ຕ້ອງການ 'ມາດຕະຖານ' ຄວາມຊໍານານ, ການບໍລິການ, ແລະບຸກຄະລາກອນ

ນັກຂ່າວ: ມາດາມ, ເຫດການທີ່ຜ່ານມາຢູ່ ນະຄອນດານັງ ທີ່ພໍ່ແມ່ກ່າວຫາຄູອາຈານວ່າຂົ່ມເຫັງເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນ autistic ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມໂກດແຄ້ນສາທາລະນະ. ໃນຖານະເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າເດັກນ້ອຍ autistic, ເຈົ້າມີຄວາມຄິດເຫັນແນວໃດຕໍ່ເຫດການນີ້?

MSc. ຫງວຽນທິຢາຈາງ: ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນບາງສ່ວນຂອງສະພາບການບໍລິການໃຫ້ແກ່ເດັກທີ່ເປັນພິເສດໃນປັດຈຸບັນ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ບໍ່ມີການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການບໍລິການແລະຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງສະຖານທີ່ເຫຼົ່ານີ້. ດັ່ງທີ່ເຫັນ, ມີຫຼາຍຄົນທີ່ບໍ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານຢ່າງເປັນທາງການໃນ ການສຶກສາ ພິເສດ, ຫຼືບາງຄົນທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນໄລຍະສັ້ນໃນການສຶກສາລວມແລະການສຶກສາພິເສດ, ແລະສາມາດເປີດສູນຫຼືເຮັດວຽກຢູ່ໃນສູນໄດ້ງ່າຍ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າການສຶກສາພິເສດແລະການແຊກແຊງຕົ້ນແມ່ນ ວິທະຍາສາດ ທີ່ຈິງຈັງ, ຜູ້ນໍາແລະທີມງານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານຂອງຄວາມຊໍານານແລະການບໍລິການສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ອັນທີສອງ, ຂ້ອຍຮັບຮູ້ວ່າຜົນສະທ້ອນຂອງການຂາດຄວາມຮູ້ແລະທັກສະກ່ຽວກັບການສະແດງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກ autistic, ດັ່ງນັ້ນຜູ້ປິ່ນປົວບໍ່ສາມາດຈັດການກັບສະຖານະການເຊັ່ນ: ຖ້າເດັກແລ່ນໄປມາ, ຖ້າເດັກບໍ່ນອນ, ຖ້າເດັກມີສຽງດັງໃນເວລາທີ່ຫມູ່ເພື່ອນແລະຄູອາຈານກໍາລັງນອນ, ຄວນເຮັດແນວໃດ?

ສຸດທ້າຍ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຄວາມໂກດແຄ້ນຂອງສາທາລະນະເປັນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ ແລະ ຊ່ຽວຊານຕ້ອງອອກມາສ້າງລະບຽບການສະເພາະເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຂອງສູນ ລວມທັງມາດຕະຖານດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ການບໍລິການ ແລະ ຊີ້ແຈງແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງບຸກຄະລາກອນຂອງສູນ.

ມັນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກວ່າດ້ວຍຄວາມປາດຖະຫນາທີ່ຈະຊ່ວຍເດັກນ້ອຍແລະຄອບຄົວທີ່ມີໂຣກ autism ຫຼືຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານຄວາມຮູ້ສຶກ, ນາງໄດ້ສ້າງຕັ້ງສູນການແຊກແຊງເບື້ອງຕົ້ນແລະຫຼັກສູດຂອງ An. ພໍ່ແມ່ທີ່ມາຫາອານມັກໝັ້ນໃຈແລະໄວ້ວາງໃຈຫຍັງ?

- ສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການ, ຂ້ອຍສາມາດສະຫຼຸບໄດ້ບາງອັນດັ່ງນີ້: ທຳອິດ ພໍ່ແມ່ຕ້ອງໄດ້ອະທິບາຍໃຫ້ລູກເຂົ້າໃຈຢ່າງລະອຽດ ແລະ ເລິກເຊິ່ງເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່າລູກກໍາລັງພັດທະນາຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນໃດ. ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍເພາະວ່າພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງຊັດເຈນວ່າເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນໃດແລະເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າມີພຶດຕິກໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງພວກເຂົາເຈົ້າພ້ອມທີ່ຈະຮັບຟັງຄໍາອະທິບາຍກ່ຽວກັບການແຊກແຊງສິ່ງທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບໃນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ.

ອັນທີສອງ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການສະແດງໃຫ້ເຫັນທິດທາງທີ່ຊັດເຈນຫຼາຍສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາ. ນີ້ລວມມີການບອກເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊັດເຈນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການການແຊກແຊງໃນພື້ນທີ່ໃດ, ວິທີການແຊກແຊງອັນໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ, ຈໍານວນຊົ່ວໂມງ/ອາທິດຂອງການແຊກແຊງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ, ແລະຮູບແບບການແຊກແຊງໃດ (ອະນຸບານ, ບຸກຄົນ, ພິເສດ) ທີ່ເໝາະສົມກັບລູກເຂົາເຈົ້າ.

