (ມາດຕາ 4 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ກໍ່ສ້າງເພື່ອຖອດຖອນລະບຽບການບໍລິຫານເຂົ້າໃນການປະເມີນ, ອະນຸມັດ ແລະ ທົດລອງໂຄງການການສຶກສາໃໝ່, ສ້າງພື້ນທີ່ ແລະ ແຮງຈູງໃຈຕໍ່ຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດຄິດສ້າງຈາກຂັ້ນຮາກຖານ, ຕອບສະໜອງການປ່ຽນແປງໃນພາກປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ.

ອັນທີສາມ, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ (ມາດຕາ 5 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການຫັນເປັນດິຈິຕອລແຫ່ງຊາດ ແລະ ທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງການສຶກສາໂລກຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ເອົາຊະນະສະຖານະການພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ແພລະຕະຟອມການປະຍຸກໃຊ້ໃນອຸດສາຫະກໍາຖືກແຕກແຍກ, ຂາດການປະສານ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນມີປະສິດທິຜົນ.

ທີສີ່, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມາດຕາ 6 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ໄດ້ທຳລາຍບັນດາຮົ້ວກີດຂວາງດ້ານບໍລິຫານ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການແຂ່ງຂັນຢ່າງແທດຈິງ ເພື່ອດຶງດູດຄວາມສາມາດຂອງໂລກ, ເສີມຂະຫຍາຍທີ່ຕັ້ງ ແລະ ຄວາມດຶງດູດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນເວທີສາກົນ.

ທີ 5, ກຸ່ມນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບກອງທຶນທຶນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ (ມາດຕາ 7) ມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງກົນໄກການເງິນທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ເສີມສ້າງງົບປະມານຂອງລັດ, ສະໜອງທຶນຮອນ, ປະດິດຄິດສ້າງ, ບຸກທະລຸ ແລະ ບັນດາໂຄງການທີ່ກົນໄກງົບປະມານດັ້ງເດີມພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພື່ອຕອບສະໜອງຢ່າງທັນການ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ກໍານົດວ່າກອງທຶນຈະດໍາເນີນການເປັນ "ກອງທຶນການລົງທຶນ" ສໍາລັບການລິເລີ່ມດ້ານການສຶກສາ, ບູລິມະສິດການສະຫນອງທຶນສໍາລັບໂຄງການທົດລອງເພື່ອປະດິດສ້າງໂຄງການ, ວິທີການສິດສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ສູງ, ໂຄງການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະທຶນການສຶກສາສໍາລັບພອນສະຫວັນໄວຫນຸ່ມ. ດ້ວຍແຫຼ່ງທຶນທີ່ຫຼາກຫຼາຍຈາກງົບປະມານ, ການຫັນເປັນສັງຄົມ ແລະ ແຫຼ່ງການຊ່ວຍເຫຼືອ, ກອງທຶນດັ່ງກ່າວຈະເປັນຫົວເລື່ອງດ້ານການເງິນທີ່ສຳຄັນ, ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດສ້າງຈາກຂັ້ນຮາກຖານ.

ທີ 6, ວາງແຜນນະໂຍບາຍດ້ານການເງິນ ແລະ ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມາດຕາ 8 ຂອງຮ່າງມະຕິ) ເພື່ອແກ້ໄຂສະພາບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາບໍ່ພຽງພໍ, ສະກັດກັ້ນການຫຼຸດລົງຂອງງົບປະມານລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ເພີ່ມທະວີການລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມ.

ຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງ Phan Dinh Phung (ຮ່າໂນ້ຍ). ພາບ: ຊວນຝູ.

ນະໂຍບາຍໃຫມ່ສໍາລັບຄູອາຈານ

ໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ, ສອງເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນະໂຍບາຍຂອງຄູໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່. ໂດຍສະເພາະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

ວັນທີ 23 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 21/2025/TT-BGD&DT ກຳນົດລະບອບການຈ່າຍເງິນລ່ວງເວລາໃຫ້ຄູສອນຢູ່ບັນດາສະຖານສຶກສາແຫ່ງລັດ (ໃບແຈ້ງການເລກທີ 21).

