ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາກາຍເປັນລະດັບການສຶກສາແຫ່ງຊາດເມື່ອໃດ?

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 6/6, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ (MOLISA) Dao Ngoc Dung ແມ່ນສະມາຊິກລັດຖະບານຜູ້ທຳອິດຕອບຄຳຊັກຖາມຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ . ໃນຕອນຕົ້ນຂອງກອງປະຊຸມ, ຜູ້ແທນ 99 ຄົນໄດ້ລົງທະບຽນຊັກຖາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ Dao Ngoc Dung.

ການສຶກສາ ວິຊາຊີບຍັງຕ້ອງການນະວັດຕະກໍາ

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ອນການຊັກຖາມ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນຫາແຮງງານ, ວຽກເຮັດງານທຳ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ, ການພັດທະນາປະກັນໄພສັງຄົມແມ່ນມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດຂອງຊາດ, ໂດຍກົງກ່ຽວກັບການກິນອາຫານປະຈຳວັນ ແລະ ການນອນຫຼັບຂອງປະຊາຊົນ, ຄົນອອກແຮງງານ ແລະ ບຳນານນັບລ້ານຄົນ. ການເຫນັງຕີງທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້ໃນ ເສດຖະກິດ ໂລກແລະຜົນສະທ້ອນຂອງໂລກລະບາດໄດ້ເຮັດໃຫ້ທຸລະກິດຈໍານວນຫຼາຍຕັດພະນັກງານແລະຫຼຸດຜ່ອນການຜະລິດ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ພັກ, ລັດ ແລະ ບັນດາຂະແໜງການທຸກຂັ້ນໄດ້ຕັດສິນໃຈຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ, ດ້ວຍຈິດໃຈຮັກແພງເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ທົ່ວປະເທດຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໂດຍພື້ນຖານແມ່ນຮັບປະກັນນະໂຍບາຍປະກັນສັງຄົມ. ດ້ວຍ 4 ກຸ່ມນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍ, 120.000 ຕື້ດົ່ງໄດ້ໜູນຊ່ວຍຄົນງານ, ຄົນງານ 68 ລ້ານຄົນ ແລະ ຜູ້ອອກແຮງງານກວ່າ 1,4 ລ້ານຄົນ.

“ການຜະລິດ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ການຈ້າງງານພວມປະສົບກັບບັນຫາຫຼາຍດ້ານ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳປະຕິບັດຢ່າງໄວ ແລະ ຕອບສະໜອງຢ່າງທັນການ”.

ການໂອ້ລົມສົນທະນາ-ອາຊີວະສຶກສາ ກາຍເປັນລະດັບການສຶກສາແຫ່ງຊາດເມື່ອໃດ? — ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ Huynh Thi Anh Suong ແມ່ນຜູ້ຊັກຖາມຜູ້ທຳອິດ.

ພາຍຫຼັງກ່າວຄຳປາໄສຂອງທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ, ຜູ້ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການຊັກຖາມຄັ້ງທຳອິດແມ່ນທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຮ່ວາງທິແອງສົ້ງ (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງກວາງນາມ) ໄດ້ຖາມວ່າ: ຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມແລ້ວ, ການແກ້ໄຂວິຊາຊີບຂອງກະຊວງແມ່ນມີນະໂຍບາຍດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບ.

“ຂ້າພະເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ລັດຖະມົນຕີໃຫ້ຂໍ້ມູນສະເພາະກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຂ້າງເທິງນີ້ ແລະ ເມື່ອໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະປະຕິບັດ, ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຈະເປັນລະດັບການສຶກສາທີ່ນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດແນວໃດ?”, ນາງ ຊູງ ຊັກຖາມ.

ຕອບໂຕ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Dao Ngoc Dung ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາແມ່ນລະດັບການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ແລະຍັງເປັນການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ອາຊີວະສຶກສາແລະການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ. ສະພາແຫ່ງຊາດກໍ່ໄດ້ສຳເລັດນະໂຍບາຍກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມໃນປັດຈຸບັນແມ່ນປະມານ 2 ລ້ານນັກສຶກສາວິທະຍາໄລແລະອາຊີບ. ປະຈຸບັນ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາວິທະຍາໄລແມ່ນ 56%.

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາໃນປະຈຸບັນ ທັງດ້ານຂະໜາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງ. ນະໂຍບາຍ ແລະ ແຮງຈູງໃຈເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນວິຊາຊີບ ຍັງຕ້ອງການຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເຂົ້າມາໃນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບມັກຈະບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະຮຽນຕໍ່, ແລະຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງໄວວາແລະເຮັດວຽກເພື່ອສ້າງລາຍໄດ້. ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ຮຽນວິຊາຊີບຕາມຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາສ່ວນຫຼາຍພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ໝັ້ນຄົງ, ເຖິງ 85%.

ກຳນົດຄືນໃໝ່ຄຸນນະພາບຂອງແຫຼ່ງກຳລັງແຮງງານ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຮ່າ ໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າ: ພາຍຫຼັງ 2 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການໜູນຊ່ວຍພັດທະນາຕະຫຼາດແຮງງານຮອດປີ 2030 ຕາມຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 176 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ຕະຫຼາດແຮງງານ ຫວຽດນາມ ໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດຍັງຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ຫຼາຍປະເທດໃນພາກພື້ນ. ອັດຕາຜູ້ອອກແຮງງານທີ່ມີລະດັບ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນມີພຽງແຕ່ປະມານ 26%. ສະນັ້ນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຕີລາຄາວ່າ ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການໜູນຊ່ວຍພັດທະນາຕະຫຼາດແຮງງານຂັ້ນເທິງ ມີຄວາມຄືແນວໃດ? ເມື່ອໃດຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດຈະເຂົ້າໃກ້ປະເທດອື່ນໃນພາກພື້ນ?

