ການທົດລອງສອນ AI ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ: ຮັບປະກັນສານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ການເຄື່ອນໄຫວ

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງຍັງໄດ້ທົດລອງນຳໃຊ້ AI ໃນການຄຸ້ມຄອງ, ໜູນຊ່ວຍຄູອາຈານໃນການກະກຽມບົດຮຽນ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການປະເມີນຜົນ. ໃນສະພາບການໂລກ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອສ້າງການຜະລິດຂອງພົນລະເມືອງດິຈິຕອນທີ່ມີແນວຄວາມຄິດຂອງເຕັກໂນໂລຊີແມ່ບົດ.

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ສອນໄອທີຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງໜຶ່ງໃນ ຮ່າໂນ້ຍ . ຮູບພາບປະກອບ: HV

ມະນຸດເປັນໃຈກາງ

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫຼາຍປະເທດໃນໂລກໄດ້ກຳນົດການສຶກສາແມ່ນຂົງເຂດບຸລິມະສິດອັນດັບໜຶ່ງໃນການນຳໃຊ້ AI. ໃນສະຫະລັດ, ອີງຕາມບົດລາຍງານເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ 2024, 60% ຂອງຄູອາຈານໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ໃນການຄຸ້ມຄອງວຽກງານການສິດສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເກົາຫຼີ, ນັບແຕ່ປີ 2023, ກະຊວງສຶກສາທິການໄດ້ທົດລອງນຳໃຊ້ AI ສຳລັບນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ບັນທຶກ 30% ຂອງນັກຮຽນບັນລຸປະສິດທິຜົນການປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ຍັງແບ່ງປັນວ່າ: ໜຶ່ງໃນບັນດາໜ້າທີ່ສຳຄັນຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ, ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສອນ ແລະ ການຮຽນ. ເຖິງວ່າການສຶກສາໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຜ່ານບັນດາທິດທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ການປະຕິບັດເນື້ອໃນນີ້ຢູ່ ຫວຽດນາມ ຍັງຄົງແມ່ນວຽກງານທີ່ທ້າທາຍຍ້ອນບັນດາວິຊາການໃຫຍ່, ຄຸນລັກສະນະຂອງພາກພື້ນ, ສະພາບ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ສະນັ້ນ, ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ເມື່ອປະຕິບັດ, ຕ້ອງມີແຜນຜັງທີ່ຈະແຈ້ງ, ສະເພາະເຈາະຈົງ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບຟັງ, ນຳໃຊ້ ແລະ ຖອດຖອນບົດຮຽນຈາກບັນດາປະສົບການຂອງສາກົນ, ພິເສດແມ່ນຈາກບັນດາປະເທດທີ່ມີສະພາບສັງຄົມຄ້າຍຄືກັນກັບ ຫວຽດນາມ; ຈາກນັ້ນ, ຈະມີການຕີລາຄາທີ່ໃກ້ຄຽງກັບສະພາບການສຶກສາຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນ, ແລະມີຂໍ້ສະເໜີແນະ, ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຈະໄດ້ຮັບການສະເໜີ. ການແກ້ໄຂທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິພາບແມ່ນການຝຶກອົບຮົມ, ສົ່ງເສີມ, ແລະສ້າງຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ທີມງານຂອງຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການການສຶກສາ.

ທ່ານ ໂຕນກວາງເກື່ອງ, ຫົວໜ້າຄະນະວິຊາເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການນຳກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຍົກອອກຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການທົດລອງເຕັກໂນໂລຢີປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນທົ່ວປະເທດ ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວຍຸດທະສາດ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພັດທະນາໃນປະຈຸບັນ.

ທ່ານດຣ ໂຕນກວາງເກື່ອງ ໄດ້ຕີລາຄາສູງບັນດາເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາ AI ໃນຮ່າງ, ໃນນັ້ນການກຳນົດ 4 ແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ຫຼັກແມ່ນຕິດພັນກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນຄື: ແນວຄິດມະນຸດເປັນໃຈກາງ; ຈັນຍາບັນ AI; ເຕັກນິກ AI ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ; ການອອກແບບລະບົບ AI.

ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນ "ນັກຂຽນລະຫັດ", ຮ່າງການໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບ "ແນວຄິດຂອງມະນຸດເປັນສູນກາງ." ນີ້ແມ່ນຄຳຖະແຫຼງການສຶກສາທີ່ສຳຄັນຄື: ເຕັກໂນໂລຢີຕ້ອງຮັບໃຊ້ປະຊາຊົນ; ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ການປະເມີນວິທີແກ້ໄຂ AI ໂດຍອີງໃສ່ຜົນປະໂຫຍດຂອງຊຸມຊົນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ຕົນເອງແລະສັງຄົມ, ກ່ອນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະສ້າງມັນສໍາລັບຈຸດປະສົງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຕາມທ່ານດຣ ໂຕນກວາງເກື່ອງແລ້ວ, ແຜນທີ່ການປະຕິບັດຕາມຮູບແບບ “ກ້ຽວວຽນ” ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຈິດຕະສາດອາຍຸສູງສຸດ. ໃນລະດັບປະຖົມ, ນັກສຶກສາໄດ້ສໍາຜັດກັບ AI ໂດຍຜ່ານການເບິ່ງເຫັນ, ການຮັບຮູ້ແລະເປັນນິໄສຂອງການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນ. ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ພວກເຂົາເລີ່ມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບ "ວັດຖຸດິບ" ຂອງ AI, ເຊິ່ງເປັນຂໍ້ມູນແລະສູດການຄິດໄລ່. ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ໃຊ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ກາຍເປັນຜູ້ຮ່ວມສ້າງ, ຜູ້ອອກແບບແລະແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ. ວິທີການນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມຮູ້ທີ່ຈະ permeate ຕາມທໍາມະຊາດ, ຫຼີກເວັ້ນການຊ໊ອກຫຼື overload.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງທ່ານດຣ Ton Quang Cuong ແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງເອກະສານ ແລະ ການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນຫ້ອງຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ "ການເຊື່ອມໂຍງໃນວິຊາ". ເຖິງແມ່ນວ່ານີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນວຽກ, ມັນເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ພະນັກງານການສິດສອນໃນປະຈຸບັນ (ຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນ AI) ໃນດ້ານຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຮ່າງການຊຸກຍູ້ການນໍາໃຊ້ເວທີແຫຼ່ງເປີດທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າ, ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໃນໂຄງສ້າງພື້ນຖານດ້ານວິຊາການແລະການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດລະຫວ່າງພາກພື້ນສາມາດສ້າງ "ຊ່ອງຫວ່າງ" ໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງແລະທີ່ສົມບູນແບບ.

ເພື່ອໃຫ້ນັກບິນສ້າງກຳລັງໜູນຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ໃນການເຄື່ອນໄຫວເທົ່ານັ້ນ, ທ່ານດຣ Ton Quang Cuong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສຶກສາ AI ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງວິໄສທັດ ແລະ ຈັນຍາບັນແຕ່ຕົ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສັງຄົມຕາມຮູບແບບ "Sandbox" (ກອບການທົດສອບ). ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ແຕ່ຕ້ອງການກົນໄກສະເພາະກວ່າ ເພື່ອຫັນໂຮງຮຽນໃຫ້ເປັນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດສຳຜັດກັບເຕັກໂນໂລຊີ AI ຫລ້າສຸດຈາກບັນດາບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີ ແທນທີ່ຈະລໍຖ້າງົບປະມານຂອງລັດລົງທຶນໃນຫ້ອງຄອມພິວເຕີທີ່ແພງແຕ່ລ້າສະໄຫມໄວ.

ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອມີບົດບາດນໍາພາ.

ອາຈານ ເຈີ່ນທິແທງຊວນ, ຫົວໜ້າກຸ່ມຊີວະສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ແບ່ງປັນວ່າ: ປັນຍາປະດິດຊ່ວຍຄູສອນໄດ້ຫຼາຍດ້ານ, ຈາກການກະກຽມບົດຮຽນ, ຊອກຫາຂໍ້ມູນ, ແຕ່ກໍ່ມີສອງດ້ານ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້ຈັກຄວບຄຸມເວລາ ແລະພຶດຕິກຳຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເອົາໄປໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ສວຍໃຊ້ AI ຫຼາຍເກີນໄປ, ເພິ່ງພາອາໄສ AI, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດຂີ້ຄ້ານ. ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນຜູ້ຊີ້ນຳເນື້ອໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງອອກລະບຽບການນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນໂດຍໄວ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮ່າ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈືອງຫວູ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂພື້ນຖານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການທົດລອງການສຶກສາ AI ຕາມຮ່າງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອດໍາເນີນໂຄງການຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະເລິກເຊິ່ງ, ໂຮງຮຽນຍັງຂາດອຸປະກອນພິເສດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຕ້ອງການເພີ່ມຊອບແວທີ່ມີລິຂະສິດ, ເວທີ AI ພິເສດແລະສະຖານທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ສ້າງສັນ.

ຕາມທ່ານອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສົມບູນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນດ້ານບຸກຄະລາກອນ, ຄູສອນໄອທີຂອງໂຮງຮຽນມີພື້ນຖານວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສອນດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ, ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຝຶກຊ້ອມຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມກອບເນື້ອໃນ AI ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ຂະນະດຽວກັນ, ຄູສອນວິຊາອື່ນໆໄດ້ຢຸດເຊົາພຽງແຕ່ໃນລະດັບປະສົມປະສານເບື້ອງຕົ້ນໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫນຶ່ງ.

ສະນັ້ນ, ທາງໂຮງຮຽນຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນໄວໆນີ້ ອອກເອກະສານທົດລອງ ແລະ ເອກະສານການເຝິກອົບຮົມຄູ, ຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາຊີບໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ເປີດກວ້າງການພົວພັນກັບຊ່ຽວຊານ ແລະ ທຸລະກິດເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ AI.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ Pham Do Nhat Tien ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: AI ແລະການຫັນເປັນດີຈີຕອນພວມໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຍັງມີການທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນປະເທດຫວຽດນາມໃນປັດຈຸບັນ, AI ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນຈາກອະນຸບານເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງກວ້າງຂວາງແລະບໍ່ມີການຄວບຄຸມ. ຂະນະດຽວກັນ, ສຳລັບໂຄງການສຶກສາຫຼືປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ຈະນຳໃຊ້, ຕ້ອງຜ່ານຂະບວນການຕີລາຄາ ແລະ ຄວບຄຸມຢ່າງເຄັ່ງຄັດ.

ຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ດຣ ຟ້າມດຶກແທ່ງ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສ້າງກອບກົດໝາຍເພື່ອນຳ AI ເຂົ້າສູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ ແລະ ພັດທະນາບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂການຄຸ້ມຄອງ AI ໃນການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ. ທັງນີ້ກໍ່ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ ການນຳໃຊ້ AI ສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍກັບການພັດທະນາການສຶກສາ, ບໍ່ສ້າງອຸປະສັກ ແລະ ຍັງຮັກສາຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຈັນຍາບັນ. ພິເສດ, ທ່ານດຣ ຟ້າມດຶກເຕິ໋ນ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງຄວນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູອາຈານປະຕິບັດນະໂຍບາຍທົດລອງກ່ຽວກັບ AI. ອີງຕາມຜົນຂອງການທົດລອງ, ຂະແໜງການສຶກສາສາມາດຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງປອດໄພ, ຮັບໃຊ້ຂະບວນການພັດທະນາ AI ໃນການສຶກສາ.

ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ Le Anh Vinh ແບ່ງປັນວ່າ ການສອນ ແລະ ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ AI ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ແມ່ນຈຳເປັນ ແຕ່ຕ້ອງມີແຜນການສັງລວມ, ຕິດຕາມບັນດາເນື້ອໃນຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົ້າໃຈ AI, ສົ່ງເສີມການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະກະກຽມກໍາລັງແຮງງານໃນອະນາຄົດ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm