ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບສະຖານະການກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ/ມັດທະຍົມ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 19 ທັນວາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມທາງອອນລາຍກັບທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ໂຮງຮຽນມີຮອງຜູ້ອຳນວຍການເກົ້າຄົນ, ຫຼາຍກວ່າສາມເທົ່າຂອງຈຳນວນທີ່ອະນຸຍາດ.

ໃນການລາຍງານກ່ຽວກັບການຈັດລຽງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຕາມຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ, ທ່ານ ທາຍ ວັນ ໄຕ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທິການທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ໄດ້ກ່າວວ່າ ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່ຈະຮັກສາຈຳນວນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄືເກົ່າໃນປີ 2025 ແລະ ຈະພັດທະນາແຜນທີ່ສຳລັບການຈັດລຽງໃໝ່ຫຼັງຈາກປີຮຽນ 2025-2026.

ກ່ຽວກັບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ໃນບັນດາ 23 ແຂວງທີ່ລາຍງານ, ມີ 6 ແຂວງທີ່ຮັກສາສະຖານະພາບເດີມ; ມີ 15 ແຂວງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການລວມຕົວດ້ວຍການຫຼຸດລົງຕັ້ງແຕ່ 1.76% ຫາໜ້ອຍກວ່າ 10%; ແລະ ມີ 1 ແຂວງສຳເລັດການລວມຕົວ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຈຳນວນສະຖາບັນການສຶກສາຫຼຸດລົງ 45.83%.

ໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, 7 ໃນ 23 ແຂວງຍັງຄົງຮັກສາຈຳນວນສະຖາບັນການສຶກສາເທົ່າเดิม; 15 ໃນ 23 ແຂວງເຫັນວ່າການຫຼຸດລົງ 0.2% ມາໜ້ອຍກວ່າ 10%; ແລະ 1 ແຂວງມີ 1 ແຂວງທີ່ມີຈຳນວນສະຖາບັນການສຶກສາຫຼຸດລົງ 42.57%.

ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໄດ້ເຫັນການລວມຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນປະສົບກັບການຫຼຸດລົງຫຼາຍກວ່າ 30%.

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ. ຮູບພາບ: MOET

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ການປັບໂຄງສ້າງໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງໂຄງສ້າງການບໍລິຫານໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ, ຫຼຸດຜ່ອນພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ, ແຈກຢາຍຄູ ແລະ ພະນັກງານຄືນໃໝ່, ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາການຂາດແຄນ ແລະ ສ່ວນເກີນຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ປັບໂຄງສ້າງ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນໂຮງຮຽນໃນລັກສະນະ "ກົນຈັກ", ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນຂະໜາດຫ້ອງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ຂອງໂຮງຮຽນ; ອາດຈະເຮັດໃຫ້ສະຖານທີ່ຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ໃນບາງພື້ນທີ່, ອັດຕາການລວມຕົວຂອງໂຮງຮຽນເກີນຄຳແນະນຳຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນຂອບເຂດ. ຫຼາຍຕາແສງ ແລະ ວອດໄດ້ລວມໂຮງຮຽນ 3-4 ແຫ່ງເຂົ້າກັນເປັນແຫ່ງດຽວ ຫຼື ລວມໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດສູງສຸດແລ້ວ. ຫຼັງຈາກການປັບໂຄງສ້າງໃໝ່, ສະຖາບັນການສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງມີຫ້ອງຮຽນ ຫຼື ສາຂາໂຮງຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງເກີນລະບຽບການ; ບາງໂຮງຮຽນມີຮອງຜູ້ອຳນວຍການຈຳນວນໜຶ່ງເກີນຂອບເຂດຈຳກັດ 2-3 ຄົນ, ແລະ ໃນບາງບ່ອນມີຮອງຜູ້ອຳນວຍການເຖິງ 9 ຄົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບາງໜ່ວຍງານຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປັບປຸງໂຄງສ້າງບຸກຄະລາກອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໝັ້ນຄົງ.

ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າບາງແຫ່ງບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນກິນນອນທີ່ຕ້ອງການໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການສູນເສຍຄວາມຊັດເຈນໃນການສະໜັບສະໜູນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສິດທິໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ກຸ່ມຄົນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງໃນຫຼາຍບ່ອນບໍ່ໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ; ເຖິງແມ່ນວ່າຈຳນວນໂຮງຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງ, ແຕ່ການລົງທຶນໃນການຂະຫຍາຍຫ້ອງຮຽນ ແລະ ເຮືອນຄົວໂຮງຮຽນກິນນອນໃນໂຮງຮຽນໃໝ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງທັນການ.

