ຕ້ອງປັບປຸງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບຄູອະນຸບານ

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 30/10, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສະຫຼຸບໂຄງການ “ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາອະນຸບານ ໄລຍະ 2018-2025” (ໂຄງການ 33).

Báo Tin Tức•30/10/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ຄູອະນຸບານມີຄວາມອົດທົນໃນການດູແລແລະສອນເດັກນ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນ. ພາບ: ເຈິ່ນເຟືອງ/VNA

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນທຸກຂັ້ນ, ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີຄວາມສຳຄັນຍິ່ງກວ່າອີກສຳລັບການສຶກສາອະນຸບານ. ນີ້ແມ່ນຂັ້ນພື້ນຖານແລະຂັ້ນຕົ້ນຂອງການສຶກສາ, ສະນັ້ນການຝຶກອົບຮົມແລະການປັບປຸງຄວາມສາມາດແລະຄຸນນະສົມບັດຂອງຜູ້ຈັດການ preschool ແລະຄູອາຈານແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ສຸດ.

ຫວນຄືນເບິ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ: ຄູອະນຸບານມີຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຕ່ຳ ດ້ວຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມກົດດັນຫຼາຍຢ່າງໃນການເຮັດວຽກ, ແຕ່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ພະຍາຍາມຢ່າງຈິງຈັງ, ຄຸນນະພາບຂອງທີມນີ້ກໍ່ນັບມື້ນັບດີຂຶ້ນ. ຈາກຄຸນນະພາບຂອງກິດຈະກໍາ ການສຶກສາ ໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາແລະການນໍາໃຊ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາອະນຸບານ, ເຫັນໄດ້ວ່າຄູອາຈານມີຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການດູແລແລະການສຶກສາເດັກນ້ອຍທີ່ຫລາກຫລາຍແລະອຸດົມສົມບູນ, ແລະນໍາໃຊ້ວິທີການສິດສອນຢ່າງຫ້າວຫັນ.

ເນັ້ນໜັກບາງວຽກງານຕົ້ນຕໍທີ່ຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທິ້ງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຍົກສູງບົດບາດ ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງຄູອະນຸບານ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງອະນຸບານ; ກວດກາ ແລະ ປັບປຸງກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍພັດທະນາທີມ ໂດຍສະເພາະນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ແລະ ແຮງຈູງໃຈພິເສດ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນຂອງຄູອະນຸບານ; ນະໂຍບາຍດຶງດູດປະຊາຊົນເຂົ້າຮຽນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ; ກົນໄກການຈ້າງງານທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ເຫມາະສົມກັບພາກພື້ນ, ດຶງດູດຄູອາຈານທີ່ຮັກອາຊີບ, ຮັກເດັກນ້ອຍ, ແລະມີຄວາມມຸ່ງຫມັ້ນໃນອຸດສາຫະກໍາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພະນັກງານການສອນກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເສີມຂະຫຍາຍບັນດາເນື້ອໃນປະຕິບັດທີ່ງ່າຍໃນການປະຕິບັດເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ປັນຍາປະດິດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ການສຶກສາຈິດໃຈສັງຄົມ ແລະ ອື່ນໆ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບໃຫ້ເໝາະສົມກັບການປະຕິຮູບການສຶກສາອະນຸບານຕາມໂຄງການໃໝ່.

ໃນບົດລາຍງານສະຫຼຸບໂຄງການ, ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: 7 ປີຜ່ານມາ, ໂຄງການບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນດີເດັ່ນ ແລະ ຮອບດ້ານ, ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນທົ່ວປະເທດ.

ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ ໄດ້ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາເທື່ອລະກ້າວ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການກໍານົດຄຸນວຸດທິມາດຕະຖານ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງທີມງານ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາໃນໂຄງການການສຶກສາອະນຸບານ. ອັດຕາຄູອາຈານແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງບັນດາມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວໃນໄລຍະປີ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການໃນການປະຕິບັດວຽກງານ. ທີມງານຂອງຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການຂອງການສຶກສາອະນຸບານໂດຍພື້ນຖານຮັບປະກັນປະລິມານ, ໂຄງປະກອບການ, ຄຸນນະພາບແລະຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບ.

ແນວໃດກໍດີ, ໃນຂະບວນການປະຕິບັດໂຄງການ 33, ເຖິງວ່າຈະໄດ້ຮັບຜົນສຳເລັດທີ່ພົ້ນເດັ່ນ, ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ບັນຫາຄົງຄ້າງຫຼາຍຢ່າງ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ຄຸນນະພາບການປະຕິບັດບັນດາເປົ້າໝາຍ, ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ວາງອອກໃນທົ່ວປະເທດ.

ຕາມທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ແລ້ວ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນລາຍງານວ່າ ອັດຕາສ່ວນຄູສອນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນບໍ່ບັນລຸມາດຕະຖານທີ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບາງແຂວງຍັງຂາດແຄນຄູສອນອະນຸບານຫຼາຍຮ້ອຍເຖິງຫຼາຍພັນຄົນ. ຄູອະນຸບານໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ສະນັ້ນ ຄຸນນະພາບການລ້ຽງດູ ແລະ ການສິດສອນເດັກນ້ອຍຍັງຈຳກັດ. ຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກສູງແລະເງິນເດືອນຕ່ຳເຮັດໃຫ້ຄູບາງຄົນເສຍແຮງຈູງໃຈ, ເມື່ອຍງ່າຍ, ແລະອົດທົນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມຜູ້ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູອະນຸບານເປັນປົກກະຕິບໍ່ໄດ້ຕາມຄາດໝາຍທີ່ວາງໄວ້ໃນບາງເມືອງ ແລະ ແຂວງ ເນື່ອງຈາກຂາດທຶນຮອນ. ຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈັດຂື້ນບາງຄັ້ງບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດພາກປະຕິບັດຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແລະບໍ່ມີຫົວຂໍ້ການຝຶກອົບຮົມທີ່ເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ວິທີການສຶກສາຂັ້ນສູງ. ຈຳນວນຄູຫຼັກທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີຈຳນວນໜ້ອຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມມະຫາຊົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ການສົນທະນາໃນກອງປະຊຸມ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດແລະຍາວນານທີ່ສຸດແມ່ນການຂາດແຄນຄູອະນຸບານ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກແລະເຂດອຸດສາຫະກໍາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານແມ່ນບໍ່ສະເຫມີພາບ; ທຶນຮອນຈາກງົບປະມານຂອງລັດຍັງຈຳກັດ, ໂດຍສະເພາະຂະແໜງບໍ່ເປັນພາກລັດ ແລະ ມີການກົດດັນສອງດ້ານຕໍ່ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳຄື: ຕ້ອງມີຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍກັບຈຳນວນເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ແລະ ຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ນັບມື້ນັບສັບສົນຂອງສະພາບການໃໝ່.

ການຈັດຕັ້ງການສ້າງໂຄງປະກອບການຝຶກອົບຮົມຄືນໃໝ່ ແລະ ການປັບປຸງພະນັກງານຕາມລະບຽບການ ຍັງສ້າງສິ່ງທ້າທາຍເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບບັນຫາຂາດແຄນຄູ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນດ້ານການບັນຈຸ, ການຈັດສັນບຸກຄະລາກອນ, ການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ (2026-2035), ການພັດທະນາທີມງານຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການຄູອະນຸບານ ສືບຕໍ່ເປັນວຽກງານສໍາຄັນ, ມີການແກ້ໄຂທີ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ເປັນໄປໄດ້, ຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງ, ມີແຜນຜັງ ແລະ ບາດກ້າວທີ່ເໝາະສົມ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນໄວໆນີ້ ອອກມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູສອນອະນຸບານ; ກໍ່ສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອລແຫ່ງຊາດສຳລັບການສຶກສາລະດັບນີ້, ພ້ອມທັງອອກກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ທີມງານນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການຄຸ້ມຄອງ, ບໍາລຸງລ້ຽງ, ເບິ່ງແຍງ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ກວາງຈິ ສະເໜີວ່າ ຄວນມີກົນໄກແບບຍືນຍົງ ເພື່ອສືບຕໍ່ຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາການບຳລຸງສ້າງຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາອະນຸບານ, ມຸ່ງໄປເຖິງ 100% ຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນມີການກຳນົດທິດທາງໃນການປັບປຸງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມຄູອະນຸບານ ເພື່ອຮັບປະກັນລະບອບເງິນເດືອນຂອງຄູ; ການຄົ້ນຄວ້າເທື່ອລະກ້າວຄວນດໍາເນີນການເພື່ອກໍານົດຕໍາແຫນ່ງວຽກຂອງພະນັກງານພະຍາບານໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິບັດໂຄງການ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວນມີກົນໄກການເງິນທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ຄ່ອງຕົວກວ່າໃນການຝຶກອົບຮົມຄູອະນຸບານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສະໜັບສະໜູນຄູໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນທີ່ຈັດຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.