ແຜນການໄລຍະຍາວທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍປັບຕົວເຂົ້າກັບຊີວິດຫຼັງຈາກພະຍຸແລະໄພນໍ້າຖ້ວມ

ພວກເຮົາຕ້ອງການແຜນການໄລຍະຍາວເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ດ້ອຍໂອກາດ, ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍ, ປັບຕົວກັບຊີວິດອີກເທື່ອຫນຶ່ງແລະເອົາຊະນະການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈຫຼັງຈາກພະຍຸແລະນ້ໍາຖ້ວມ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນແທງນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບບາດເຈັບສາຫັດພາຍຫຼັງໄພພິບັດທໍາມະຊາດ ແລະ ໄພນໍ້າຖ້ວມ. (ພາບ: NVCC)

ຄວາມສ່ຽງຫຼາຍຂອງການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈໃນເດັກນ້ອຍຫຼັງຈາກໄພພິບັດ

ທ່ານເອີຍ, ຜົນກະທົບທາງລົບທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ພົບເລື້ອຍໃນເດັກນ້ອຍຫຼັງຈາກປະສົບໄພທໍາມະຊາດເຊັ່ນ: ພະຍຸ ແລະນໍ້າຖ້ວມ? ແລະຜົນກະທົບເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຢູ່ໄດ້ດົນປານໃດ?

ເດັກນ້ອຍທີ່ປະສົບກັບໄພພິບັດທາງທໍາມະຊາດສາມາດປະສົບກັບການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈແລະພັດທະນາຄວາມຜິດປົກກະຕິຫຼັງຈາກການບາດເຈັບ. ເດັກອາດຈະປ່ຽນແປງວິທີການຮັບຮູ້ ໂລກ ແລະຄົນອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາເປັນອັນຕະລາຍ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງຄວາມສໍາພັນປົກກະຕິກັບຄົນອື່ນ, ລວມທັງຍາດພີ່ນ້ອງ. ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ຖ້າເດັກບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນ, ການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈນີ້ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ທັງຫນ້າທີ່ທາງກາຍະພາບແລະໂຄງສ້າງຂອງສະຫມອງ.

ໂດຍປົກກະຕິ, ອາການຂອງຄວາມຜິດກະຕິຫຼັງຈາກການບາດເຈັບສາມາດປາກົດຈາກຫນຶ່ງເດືອນຫາຫຼາຍປີຫຼັງຈາກເຫດການ. ພວກມັນຖືກສະແດງໂດຍສາມກຸ່ມຂອງອາການ: ຄວາມຊົງຈໍາ intrusive ຂອງເຫດການ traumatic, ລວມທັງຄວາມຄິດ, ຮູບພາບ, ແລະ perceptions ປະກົດຊ້ໍາ, ແລະສາມາດປະກົດວ່າເປັນຝັນຮ້າຍ.

ອັນທີສອງແມ່ນພຶດຕິກໍາການຫຼີກລ່ຽງ. ບຸກຄົນຈະກາຍເປັນການຖອນຕົວອອກຈາກຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະການສົນທະນາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດການ; ລືມຄວາມຊົງຈໍາທີ່ສໍາຄັນຂອງເຫດການ; ສູນເສຍຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນກິດຈະກໍາປົກກະຕິ; ແລະກາຍເປັນການຖອນຕົວອອກຈາກກິດຈະກໍາ, ສະຖານທີ່, ແລະຄົນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຊົງຈໍາຂອງເຫດການ. ບຸກຄົນຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວທາງສັງຄົມ, ບໍ່ຍອມຮັບ, ແລະບໍ່ມີຄວາມຮັກ, ແລະຮູ້ສຶກວ່າອະນາຄົດຈະຖືກຕັດສັ້ນ.

ຄອບຄົວ ແລະ ຊຸມຊົນມີບົດບາດອັນໃດໃນການສະໜັບສະໜູນເດັກໃຫ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈພາຍຫຼັງໄພພິບັດ?