ການໂອ້ລົມສົນທະນາ-ອາຊີວະສຶກສາ ກາຍເປັນລະດັບການສຶກສາແຫ່ງຊາດເມື່ອໃດ? (ຮູບ 2). — ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Dao Ngoc Dung ຕອບຄຳຊັກຖາມຂອງບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ.

ໃນການຕອບໂຕ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ກຳລັງແຮງງານທີ່ມີອາຍຸ 15 ປີຂຶ້ນໄປມີປະມານ 55 ລ້ານຄົນ; ຮອດໄຕມາດທີ 1 ຂອງປີ 2023, ຈຳນວນຄົນເຂົ້າຮ່ວມຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ມີອາຍຸ 15 ປີຂຶ້ນໄປຈະມີ 51,4 ລ້ານຄົນ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ຕະຫຼາດແຮງງານຫວຽດນາມໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວໃນດ້ານໂຄງປະກອບ, ຂະໜາດ, ແລະ ໃນອະນາຄົດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ແຮງງານທີ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານຍັງຕໍ່າ, ຈໍານວນແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນຮູບແບບຕ່າງໆແມ່ນຫຼາຍກວ່າ 70% ແຕ່ຕົວເລກທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາຕີແລະໃບຢັ້ງຢືນໃນປະຈຸບັນແມ່ນ 26,4% (ໃນໄຕມາດທໍາອິດຂອງປີ 2023), ຕໍ່າເມື່ອທຽບກັບປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວ.

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ພາຍຫຼັງມະຕິສູນກາງ, ໂດຍສະເພາະມະຕິເລກທີ 19, ລັດຖະບານໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 06 ວ່າດ້ວຍການພັດທະນາຕະຫຼາດແຮງງານຕາມທິດຫັນປ່ຽນ, ທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຍືນຍົງ. ມະຕິໄດ້ຊີ້ອອກ 9 ກຸ່ມແກ້ໄຂໂດຍພື້ນຖານນັບແຕ່ການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ຈິດໃຈ, ພັດທະນານະໂຍບາຍ, ການປະຕິບັດ ແລະ ອື່ນໆ.

ທ່ານຜູ້ແທນ To Van Tam (ຄະນະຜູ້ແທນ Kon Tum) ໄດ້ຍົກອອກມາວ່າ: ອັດຕາຄົນອອກແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແມ່ນປັດໄຈສ້າງກຳລັງແຮງງານ, ຕີລາຄາຕາມໃບຢັ້ງຢືນ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ. ຄົນງານຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແຕ່ມີຜົນຜະລິດແຮງງານ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມໂດຍວິສາຫະກິດ, ຫຼືໂດຍຜ່ານຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີມີຄວາມເຫັນແນວໃດຕໍ່ບັນຫານີ້? ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງລະດັບການປະເມີນຜົນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້ບໍ?

ການໂອ້ລົມສົນທະນາ-ອາຊີວະສຶກສາ ກາຍເປັນລະດັບການສຶກສາແຫ່ງຊາດເມື່ອໃດ? (ຮູບ 3). — ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທ່ານ Van Tam

ຕອບຄຳຊັກຖາມນີ້ , ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Dao Ngoc Dung ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ແທນແຂວງ Van Tam ແມ່ນຖືກຕ້ອງ. ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ອັດຕາຜູ້ອອກແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢູ່ປະເທດເຮົາແມ່ນກວ່າ 70%, ມີໃບຢັ້ງຢືນກວ່າ 26%. ນອກຈາກນີ້ໃນພາກປະຕິບັດ, ການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນມີເນື້ອໃນຫນຶ່ງ, ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມຊໍານານ, ທັກສະ, ຄວາມຊໍານານວິຊາຊີບ, ແລະປະສິດທິພາບແຮງງານ.

ເຫັນໄດ້ວ່າ, ຄົນງານຫຼາຍຄົນບໍ່ມີລະດັບແຕ່ມີຄວາມຊຳນິຊຳນານສູງ, ໄດ້ຮຽນວິຊາການດ້ານການຄ້າເຊັ່ນການຫລໍ່ທອງແດງຢູ່ Ý Yên, ນາມດິ້ງ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ: “ພວກເຮົາເຫັນດີກັບບັນດາຜູ້ແທນ, ເຫັນວ່າມີທັດສະນະລວມ ແລະ ຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ໃນບາງກໍລະນີ, ເປັນຫຍັງຄວາມຊຳນານດັ່ງກ່າວຈຶ່ງບໍ່ຈັດການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ?, ພວກເຮົາໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ກົມອາຊີວະສຶກສາເປັນຜູ້ປະສານງານ ແລະ ສະເໜີບັນຫານີ້ ໂດຍເຫັນວ່າຕ້ອງມີເຄື່ອງມື, ມາດຖານການປະເມີນຜົນ, ກຳນົດຄຸນນະພາບແຮງງານ ແລະ ມາດຕະຖານການປະເມີນທີ່ຈະມາເຖິງ” .

ທີ່ມາ