ການຈັດການຄວນໄດ້ຮັບການວາງແຜນ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງລະມັດລະວັງໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກໍາການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ໃນກອງປະຊຸມ, ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເຫັນດີເປັນເອກະພາບວ່າຂະບວນການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ຕ້ອງມີຄວາມລະມັດລະວັງ, ປະຕິບັດຕາມແຜນທີ່ວາງໄວ້, ຫຼີກລ່ຽງການລົບກວນກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ຮັບປະກັນສິດທິໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງຄູສອນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວິງຮຸ່ງ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນ ເຫວ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ນະໂຍບາຍຂອງນະຄອນເຫວ້ ແມ່ນຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງພະແນກ, ພິຈາລະນາພຽງແຕ່ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ໃນລະດັບເມືອງ ແລະ ວອດ ເມື່ອມີຄວາມຈຳເປັນ ແລະ ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການເດີນທາງທີ່ປອດໄພສຳລັບນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ເຂດຊາຍແດນ. ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຕ້ອງໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບການລົງທຶນໃນໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍາວນານສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດພິເສດ.

ໃນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ຟຸ່ງກວກແລບ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງຟູ້ ທໍ້ ເຊື່ອວ່າການລວມຕົວຄວນສຸມໃສ່ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ, ແລະ ບໍ່ຄວນໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄວາມໄວ. ຕາມທ່ານ, ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ລະອຽດອ່ອນທີ່ຕ້ອງການແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ, ຄຽງຄູ່ກັບການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບຈາກປະຊາຊົນ ແລະ ຄູອາຈານ.

ທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຈີ້ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຕວຽນກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ແຂວງໄດ້ຊີ້ນຳການທົບທວນ ແລະ ພັດທະນາແຜນການປັບໂຄງສ້າງໂດຍອີງໃສ່ຄຳຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ຄະນະພັກທ້ອງຖິ່ນ. ຕາມນັ້ນ, ຫົວໜ່ວຍທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການກ່ອນ, ໃນຂະນະທີ່ສະຖານທີ່ທີ່ຍັງເຫຼືອຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນໄລຍະ. ທ່ານ ຈີ້ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ, ການລົງທະບຽນຮຽນ ແລະ ການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນໃນເຂດຊາຍແດນໃນໄວໆນີ້.

ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງດັກລັກ ແລະ ວິງລອງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຂາດການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຂົນສົ່ງສຳລັບນັກຮຽນ. ສອງທ້ອງຖິ່ນນີ້ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ລັດຖະບານກາງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນ ແລະ ຄຳແນະນຳທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຢ່າງເໝາະສົມສຳລັບແຕ່ລະພາກພື້ນ ໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ບໍ່ມີການຕັດກົນຈັກ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄຸນນະພາບການສຶກສາຫຼາຍກວ່າສິ່ງອື່ນໃດ.

ກ່າວຄຳເຫັນສະຫຼຸບກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຟ້າມງອກເທືອງ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ການທົບທວນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່ ໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນຍິ່ງຂຶ້ນ ໃນສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ ແລະ ການຈັດລຽງເຂດແດນການບໍລິຫານຄືນໃໝ່ ຕາມມະຕິ ແລະ ບົດສະຫຼຸບຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ.

ທ່ານ ຟ້າມງອກເທືອງ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່າວຄຳປາໄສທີ່ກອງປະຊຸມ. ພາບ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ທ່ານ Thuong ໄດ້ກ່າວວ່າ ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນກົນຈັກ ຫຼື ການໄລ່ຕາມປະລິມານ. ເປົ້າໝາຍສູງສຸດແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຮັບປະກັນສິດທິຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາ, ແລະ ປັບປຸງສະພາບການສອນຂອງຄູ. ໂຮງຮຽນທີ່ມີສະຖານທີ່ຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ກະແຈກກະຈາຍທີ່ບໍ່ເໝາະສົມຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ ຫຼື ລວມເຂົ້າກັນ; ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນເຂດທີ່ມີນັກຮຽນເກີນມາດຕະຖານ, ຄວນພິຈາລະນາການແບ່ງໂຮງຮຽນ ແລະ ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມຂະໜາດຫ້ອງຮຽນ, ຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ຫຼັກການການສຶກສາ.

ທ່ານ ເທືອງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຂໍ້ກຳນົດທີ່ສຳຄັນສາມຢ່າງຄື: ໂຮງຮຽນພຽງພໍ, ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍ, ແລະ ຄູສອນພຽງພໍ, ແຕ່ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ການຈັດແຈງດັ່ງກ່າວຕ້ອງຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ ແລະ ການສຶກສາພາກບັງຄັບໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຕ້ອງຍຶດໝັ້ນຫຼັກການການສຶກສາ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ກໍ່ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ປະຕິບັດລະບຽບການທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຮັບຮອງກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນ, ສະຖານທີ່ ແລະ ພະນັກງານຄູຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-noi-ve-tinh-hinh-sap-xep-to-chuc-cac-co-so-mam-non-pho-thong-2474162.html