ຄອບຄົວ ແລະ ຊຸມຊົນມີບົດບາດສຳຄັນໃນການຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈພາຍຫຼັງໄພພິບັດ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ, ສະຖຽນລະພາບທີ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຮູ້ສຶກໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງແລະຮັກແພງ. ຄອບຄົວ​ຕ້ອງ​ຮັກສາ​ຄວາມ​ໃກ້ຊິດ, ​ເປີດ​ໂອກາດ​ໃຫ້​ເດັກນ້ອຍ​ແບ່ງປັນ​ຄວາມ​ຮູ້ສຶກ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ, ​ແລະ ຟັງ​ໂດຍ​ບໍ່​ມີ​ການ​ຕັດສິນ. ອັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍບໍ່ຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວ ແລະໂດດດ່ຽວຈາກຄົນອ້ອມຂ້າງ.

ຊຸມຊົນສາມາດປະກອບສ່ວນໂດຍການສ້າງຕັ້ງກຸ່ມສະຫນັບສະຫນູນ, ສ້າງກິດຈະກໍາຂອງຊຸມຊົນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍປະສົມປະສານ, ແລະສ້າງພື້ນທີ່ສໍາລັບພວກເຂົາເພື່ອປະສົບການແລະເອົາຊະນະການບາດເຈັບ. ອົງການຈັດຕັ້ງ, ໂຮງຮຽນແລະກຸ່ມຊຸມຊົນສາມາດສະຫນອງການບໍລິການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການຟື້ນຟູເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຄືນໃຫມ່ແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມປອດໄພ.

ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງການຜູ້ຊ່ຽວຊານ (ພະນັກງານສັງຄົມແລະນັກຈິດຕະສາດ) ເພື່ອດໍາເນີນການປະຖົມພະຍາບານທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຕິດຕາມສະພາບປັດຈຸບັນຂອງການສະແດງທາງດ້ານຈິດໃຈໃນເດືອນທໍາອິດ, ຫນ້າຈໍທີ່ມີເຄື່ອງມືພິເສດສໍາລັບການຈັດປະເພດແລະມີໂຄງການປ້ອງກັນສະເພາະ.

ຫວຽດນາມ​ໄດ້​ຮຽນ​ຮູ້​ຫຍັງ​ຈາກ​ປະ​ເທດ​ອື່ນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ດ້ານ​ຈິດ​ໃຈ​ໃຫ້​ແກ່​ເດັກ​ຫຼັງ​ໄພພິບັດ?

ຈາກການສຶກສາ ແລະ ປະສົບການທີ່ຜ່ານມາຈາກປະເທດອື່ນໆທົ່ວໂລກ ພົບວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະໄດ້ຮັບການກະທົບທາງດ້ານຈິດໃຈຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ ຫຼັງຈາກໄພພິບັດທາງທໍາມະຊາດ/ໄພພິບັດ ເຊັ່ນ: ພາຍຸ ແລະ ໄພນໍ້າຖ້ວມ ຈະເປັນກຸ່ມທີ່ພໍ່ແມ່ສູນເສຍ ຫຼື ສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການລ້ຽງດູ ແລະ ຄວບຄຸມອາລົມພາຍຫຼັງໄພພິບັດທໍາມະຊາດ/ໄພພິບັດ.

ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສ່ຽງສູງຖ້າຫາກວ່າພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດສະຫງົບຫຼືຜ່ອນຄາຍປະຕິກິລິຍາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງຖືກກະຕຸ້ນໂດຍເຫດການທີ່ເຕືອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບໄພພິບັດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຖ້າພໍ່ແມ່ເພິ່ງພາອາໄສຄົນອື່ນ, ມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັນ, ຫຼືບໍ່ມີຢູ່ໃນເວລາທີ່ເດັກຕ້ອງການ, ອາການຂອງເດັກອາດຈະຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນກາຍເປັນທີ່ອ່ອນໄຫວ ແລະປ້ອງກັນຫຼາຍເກີນໄປ. ພໍ່​ແມ່​ເອງ​ຍັງ​ມີ​ຄວາມ​ເຈັບ​ປວດ​ແລະ​ຄວາມ​ຢ້ານ​ກົວ​ຂອງ​ໂຄງ​ການ​ຕໍ່​ເດັກ, ຊຶ່ງ​ຍັງ​ສາ​ມາດ​ເຮັດ​ໃຫ້​ອາ​ການ​ຮ້າຍ​ແຮງ​ຂຶ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍໂດຍການຄວບຄຸມອາລົມແລະສະຫງົບພໍ່ແມ່.