ໜັງສືພິມສະບັບໃໝ່ໄດ້ຍົກອອກຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂການຈ່າຍຄ່າຈ້າງລ່ວງເວລາໃນຂໍ້ 6, ມາດຕາ 3 ຂອງຈົດໝາຍຮ່ວມສະບັບເລກທີ 07.

ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄູ-ອາຈານທີ່ສອນຊົ່ວໂມງພິເສດໄດ້ຈ່າຍ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການຈັດແບ່ງວຽກງານຂອງຄູ-ອາຈານໃນສະຖາບັນການສຶກສາດຽວກັນ ແລະ ຮັບປະກັນການເບີກຈ່າຍລ່ວງເວລາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາ, ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 21 ກຳນົດບາງເງື່ອນໄຂຄື:

ຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນພິເສດທັງໝົດໃນປີຮຽນຂອງຄູທັງໝົດຈະຕ້ອງບໍ່ສູງກວ່າຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນເພີ່ມເຕີມສູງສຸດໃນປີຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງ. ໃນນັ້ນ, ຈໍານວນຊົ່ວໂມງການສອນເພີ່ມເຕີມສູງສຸດທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງແມ່ນຈໍານວນຊົ່ວໂມງທີ່ຕ້ອງການເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານທັງຫມົດລົບກັບຈໍານວນຊົ່ວໂມງມາດຕະຖານຂອງຄູອາຈານທັງຫມົດໃນປະຈຸບັນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນເພີ່ມເຕີມໃນສົກຮຽນຂອງຄູແຕ່ລະຄົນຕ້ອງບໍ່ເກີນ 200 ຊົ່ວໂມງ.

ສູດການຄິດໄລ່ເງິນເດືອນແມ່ນດັດແປງໃຫ້ກົງກັບລະບຽບການໃນປັດຈຸບັນ; ລະບຽບການເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຈ່າຍຄ່າແຮງງານລ່ວງເວລາໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານກ່ຽວກັບການສອນຊັ້ນສອງຫຼືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ; ລະບຽບການເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການຈ່າຍຄ່າແຮງງານລ່ວງເວລາສໍາລັບຄູ.

ຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ຍັງໄດ້ເພີ່ມລະບຽບການຈ່າຍຄ່າຈ້າງລ່ວງເວລາໃຫ້ຄູສອນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກມາໝົດປີ; ເພີ່ມທະວີລະບຽບການຕ່າງໆໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຂອງກະຊວງ, ອົງການຂັ້ນກະຊວງ, ອົງການລັດຖະບານ, ໂຮງຮຽນການເມືອງຂອງບັນດາແຂວງ ແລະ ຕົວເມືອງ.

ວັນທີ 24 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດຮ່າງມະຕິກ່ຽວກັບລະບອບການເຮັດວຽກຂອງຄູຢູ່ສະຖານສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ (GDTX) ແລະ ສູນອາຊີວະສຶກສາ (GDTX), ລວມມີ: ເວລາເຮັດວຽກ, ການພັກປະຈຳປີ, ມາດຕະການໄລຍະສອນ, ຫຼຸດມາດຖານໄລຍະສິດສອນ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວອື່ນໆເຂົ້າໄປໃນການສອນ.

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ຫຼັກການກຳນົດລະບອບການເຮັດວຽກຂອງຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງລະບຽບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ຄູກຽມມະຫາວິທະຍາໄລ ສະບັບເລກທີ 05/2025/TT-BGD&DT. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນທີ່ຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງບໍ່ຈໍາກັດພຽງແຕ່ 2 ວຽກງານພ້ອມກັນເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາວິຊາຊີບຂອງພວກເຂົາແຕກຕ່າງຈາກຄູສອນການສຶກສາທົ່ວໄປຫຼາຍ.

