ເຂົ້າໃຈເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ຖືກຕ້ອງ
ທ່າມກາງການວາງສະແດງຮູບແບບການຄົ້ນຄວ້າຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ), ທ້າວ ຫງວຽນຮວ່າງຄາງ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 11B3 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບິ່ງເຊີນ, ແຂວງກວາງຫງາຍ, ໄດ້ຢຸດຢູ່ຕໍ່ໜ້າບູດຂອງພະແນກເຄມີສາດຫຼາຍຄັ້ງເພື່ອຖາມນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານກ່ຽວກັບການທົດລອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພືດສະໝຸນໄພ ແລະ ການນຳໃຊ້ຂອງມັນໃນຊີວິດປະຈຳວັນ. ນັກຮຽນຊາຍຄົນດັ່ງກ່າວກ່າວວ່າກ່ອນໜ້ານີ້ລາວມັກເຄມີສາດພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າລາວເຫັນວ່າມັນ "ເໝາະສົມ", ແຕ່ຫຼັງຈາກເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ STEM ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ , ລາວເລີ່ມມີພາບທີ່ຊັດເຈນຂຶ້ນກ່ຽວກັບອາຊີບທີ່ລາວຕ້ອງການສືບຕໍ່ໃນອະນາຄົດ.
ຮວ່າງ ຂ່າງ ເປັນສະມາຊິກຂອງກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າທີ່ສຶກສາພືດ *Syzygium jambos* ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບິ່ງເຊີນ, ໂດຍກຳລັງສຳຫຼວດການນຳໃຊ້ທີ່ມີທ່າແຮງຂອງມັນໃນການດູແລສຸຂະພາບ. “ມີມື້ທີ່ຜົນຂອງການທົດລອງບໍ່ຄືກັບທີ່ພວກເຮົາຫວັງໄວ້, ແລະພວກເຮົາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນໃໝ່. ແຕ່ຍິ່ງພວກເຮົາເຮັດວຽກຫຼາຍເທົ່າໃດ, ຂ້ອຍກໍ່ຍິ່ງມັກເຄມີຫຼາຍຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ ແລະຢາກສືບຕໍ່ສາຂານີ້,” ຂ່າງເລົ່າ.
ທ້າວ Khang ບໍ່ໄດ້ຢູ່ຄົນດຽວ; ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນປະຈຸບັນນີ້ເລີ່ມຮັບເອົາເຕັກໂນໂລຢີຜ່ານບັນຫາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ. ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Tran Phu (ເມືອງ Da Nang ), Nguyen Minh Tri ແລະກຸ່ມໝູ່ເພື່ອນຂອງລາວໄດ້ພັດທະນາຮູບແບບໄຟຈະລາຈອນອັດສະລິຍະໂດຍໃຊ້ປັນຍາປະດິດເພື່ອຄວບຄຸມການໄຫຼວຽນຂອງການຈະລາຈອນຢູ່ທາງແຍກອ້ອມປະຕູໂຮງຮຽນໃນຊ່ວງເວລາເລີກຮຽນ.
ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຮູບແບບສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ກາງແຈ້ງ, ທີມງານຕ້ອງໄດ້ຄົ້ນຄວ້າວັດສະດຸຕ່າງໆເພື່ອຮັບປະກັນວ່າພວກມັນສາມາດທົນຝົນແລະແດດໄດ້. ເມື່ອພວກເຂົາເລືອກວັດສະດຸທີ່ເໝາະສົມແລ້ວ, ສະມາຊິກຍັງສືບຕໍ່ທົດລອງສ້າງແມ່ພິມເພື່ອໃຫ້ຜະລິດຕະພັນເຮັດວຽກໄດ້ຄືກັນກັບທີ່ອອກແບບມາໃນເບື້ອງຕົ້ນ.
ນັກສຶກສາຊາຍຄົນນັ້ນກ່າວວ່າ ມັນແມ່ນຂະບວນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ຕັ້ງແຕ່ການຂຽນໂປຣແກຣມ ແລະ ເອເລັກໂຕຣນິກ ຈົນເຖິງກົນຈັກ, ທີ່ເຮັດໃຫ້ລາວຕັດສິນໃຈສຶກສາຕໍ່ໃນສາຂາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ.
ຢູ່ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນຝູ, ເຈິ່ນ ຫວູກວກຮຸຍ ໄດ້ເລືອກທິດທາງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໃຊ້ໄດ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ ໂດຍການນຳໃຊ້ຕົ້ນໝາກຝຣັ່ງທີ່ປູກຢູ່ໃນປ່າເພື່ອເຮັດຊອງທີ່ມີກິ່ນຫອມທຳມະຊາດ. ຫຼັງຈາກການທົດລອງເປັນເວລາຫຼາຍເດືອນ ແລະ ການປ່ຽນແປງວິທີການປຸງແຕ່ງວັດສະດຸ, ໃນທີ່ສຸດກຸ່ມກໍ່ໄດ້ປັບປຸງຜະລິດຕະພັນໃຫ້ສົມບູນແບບຕາມທີ່ຕ້ອງການ. ເຈິ່ນ ຫວູກວກຮຸຍ ກ່າວວ່າ ການເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ລາວເຂົ້າໃຈຂົງເຂດທີ່ລາວຮັກດີຂຶ້ນ.
"ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍມີປະເພນີການເປັນຄູສອນ, ສະນັ້ນຕັ້ງແຕ່ຂ້ອຍຍັງນ້ອຍ, ຂ້ອຍຢາກສອນ ແລະ ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໃຫ້ກັບເດັກນ້ອຍສະເໝີ. ແຕ່ຜ່ານການເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນ STEM, ຫຸ່ນຍົນ, ແລະ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ຂ້ອຍຍັງພົບວ່າຕົນເອງສົນໃຈຫຼາຍໃນຂົງເຂດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ອັດຕະໂນມັດ, ແລະ ວິສະວະກຳກົນຈັກ, ແລະ ຂ້ອຍຢາກຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຂົງເຂດເຫຼົ່ານີ້," Huy ແບ່ງປັນ.
ນັບຕັ້ງແຕ່ເວລາທີ່ຮູບແບບຕ່າງໆເກີດຄວາມຜິດພາດ ແລະ ການທົດລອງລົ້ມເຫຼວ.
ປະສົບການເຫຼົ່ານັ້ນຍັງເປັນສິ່ງທີ່ນັກສຶກສາວິສະວະກຳຫຼາຍຄົນເລີ່ມປະເຊີນເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.
ທ້າວ ໂງ ຕືແອງ, ນັກສຶກສາປີທີ 1 ພະແນກວິສະວະກຳໄຟຟ້າ ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ ດານັງ, ກ່າວວ່າ ໃນເບື້ອງຕົ້ນລາວເລືອກວິຊາເອກ ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າລາວເກັ່ງຟີຊິກສາດ. ຈົນກວ່າລາວໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການປະຕິບັດຕົວຈິງ ລາວຈຶ່ງຮູ້ວ່າລາວຮັກຂະແໜງນີ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. "ໃນທາງທິດສະດີ, ທຸກຢ່າງແມ່ນລຽບງ່າຍຫຼາຍ, ແຕ່ເມື່ອພວກເຮົາເລີ່ມເຮັດວຽກກ່ຽວກັບມັນ, ສິ່ງຕ່າງໆກໍ່ລົ້ມເຫຼວ, ຂໍ້ຜິດພາດເກີດຂຶ້ນ, ແລະພວກເຮົາຕ້ອງແກ້ໄຂພວກມັນຢູ່ເລື້ອຍໆເພື່ອໃຫ້ມັນເຮັດວຽກໄດ້," ທ້າວ ຕືແອງ ເລົ່າ.
ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫວໍທິເຮືອງ, ຄູສອນຟີຊິກຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນຝູ, ຄຸນຄ່າທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງ STEM ບໍ່ໄດ້ຢູ່ທີ່ລາງວັນ, ແຕ່ຢູ່ທີ່ປະສົບການຕົວຈິງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່າສາຂາໃດທີ່ເໝາະສົມກັບເຂົາເຈົ້າທີ່ສຸດ. "ນັກຮຽນບາງຄົນຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າມັກການຂຽນໂປຣແກຣມຫຼັງຈາກສ້າງຜະລິດຕະພັນ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນມີຄວາມມັກໃນດ້ານກົນຈັກ ຫຼື ການຄົ້ນຄວ້າ. ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນເຂົາເຈົ້າໄດ້ລອງ, ເຮັດຜິດພາດ, ແລະ ເຕີບໃຫຍ່ຜ່ານຂະບວນການ," ທ່ານນາງ ຫວໍທິເຮືອງ ແບ່ງປັນ.
ໃນເມືອງດານັງ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງກຳລັງຂະຫຍາຍການເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າເຖິງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໄດ້ຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ອີງຕາມຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ຫງວຽນຫືວຮຽບ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ), ໃນສະພາບການທີ່ເຕັກໂນໂລຊີມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາໃນປະຈຸບັນ, STEM ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ໄດ້ໄວວ່າເຂົາເຈົ້າເໝາະສົມກັບຂະແໜງການໃດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສາມາດເລືອກອາຊີບທີ່ເໝາະສົມໃນອະນາຄົດ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຈິ້ງ ທິ ຮົ່ງ ລິງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ຫງວຽນ ບິ່ງ ຂຽມ (ນະຄອນ ດານັງ), ເຊື່ອວ່າ STEM ບໍ່ຄວນກາຍເປັນຄວາມກົດດັນໃນການບັນລຸຜົນການຮຽນສູງ, ແຕ່ຄວນເປັນສະພາບແວດລ້ອມສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈະໄດ້ປະສົບ, ສຳຫຼວດ ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ພັດທະນາທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ. “ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນນັກຮຽນກ້າທີ່ຈະລອງແນວຄວາມຄິດໃໝ່ໆ, ຮູ້ວິທີເຮັດວຽກເປັນທີມ, ຮູ້ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະ ອົດທົນກັບໂຄງການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຍັງເປັນທັກສະທີ່ຈຳເປັນສຳລັບອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ,” ທ່ານນາງ ລິງ ກ່າວ.
ສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ເສັ້ນທາງອາຊີບໃນປັດຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍເກຣດ ຫຼື ການສອບເສັງໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງແບບຈຳລອງ, ການທົດລອງ, ແລະ ຄືນທີ່ໃຊ້ເວລາສ້ອມແປງໂຄງການກັບໝູ່ເພື່ອນ. ແລະ ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການແຂ່ງຂັນ STEM, ສິ່ງທີ່ຍັງເຫຼືອສຳລັບຫຼາຍຄົນບໍ່ແມ່ນລາງວັນ, ແຕ່ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການສະແຫວງຫາຢ່າງແທ້ຈິງໃນອະນາຄົດ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baotintuc.vn/tri-tue-viet/chon-nghe-tu-nhung-du-an-stem-20260522110359325.htm
(0)