ການ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ຄວາມ​ຕ້ອງການ​ຂອງ​ຜູ້​ປະສົບ​ເຄາະ​ຮ້າຍ​ແມ່ນ​ຂຶ້ນ​ກັບ​ກຳນົດ​ເວລາ​ຂອງ​ເຫດການ​ໄພພິບັດ. ຕົວຢ່າງ, ທັນທີຫຼັງຈາກໄພພິບັດເກີດຂຶ້ນ. ບຸລິມະສິດອັນດັບໜຶ່ງແມ່ນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການພື້ນຖານຂອງປະຊາຊົນເຊັ່ນ: ທີ່ພັກອາໄສ, ອາຫານ, ນ້ຳສະອາດ, ສຸຂາພິບານ; ໃຫ້ບໍລິການ ທາງການແພດ ສໍາລັບຜູ້ບາດເຈັບ; ສື່ສານເພື່ອເຂົ້າໃຈເຫດການ, ການບໍລິການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ຕໍ່ສູ້ກັບຂ່າວປອມທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຕື່ນຕົກໃຈແລະຄວາມກັງວົນ. ຊ່ວຍໃຫ້ບຸກຄົນເຊື່ອມຕໍ່ແລະຕິດຕໍ່ກັບຍາດພີ່ນ້ອງ, ພວກເຂົາໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຢ່າງເຕັມທີ່ແລະມີຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບການຕັດສິນໃຈທີ່ສໍາຄັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພວກເຂົາ.

ຂັ້ນ​ຕອນ​ຕໍ່​ໄປ​ອາດ​ຈະ​ເປັນ​ໄລ​ຍະ​ການ​ຕິດ​ຕາມ​ແລະ​ການ​ປະ​ເມີນ​ຜົນ​ສໍາ​ລັບ​ບັນ​ຫາ​ສຸ​ຂະ​ພາບ​ຈິດ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງ, ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍ. ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວຜູ້ໃຫຍ່ປະເມີນປະສົບການຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບໄພພິບັດທໍາມະຊາດຕໍ່າກວ່າ. ພວກເຮົາມັກຈະເຊື່ອວ່າພວກເຮົາຄວນປົກປ້ອງເດັກນ້ອຍຈາກຄວາມໂສກເສົ້າໂດຍການບໍ່ເວົ້າກ່ຽວກັບຫຼືສົນທະນາກ່ຽວກັບໄພພິບັດທໍາມະຊາດ. ບາງ​ຄັ້ງ​ພໍ່​ແມ່​ຕົວ​ເອງ​ຫຼຸດ​ຜ່ອນ​ຫຼື​ຫຼີກ​ເວັ້ນ​ການ​ເວົ້າ​ເຖິງ​ຄວາມ​ເຈັບ​ປວດ​ຂອງ​ຕົນ​ເອງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນີ້ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເດັກສັບສົນ, ງົງງັນແລະກັງວົນ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນ, ການຊີ້ນໍາແລະການສະຫນັບສະຫນູນຈາກພໍ່ແມ່ແມ່ນສໍາຄັນທີ່ສຸດ. ຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບໄພພິບັດທໍາມະຊາດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າໃຈຜິດແລະເພີ່ມຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມອ່ອນໄຫວ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມບໍ່ແນ່ນອນກ່ຽວກັບສະຖານະການ, ດັ່ງນັ້ນ, ສ້າງຄວາມຫມັ້ນຄົງໃຫ້ແກ່ພວກເຂົາ. ຜູ້​ໃຫຍ່​ຄວນ​ພະຍາຍາມ​ຮັກສາ​ກິດ​ຈະ​ກຳ​ປະຈຳ​ວັນ​ຂອງ​ຕົນ, ​ແມ່ນ​ແຕ່​ປະຕິບັດ​ຕາມ​ທຳ​ມະ​ດາ, ຢ່າ​ໂສກ​ເສົ້າ​ຫຼາຍ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສື່ສານຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຂອບເຂດຂອງໄພພິບັດທໍາມະຊາດແລະໄພພິບັດ, ບໍ່ໃຫ້ເກີນຄວາມມັນ. ສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍເພື່ອປົກກະຕິບາງການສະແດງຂອງຄວາມກັງວົນຫຼືປະຕິກິລິຍາຂອງຄວາມຜິດກະຕິຄວາມກົດດັນຫຼັງການບາດເຈັບ. ໃຊ້ຄວາມກົດດັນທາງຈິດໃຈຂອງກຸ່ມເພື່ອຊຸກຍູ້ຄວາມຢືດຢຸ່ນແລະຄວາມເຄັ່ງຄັດໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການລວບລວມ. ຮັບປະກັນຄວາມເອົາໃຈໃສ່ແລະກໍາລັງໃຈຈາກຄອບຄົວສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ຈືຂໍ້ມູນການ, ເດັກນ້ອຍມັກຈະຮັບມືກັບໄດ້ດີຖ້າພໍ່ແມ່ສື່ສານແລະແບ່ງປັນຂໍ້ມູນກັບເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງຊັດເຈນແລະສະຫນັບສະຫນູນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າດໍາເນີນການໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ໄດ້ເຫັນການເສຍຊີວິດຂອງຄົນທີ່ຮັກຢູ່ທາງຫນ້າຂອງພວກເຂົາ, ສະມາຊິກອື່ນໆບໍ່ຄວນຫຼີກເວັ້ນ, ແຕ່ເວົ້າກັບພວກເຂົາກ່ຽວກັບຜູ້ຕາຍດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບ. ຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳລະນຶກເຖິງເດັກນ້ອຍ, ບາງທີກໍ່ໃຫ້ຄວາມລະນຶກເຖິງຜູ້ລ່ວງລັບໄປແລ້ວ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຕໍ່ຜູ້ຕາຍຜ່ານປື້ມບັນທຶກ ແລະ ຈົດໝາຍຂຽນດ້ວຍມື. ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍປັບຄວາມເຈັບເມື່ອຄິດເຖິງຜູ້ຕາຍໂດຍການຖາມວ່າເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າຜູ້ຕາຍຢາກເຫັນເຂົາເຈົ້າທົນທຸກແບບນັ້ນບໍ?