ອັນທີສາມ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເຫັນຜົນຂອງການແຊກແຊງຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາທີ່ແນ່ນອນ. ຕົວຢ່າງ, ຫຼັງຈາກ 1 ອາທິດ, 1 ເດືອນຫຼື 3 ເດືອນ, ບໍ່ວ່າເດັກມີຄວາມກ້າວຫນ້າໃດໆ. ຜົນໄດ້ຮັບເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນກັບພໍ່ແມ່.

ໃນທີ່ສຸດ, ຂ້ອຍເຫັນວ່າມັນເປັນຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະແບ່ງປັນ. ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃຈແລະຟັງເພາະວ່າພວກເຂົາມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຫຼາຍພາຍໃນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈແລະຍັງມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ເຮືອນ.

ເຈົ້າສາມາດບອກຂ້ອຍໄດ້ບໍວ່າການສອນເດັກນ້ອຍ autistic ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນຫ້ອງຮຽນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍປົກກະຕິບໍ? ທັກສະແລະຄວາມຊໍານານທີ່ສໍາຄັນອັນໃດທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຄູສອນຂອງເດັກນ້ອຍ autistic?

- ທໍາອິດ, autism ເປັນຄໍາທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ຄົນໃນຊຸມຊົນກໍາລັງໃຊ້. ໃນຄວາມຫມາຍກວ້າງກວ່າ, autism ແມ່ນ spectrum, ເປັນຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານການພັດທະນາທາງ neurological. ແລະຄວາມຜິດປົກກະຕິນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄວາມພິການຫຼາຍຫຼືຫນ້ອຍ. ໂດຍອີງໃສ່ລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກ, ປະຊາຊົນຈະມາກັບໂຄງການການປິ່ນປົວທີ່ເຫມາະສົມແລະສະພາບແວດລ້ອມ.

ດັ່ງນັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນເດັກນ້ອຍ autistic ທັງຫມົດແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບສະພາບແວດລ້ອມອະນຸບານປະສົມປະສານ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນເດັກນ້ອຍ autistic ທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິ sensory ຫຼາຍ. ໃນເວລາທີ່ເຂົ້າໄປໃນສະພາບແວດລ້ອມປະສົມປະສານ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການ overloaded ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍດ້ວຍການກະຕຸ້ນ sensory, overloaded ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍແລະຄວາມກົດດັນ. ເດັກນ້ອຍ Autistic ສາມາດຮຽນຮູ້ເປັນກຸ່ມ, ມີວິທີການປິ່ນປົວແບບກຸ່ມສໍາລັບເດັກນ້ອຍ autistic, ແຕ່ພວກເຂົາແຕກຕ່າງຈາກວິທີການຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ. ເພື່ອປະຕິບັດວິທີການເຫຼົ່ານີ້, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນບາງເຕັກນິກ.

ອັນທີສອງ, ຄູອາຈານຂອງເດັກນ້ອຍ autistic ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ຫຼາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ: ການພັດທະນາຂອງຂົງເຂດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ພາສາ, ການສື່ສານ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ແລະອື່ນໆ); ທັກສະໃນການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືການປະເມີນເພື່ອວາງແຜນໂຄງການຄັດເລືອກເປົ້າໝາຍທີ່ເໝາະສົມສຳລັບເດັກ; ທັກສະໃນການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືການປະເມີນການພັດທະນາແບບງ່າຍດາຍ; ຄວາມເຂົ້າໃຈວິທີການແລະວິທີການເລືອກວິທີການແຊກແຊງທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ; ສ້າງແຜນການສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍ; ປະຕິບັດແຜນການ ແລະ ການປະເມີນຜົນການແຊກແຊງຂອງເດັກເປັນໄລຍະ; ຕິດຕໍ່ສື່ສານແລະສະຫນັບສະຫນູນພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍ. ມີຫຼາຍທັກສະອື່ນໆ, ແຕ່ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພື້ນຖານ, ບັງຄັບ.

- ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກນ້ອຍ autistic ທີ່ຖືກທາລຸນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເຈົ້າມີຄໍາແນະນໍາອັນໃດສໍາລັບພໍ່ແມ່?

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພໍ່ແມ່ຄວນລະມັດລະວັງໃນການເລືອກສູນແຊກແຊງໃນມື້ນີ້. ເຂົາເຈົ້າຄວນຊອກຮູ້ກ່ຽວກັບຫົວໜ້າສູນ, ຄວາມເປັນມາຂອງນັກແຊກແຊງ ແລະ ທີ່ສຳຄັນແມ່ນສູນຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນກ່ຽວກັບວິທີແຊກແຊງ, ໂຄງການແຊກແຊງ ແລະ ໂປ່ງໃສກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດກັບພໍ່ແມ່. ຟັງຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນຂອງພໍ່ແມ່ຄົນອື່ນທີ່ລູກຖືກສົ່ງກັບສູນ.

ແລະສຸດທ້າຍ, ຈົ່ງລະວັງຂອງ "ການປະກາດເມັດພືດ" ໃນກຸ່ມຫ້ອງຮຽນກ່ຽວກັບ "ການທົບທວນຄືນ" ສູນກາງ. ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າພໍ່ແມ່ຈະຊອກຫາສູນກາງທີ່ມີ passion ແລະຄຸນສົມບັດສໍາລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ!

ທີ່ມາ