ຮ່າງລັດຖະສະບັບໄດ້ກຳນົດວ່າຈຳນວນການຫຼຸດ ແລະ ປ່ຽນໄລຍະການເຮັດວຽກພ້ອມກັນຂອງຄູອາຈານໃນ 1 ອາທິດຕ້ອງບໍ່ໃຫ້ເກີນ 50% ຂອງຈຳນວນໄລຍະສອນສະເລ່ຍໃນ 1 ອາທິດ.

ການພັກພາກຮຽນຂອງຄູແມ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ສູງສຸດ 8 ອາທິດ, ຂັ້ນຕ່ຳ 4 ອາທິດ. ໃນໄລຍະພັກຮ້ອນ, ຄູ-ອາຈານເຂົ້າຮ່ວມຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕໍາແໜ່ງງານ, ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ລົງທະບຽນຮຽນ, ສອນຫ້ອງຮຽນຕາມໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາ, ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວດ້ານການສຶກສາຂອງສູນ ເມື່ອຖືກສັງລວມ.

ຮ່າງໃບສັ່ງສອນບໍ່ໄດ້ກຳນົດເວລາພັກພາກຮຽນໃນລະດູຮ້ອນໃຫ້ແກ່ຜູ້ອຳນວຍການ ແລະ ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ ເນື່ອງຈາກລັກສະນະວຽກງານຂອງສູນ ແມ່ນມີການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫຼາຍຢ່າງໃນໄລຍະພັກຮ້ອນຂອງນັກສຶກສາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການໃຫ້ສູນຈັດເວລາພັກຜ່ອນລະດູຮ້ອນໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານທີ່ດຳລົງຕຳແໜ່ງເປັນພະນັກງານຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ ຕ້ອງໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນກົດລະບຽບຂອງສູນ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຈັດເວລາພັກພາກຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສູນດຳເນີນໄປເປັນປົກກະຕິ ແລະ ສຳເລັດໜ້າທີ່ຕາມການມອບໝາຍຂອງເຈົ້າໜ້າທີ່.

ຮ່າງ Circular ຍັງກໍານົດໄລຍະເວລາການສອນສະເລ່ຍປະຈໍາຕໍ່ອາທິດສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ສອນໂຄງການ GDTX ຂອງ 17 ໄລຍະເວລາ.

ລະບຽບການຫຼຸດຊົ່ວໂມງຮຽນການສອນ ແລະ ການຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບເຂົ້າເປັນຊົ່ວໂມງສອນ ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການຄູທົ່ວໄປ ແລະ ກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຂອງສູນ. ແນວໃດກໍດີ, ຮ່າງລັດຖະທຳມະນູນພຽງແຕ່ກຳນົດວຽກງານນອກເວລາເປັນປະຈຳ ແລະ ວຽກງານວິຊາຊີບທົ່ວໄປຂອງສູນກາງ.

ຖ້າມີວຽກງານເພີ່ມເຕີມທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຫຼຸດຜ່ອນຊົ່ວໂມງການສອນມາດຕະຖານຫຼືການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ, ຜູ້ອໍານວຍການຈະອີງໃສ່ຄວາມສັບສົນແລະວຽກງານທີ່ຈະຄາດຄະເນຈໍານວນຂອງຊົ່ວໂມງສອນປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ. ເນື້ອໃນນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕົກລົງໃນກອງປະຊຸມລວມຂອງສູນກາງ. ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການຕົກລົງແລ້ວ, ຄະນະອຳນວຍການຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຈຳນວນປ່ຽນໂມງສອນຂອງວຽກງານ ແລະ ລາຍງານໃຫ້ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນລາຍລັກອັກສອນ...

ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ

ໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 18/2025/TT-BGD&DT ລົງວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025 ໂດຍໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ.

Circular ກໍານົດເນື້ອໃນຂອງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ, ລວມທັງຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ສໍາຄັນທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນ.

ລວມທັງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະສະຫນັບສະຫນູນບັນຫາການຮຽນຮູ້ (ການກໍານົດເປົ້າຫມາຍ, ການສ້າງແຜນການສຶກສາ; ການຄຸ້ມຄອງເວລາ, ການເລືອກວິທີການຮຽນ, ແລະອື່ນໆ); ກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງຊາຍ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ (ຈິດຕະວິທະຍາອາຍຸ, ເພດ, ຄວາມສະເຫມີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ສຸຂະພາບຈະເລີນພັນ; ມິດຕະພາບ, ຄວາມຮັກ, ການແຕ່ງງານ, ຄວາມສໍາພັນໃນຄອບຄົວ, ແລະອື່ນໆ); ກ່ຽວກັບຈິດຕະສາດ (ການປ້ອງກັນ, ການກວດສອບ, ການກວດສອບໄວ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ການປຶກສາຫາລືທາງຈິດໃຈສໍາລັບຜູ້ຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງຈິດໃຈ); ທັກສະຊີວິດ (ທັກສະທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດ, ການປ້ອງກັນຕົນເອງ; ທັກສະໃນການເປັນເຈົ້າການທາງດ້ານອາລົມ; ທັກສະການຕິດຕໍ່ພົວພັນ, ການເຊື່ອມໂຍງທາງສັງຄົມ, ແລະອື່ນໆ); ກ່ຽວກັບການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກ, ການຈ້າງງານ, ການປະກອບການ; ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍ; ກ່ຽວກັບການບໍລິການວຽກງານສັງຄົມສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

ໃນແງ່ຂອງຮູບແບບ, Circular ກໍານົດວ່າການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນແລະການເຮັດວຽກທາງສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນສາມາດດໍາເນີນການໂດຍກົງຫຼືອອນໄລນ໌.

ສະຖາບັນການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງຕັ້ງລະບົບການຮັບແລະແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ການປະສານງານກັບຄອບຄົວ, ສັງຄົມ, ແລະອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ທັນທີທັນໃດກ່ຽວກັບສະຖານະການແລະຄວາມສ່ຽງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້, ຈິດຕະສາດ, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອື່ນໆຂອງຜູ້ຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຍັງສາມາດຈັດກິດຈະກໍາສື່ສານແລະໂຄງການປ້ອງກັນ; ສະໜອງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍ ແລະກົດໝາຍ; ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນແລະການບໍລິການສັງຄົມ; ແລະ ຈັດກິດຈະກຳຕ່າງໆ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາຜູ້ຮຽນ.

Circular ໄດ້ກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນຄວາມຮັບຜິດຊອບລະຫວ່າງລະດັບ, ຮັບປະກັນການມີສ່ວນຮ່ວມ synchronous ຂອງລະບົບການເມືອງແລະສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນແຂວງ ແລະ ຂັ້ນເມືອງ ຮັບຜິດຊອບຊີ້ນຳ, ຈັດຕັ້ງ, ຈັດສັນບຸກຄະລາກອນ, ທຶນຮອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ ກໍ່ສ້າງກົນໄກປະສານງານ ແລະ ຈັດຕັ້ງການກວດກາ ແລະ ກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານສັງຄົມຢູ່ໂຮງຮຽນຕາມລະບຽບການ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແນະນຳການພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍໃຫ້ທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນ ແລະ ພະນັກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ; ພັດທະນາກົນໄກການປະສານງານ; ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ ແລະ ກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນການປະຕິບັດຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຕົນ.

ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາ, ຫົວຫນ້າຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໂດຍກົງໃນການສ້າງຕັ້ງທີມງານທີ່ປຶກສາຫຼືພະແນກ, ການຈັດຫ້ອງທີ່ປຶກສາ, ແຕ່ງຕັ້ງພະນັກງານເຕັມເວລາຫຼືນອກເວລາ, ສ້າງແຜນວຽກທີ່ປຶກສາປະຈໍາປີ, ລະດົມຊັບພະຍາກອນທາງດ້ານກົດຫມາຍເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນຮັບຜິດຊອບຊີ້ນຳການປະສານງານລະຫວ່າງບັນດາພະແນກການພາຍໃນໂຮງຮຽນ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນກັບຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພະນັກງານ-ຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບ...

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html