ນ້ຳຖ້ວມເມືອງ ອານເຈົາ (ເຊີນດົງ). (ທີ່ມາ: ໜັງສືພິມ ບັກຢາງ )

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ດ້ອຍໂອກາດປັບຕົວກັບຊີວິດອີກເທື່ອຫນຶ່ງ

ໃນ​ຄວາມ​ຄິດ​ເຫັນ​ຂອງ​ທ່ານ, ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ໃຫຍ່​ທີ່​ສຸດ​ໃນ​ການ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ດ້ານ​ຈິດ​ໃຈ​ໃຫ້​ແກ່​ເດັກ​ຫຼັງ​ໄພ​ນ້ຳ​ຖ້ວມ​ຢູ່​ຫວຽດ​ນາມ ແມ່ນ​ຫຍັງ? ແລະພວກເຮົາຕ້ອງການວິທີແກ້ໄຂອັນໃດເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້?

ບາງທີສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການສະໜອງການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານຈິດໃຈໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍພາຍຫຼັງໄພນໍ້າຖ້ວມຢູ່ຫວຽດນາມ ແມ່ນຄວາມຮັບຮູ້. ເບິ່ງ​ຄື​ວ່າ​ສັງ​ຄົມ​ຂອງ​ພວກ​ເຮົາ​ພຽງ​ແຕ່​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ໃນ​ກິດ​ຈະ​ກຳ​ການ​ກຸ​ສົນ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ການ​ສະ​ໜັບ​ສະ​ໜູນ​ທາງ​ດ້ານ​ວັດ​ຖຸ ແລະ​ທາງ​ດ້ານ​ການ​ເງິນ, ແຕ່​ບໍ່​ໄດ້​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ຫຼາຍ​ເຖິງ​ບັນ​ຫາ​ທາງ​ວິນ​ຍານ.

