ສຸມໃສ່ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ຄູ, ນັກຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາເອກະຊົນ

ທີ່ກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 48 ໃນວັນທີ 13 ສິງຫາ, ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ). ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດຖືວ່າ, ນັກຮຽນຈົບຫຼາຍຄົນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ນຳເອົານະໂຍບາຍບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ຄູອາຊີວະສຶກສາທັງອາຊີວະສຶກສາ, ສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາເອກະຊົນ.

Báo Phụ nữ Việt Nam•13/08/2025

ທີ່ການພົບປະ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ອີງຕາມຜົນຂອງການກວດກາຄືນສະພາບຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ດູດເອົາປະສົບການສາກົນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ອາຊີວະ ສຶກສາ 2014 ມີບາງເນື້ອໃນບໍ່ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ; ມີຊ່ອງຫວ່າງທາງດ້ານກົດໝາຍ; ມີລະບຽບການທີ່ບໍ່ເໝາະສົມກັບການຝຶກອົບຮົມໃນບາງສາຂາວິຊາສະເພາະ; ບາງລະບຽບການແມ່ນລະອຽດເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການປະຕິບັດ; ແລະບໍ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການປະຕິບັດ.

ຂອບເຂດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ) ກຳນົດລະບົບອາຊີວະສຶກສາ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງບັນດາອົງການອາຊີວະສຶກສາ, ນະໂຍບາຍ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງອາຊີວະສຶກສາຫວຽດນາມ.

Chú trọng chính sách đãi ngộ cho giáo viên, học sinh học nghề và hỗ trợ trường nghề tư nhân- Ảnh 1. — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວວ່າ

ຮ່າງກົດໝາຍຂະຫຍາຍສະຖານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາອາຊີວະສຶກສາ (ສະຖານທີ່ສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຂອງກໍາລັງປະກອບອາວຸດປະຊາຊົນ, ສະຖານທີ່ສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສະຫນອງການຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໃນສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສຸຂະພາບ, ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ສາຂາວິຊາສະເພາະແລະວິຊາຊີບສິລະປະ, ຫຼືສາຂາແລະວິຊາຊີບອື່ນໆຕາມທີ່ ລັດຖະບານ ກໍານົດແມ່ນອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມລະດັບວິທະຍາໄລແລະລະດັບປານກາງ).

ເສີມຂະຫຍາຍລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮັບຮູ້ຜົນການຮຽນຮູ້ແລະສະສົມຄວາມສາມາດດ້ານອາຊີບ; ບົດບາດຂອງວິສາຫະກິດໃນອາຊີວະສຶກສາ; ມາດຕະຖານສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ, ມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ລະບົບປະກັນຄຸນນະພາບ; ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຮ່ວມມືລົງທຶນຂອງບັນດາສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາຫວຽດນາມ ຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

ທົບທວນຄືນຮ່າງກົດໝາຍ, ທ່ານປະທານກຳມາທິການວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ຫງວຽນດາກວິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ຽວກັບໂຄງການ, ລະດັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ການເພີ່ມຫຼັກສູດຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ແນໃສ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນຈົບວິຊາສະເພາະ ສົມທົບກັບວິຊາຊີບ; ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍສາຍສົ່ງ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ດ້ານການສຶກສາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕ້ອງກຳນົດວ່າ ຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ແມ່ນໂຄງການທີ່ຂຶ້ນກັບລະບົບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ຫຼື ລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປ ຫຼື ເປັນການລວມຕົວຂອງສອງລະບົບ; ຊີ້ແຈງພື້ນຖານໃນການກຳນົດຄວາມທຽບເທົ່າລະຫວ່າງໃບປະກາດສະນີຍະບັດມັດທະຍົມສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ອາຊີວະສຶກສາ (ມາດຕາ 6), ຮ່າງກົດໝາຍຂະຫຍາຍວິຊາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວອາຊີວະສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິສາຫະກິດ, ສະຫະກອນ), ແຕ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ຄຸ້ມຄອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ໂຄງການປົກກະຕິ (ປະຖົມ, ກາງ, ວິທະຍາໄລ, ມັດທະຍົມສຶກສາ).