ບໍ່​ມີ​ຫຼາຍ​ຄົນ​ຄິດ​ວ່າ​ການ​ເປັນ​ອາ​ສາ​ສະ​ຫມັກ​ແລະ​ການ​ສະ​ຫນອງ​ການ​ສະ​ຫນັບ​ສະ​ຫນູນ​ເປັນ​ມື​ອາ​ຊີບ​ແມ່ນ​ມີ​ຄວາມ​ສໍາ​ຄັນ​ແລະ​ມີ​ຄຸນ​ຄ່າ​ເທົ່າ​ທຽມ​ກັນ. ພວກເຮົາບໍ່ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນວ່າ, ນອກຈາກຄວາມຕ້ອງການດ້ານວັດຖຸທີ່ຈະຕ້ອງການທັນທີຫຼັງຈາກໄພພິບັດທໍາມະຊາດ, ພວກເຮົາຕ້ອງການແຜນການໄລຍະຍາວເພື່ອຊ່ວຍຜູ້ດ້ອຍໂອກາດ, ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍ, ປັບຕົວກັບຊີວິດອີກເທື່ອຫນຶ່ງແລະເອົາຊະນະການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈ.

ຫຼາຍຄົນຍັງມີຄວາມລຳອຽງທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດໝາຍເຖິງການຂາດເຈດຕະນາ, ຂາດຄວາມກ້າຫານ, ຂີ້ຄ້ານ ແລະ ແກ້ຕົວ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈພາຍຫຼັງໄພພິບັດທໍາມະຊາດບໍ່ກ້າສະແດງອອກ ແລະ ແບ່ງປັນເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສື່ມວນຊົນຈຶ່ງຕ້ອງກ້າວໄປເຖິງການສ້າງຈິດສໍານຶກໃຫ້ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງຂອງຄວາມເສຍຫາຍທາງດ້ານສຸຂະພາບຈິດພາຍຫຼັງໄພພິບັດທໍາມະຊາດ. ສົ່ງເສີມການອະນາໄມສຸຂະພາບຈິດສ່ວນບຸກຄົນ, ສຶກສາອົບຮົມພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ໃຫຍ່ກ່ຽວກັບວິທີທີ່ເຫມາະສົມທີ່ຈະເປັນປົກກະຕິແລະສະຫນັບສະຫນູນການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈໃນເດັກນ້ອຍ.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງໃນການກວດສອບແລະການສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອເບື້ອງຕົ້ນສໍາລັບບັນຫາທາງຈິດໃຈໃນເດັກນ້ອຍຫຼັງຈາກໄພພິບັດ?

ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຊອກຄົ້ນຫາໄວ ແລະ ການຊ່ວຍເຫຼືອທັນເວລາຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ເກີດຂື້ນໃນນັກຮຽນຫຼັງຈາກໄພພິບັດທໍາມະຊາດ. ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານສາທາລະນະສຸກໂຮງຮຽນ ຕະຫຼອດຮອດຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ ໃນເຂດທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໜັກຈາກໄພພິບັດທຳມະຊາດ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານການຊ່ວຍເບື້ອງຕົ້ນທາງດ້ານຈິດໃຈ, ການກຳນົດຕົວ ແລະ ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານຈິດໃຈຫຼັງໄພພິບັດທຳມະຊາດ. ໂຮງຮຽນເອງຍັງຈະຕ້ອງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບົບການປະເມີນ ແລະ ກວດກາຄວາມສະຫວັດດີການທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດກວດພົບ ແລະ ແຊກແຊງໄດ້ທັນທີກ່ອນທີ່ສິ່ງຕ່າງໆຈະອອກມາຈາກມື.

ຫຼັງຈາກເກີດໄພພິບັດ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຖືກສ້າງໃຫ້ເປັນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ ເຊິ່ງທຸກຄົນຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ, ຮັກແພງ ແລະ ປົກປ້ອງ. ຄູຄວນອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ເດັກນ້ອຍແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າກັບກັນແລະກັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນປົກກະຕິແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກັງວົນແລະຄວາມກົດດັນ.

ນຳໃຊ້ສິລະປະ, ລະຄອນ ຫຼື ກິລາ ເພື່ອຊ່ວຍເດັກນ້ອຍສະແດງອາລົມ ແລະ ປ່ອຍຕົວເຂົາເຈົ້າ. ສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີທີມງານໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ, ນີ້ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະປະເມີນແລະວາງແຜນການສະຫນັບສະຫນູນທາງຈິດໃຈໂດຍກົງສໍາລັບນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການສົນທະນາພິເສດ, ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບທັກສະການຜ່ອນຄາຍແລະການຄວບຄຸມອາລົມ. ພະແນກຈິດຕະວິທະຍາຍັງສາມາດເປັນຈຸດປະສານງານເພື່ອຮ່ວມມືກັບອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມ, ນັກຈິດຕະສາດແລະອົງການສຸຂະພາບໃນຊຸມຊົນເພື່ອລະດົມຊັບພະຍາກອນແລະເຄືອຂ່າຍສັງຄົມເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍຫຼັງຈາກໄພພິບັດ.

ຖ້າເປັນໄປໄດ້, ໂຮງຮຽນຄວນປະສົມປະສານເນື້ອໃນ ແລະ ທັກສະດ້ານການດູແລສຸຂະພາບຈິດເພື່ອຮັບມືກັບຄວາມຊົງຈຳທີ່ລົບກວນ, ອາລົມກັງວົນ ແລະ ພຶດຕິກໍາການຫຼີກລ່ຽງ (ການປະກົດຕົວຂອງຄວາມເຄັ່ງຕຶງຫຼັງການກະທົບກະເທືອນ) ເຂົ້າໃນກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ປະຕິກິລິຍາທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍເປັນປົກກະຕິຫຼັງຈາກໄພພິບັດ.

ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ການສະຫນອງຄວາມຮູ້ແຕ່ຍັງຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈ, ໂດຍສະເພາະຫຼັງຈາກໄພພິບັດທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນແລະການບາດເຈັບທາງຈິດໃຈ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານຈິດໃຈແລ້ວ, ເຮົາສາມາດເຮັດຫຍັງໄດ້ແດ່ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍປ້ອງກັນ ແລະ ຮັບມືກັບສະຖານະການ ແລະ ເຫດການທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້ໃນອະນາຄົດ?

ນອກເຫນືອຈາກທັກສະທາງດ້ານຈິດໃຈ, ພວກເຮົາສາມາດປະກອບສ່ວນໃນການສຶກສາເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບທັກສະຊີວິດພື້ນຖານແລະທັກສະການຢູ່ລອດໃນເວລາທີ່ປະເຊີນກັບສະຖານະການອັນຕະລາຍ, ໄພພິບັດ, ພາຍຸ, ນໍ້າຖ້ວມ, ແຜ່ນດິນໄຫວ, ແລະວິທີການປ້ອງກັນຕົນເອງແລະຕິດຕໍ່ກັບຜູ້ຄົ້ນຫາ.

ຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບວິທີວາງແຜນ ແລະ ຕອບໂຕ້ໃນສະຖານະການສຸກເສີນ, ຄວບຄຸມອາລົມໃຫ້ສະຫງົບ, ຍຸດທະສາດການຊອກຫາທີ່ພັກອາໄສທີ່ປອດໄພ ແລະ ວິທີຫລົບໜີເມື່ອເກີດເຫດການ.

ໃນສະຖານະການປະຈໍາວັນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຝຶກອົບຮົມເດັກນ້ອຍໃນທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາແລະການຕັດສິນໃຈຕັດສິນບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ວິເຄາະບັນຫາແລະເລືອກການປະຕິບັດຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ໃນການແຊກແຊງທາງດ້ານສາທາລະນະສຸກ, ທັນທີຫຼັງຈາກເຫດການແບບນີ້ເກີດຂຶ້ນ, ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອປະເມີນສະພາບຄວາມເສຍຫາຍທາງດ້ານຈິດໃຈໃນປະຈຸບັນຫຼັງຈາກພະຍຸແລະໄພນໍ້າຖ້ວມແລະຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານຈິດໃຈ. ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ​ໄດ້​ຝຶກ​ອົບຮົມ​ການ​ຊ່ວຍ​ເຫຼືອ​ທາງ​ຈິດ​ໃຈ ​ແລະ ຕີ​ລາຄາ​ປະສິດທິ​ຜົນ​ຂອງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ດ້ານ​ຈິດ​ໃຈ​ໃຫ້​ແກ່​ປະຊາຊົນ.

ຂອບໃຈ!

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/pgs-ts-tran-thanh-nam-can-ke-hoach-dai-hoi-giup-tre-em-thich-nghi-tro-lai-cuoc-song-sau-bao-lu-286862.html