Chú trọng chính sách đãi ngộ cho giáo viên, học sinh học nghề và hỗ trợ trường nghề tư nhân- Ảnh 2. — ທ່ານປະທານກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ຫງວຽນດາກວິງ ກ່າວຄຳເຫັນ

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານ ຫງວຽນດັກວິງ ໄດ້ສະເໜີສຶກສາ ແລະ ເພີ່ມທະວີບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບຮູບແບບ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບປົກກະຕິ ແລະ ນອກລະບົບ. ການເພີ່ມສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເພື່ອຝຶກອົບຮົບໃນວິທະຍາໄລ ແລະ ລະດັບປານກາງ ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຂະແໜງ, ອຸດສາຫະກຳ ແລະ ວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງຄຳນຶງເຖິງຄວາມອາດສາມາດດ້ານການຝຶກອົບ ຮົມຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເພື່ອໝູນໃຊ້ບັນດາຈຸດແຂງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນທີ່ສ້າງຕັ້ງຂື້ນບົນພື້ນຖານການຍົກລະດັບ ຫຼື ສົມທົບຈາກວິທະຍາໄລ, ມີທ່າໄດ້ປຽບໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ກ່ຽວກັບຄູອາຈານ, ຄູຝຶກອາຊີວະສຶກສາ, ລະບຽບການຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຄູສອນຮ່ວມເປັນຫົວໜ້າໃໝ່, ສະພາບດ້ານກົດໝາຍຂອງວິຊາທີ່ກຳນົດນີ້ຍັງບໍ່ທັນເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ, ເຊິ່ງອາດຈະພາໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບອບ ແລະ ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ປະກັນສັງຄົມ ແລະ ສະຫວັດດີການອື່ນໆ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການສຶກສາທົ່ວໄປຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນໃນຂະບວນການຖ່າຍທອດ ແລະ ພັດທະນາສີມືແຮງງານໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ແນວໃດກໍດີ ເມື່ອບັນຫາດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງແລ້ວ, ບັນດາອົງການກໍ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ຄິດກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂບັນຫາການອອກໃບປະກາດສະນີຍະບັດທຽບເທົ່າ ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນຈົບວິຊາຊີບຄູແລ້ວ, ຄຸນຄ່າຂອງເອກະສານການຝຶກວິຊາຊີບຈະເປັນແນວໃດ.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບວິຊາຊີບຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ, ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ຂະແໜງການກ່ຽວຂ້ອງ ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ-ເອກະຊົນ, ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງລັດຖະບານ, ບັນດາກະຊວງ, ວິສາຫະກິດ ແລະ ສະມາຄົມເພື່ອຫັນອາຊີວະສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ທັກສະຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພາຍໃນປະເທດ ແລະ ແຂ່ງຂັນກັບບັນດາປະເທດ.

ຕາມທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍແຂວງ/ນະຄອນມີມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ແຕ່ຜູ້ຮຽນຈົບຫຼາຍຄົນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ. ສະນັ້ນ, “ສຸມໃສ່ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ແລະນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາເອກະຊົນ, ຊຸກຍູ້ການສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ”.

ນອກນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການກວດກາຄຸນນະພາບການຝຶກວິຊາຊີບ, ການອອກໃບປະກາສະນີຍະບັດ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ອື່ນໆ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນຕ້ອງຊຸກຍູ້ວຽກງານສື່ສານໃຫ້ປະຊາຊົນເຂົ້າໃຈກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ), ມີການກຳນົດທິດອາຊີບໃຫ້ລູກຫຼານ ແລະ ມີບັນດາອົງການ, ຫົວໜ່ວຍເຂົ້າຮ່ວມ.

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm