10 ປີຜ່ານມາ, ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຖືກກ່າວເຖິງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍວ່າແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ, ແມ່ນແຕ່ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອໃຫ້ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມທັນກັບໂລກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມາຮອດປັດຈຸບັນ ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ເພາະມີບັນຫາ ແລະ ຂາດເຂີນຫລາຍເກີນໄປ ໂດຍສະເພາະການໄດ້ຮັບອຳນາດບາງອັນ ແຕ່ກໍຍັງຖືກຜູກມັດດ້ວຍຫຼາຍດ້ານ. ບໍ່ວ່າການປົກຄອງຕົນເອງແມ່ນແທ້ຈິງຫຼືພຽງແຕ່ແບບຟອມແມ່ນຍັງເປັນຄໍາຖາມທີ່ເປີດເຜີຍ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ລຸຍບິກງອກ, ຫົວໜ້າຫ້ອງການສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຊັກຊ້າຍ້ອນຫຼາຍເຫດຜົນ.
ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ສັງຄົມແລະມະຫາວິທະຍາໄລເອງຍັງບໍ່ທັນເຂົ້າໃຈຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນເວລາທີ່ຜ່ານມາ. ທ່ານນາງຫງອກກ່າວວ່າ, “ລັດຖະບານໄດ້ອອກນະໂຍບາຍເພີ່ມທະວີການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ໄດ້ຕັດການລົງທຶນດ້ານງົບປະມານ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະພາບກັນກັບບັນດາອົງການການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຕົນເອງ.
ເຫດຜົນທີສອງ, ຕາມທ່ານນາງຫງອກແລ້ວ, ແມ່ນປະກົດການຂັດແຍ້ງທາງອໍານາດ, ການບໍລິຫານ, ການຄຸ້ມຄອງ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິກິມເງິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງມີການທັບຊ້ອນກັນລະຫວ່າງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄະນະບໍລິຫານງານພັກ, ສະພາບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວພາຍໃນບໍ່ມີປະສິດທິພາບ,”.
ຈຸດທີສາມແມ່ນກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງບໍ່ທັນເປີດປະຕູແທ້ໆ. “ເມື່ອເປັນເອກະລາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບົບກົດໝາຍ ແລະເອກະສານຂອງລັດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ມີຄວາມເປັນເອກະພາບ ຫຼື ເປັນເອກະພາບກັນລະຫວ່າງກົດໝາຍເຫຼົ່ານີ້, ແລະ ຍັງມີ “ການຕັດຕໍ່” ເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ.
ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວນເຢມ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຮັກສາຄວາມໝັ້ນຄົງບໍ່ດັ້ງເດີມ, ໂຮງຮຽນບໍລິຫານທຸລະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອບັນລຸການເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍທີ່ຈະກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງຈາກທັງສອງຝ່າຍ, ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການນຳແມ່ນໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດ. ທ່ານ Yem ກ່າວວ່າ “ຖ້າພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້, ການປົກຄອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈະເປັນຄວາມຈິງ ແລະ ຈະບໍ່ມີກົນໄກການຂໍ ແລະ ການໃຫ້ໃນເງື່ອນໄຂປະຈຸບັນອີກແລ້ວ.

ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນໄລຍະປະຈຸບັນ, ທ່ານນາງ Ngoc ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ນີ້ແມ່ນບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກກວ່າ. ຕາມທ່ານນາງແລ້ວ, ຕ້ອງກວດກາຄືນໃໝ່ກົນໄກການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, “ຮັດແໜ້ນ – ເຂັ້ມແຂງ” ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ, ເພາະວ່າຍັງມີບັນຫາຂອດຫຼາຍຢ່າງທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.
ນັ້ນແມ່ນຮູບແບບໃນການອອກແບບ ແລະ ພາລະບົດບາດຂອງສະພາໂຮງຮຽນສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ. “ເຖິງວ່າພວກເຮົາມີສະພາໂຮງຮຽນ, ສະມາຊິກສະພາສ່ວນຫຼາຍຍັງເປັນ “ປະຊາຊົນຂອງນາຍຄູ”.
ອັນທີສອງ, ຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນໄດ້ເຊື້ອເຊີນທຸລະກິດແລະບໍລິສັດຕ່າງໆໃຫ້ເຂົ້າມາເປັນສະມາຊິກ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍລັກສະນະການເຮັດວຽກນອກເວລາ, ຄວາມສາມັກຄີແມ່ນຂາດການລົງເລິກ ແລະ ມີການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຄຳແນະນຳໃນການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະບໍລິຫານງານມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ.
“ສະນັ້ນ, ອຳນາດການນຳ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງຄະນະພັກ, ສະພາໂຮງຮຽນ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງ, ເຮັດໃຫ້ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຊຸກຍູ້ການເປັນເຈົ້າຕົນເອງ ແລະ ປະດິດສ້າງ, ບັນຫານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ,”.
ນອກຈາກນັ້ນ, ນາງ ຫງອກ ຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງການຊ້ອນກັນ ແລະ ຂາດປະສິດທິພາບ ເມື່ອສ້າງຕັ້ງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ ລະຫວ່າງ ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະພາບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກ ໃນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ. "ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ, ແຕ່ໃນກົນໄກການປົກຄອງ, ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີປະສິດຕິພາບ ເມື່ອມີສະພາສອງຊັ້ນ, ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະພິຈາລະນາວ່າຄວນຈະມີຮູບແບບການປົກຄອງໃໝ່ເພື່ອປົກຄອງຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼືບໍ່.
ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວນເຍີມ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເພື່ອປະດິດສ້າງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕ້ອງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ແນວຄິດໃໝ່ກ່ຽວກັບຄູ. "ຄູທຸກມື້ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງເກັ່ງທາງດ້ານການສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເກັ່ງໃນການປະຕິບັດ, ພະນັກງານການສອນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນນອກເວລາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນ. ສະຖານທີ່ສອນ ເສດຖະສາດ ຕ້ອງມີນັກເຄື່ອນໄຫວເສດຖະກິດ ແລະ ຜູ້ອໍານວຍການທຸລະກິດເພື່ອສອນນັກຮຽນໃຫ້ລວຍ, ອາຈານທີ່ບໍ່ຮູ້ວິທີລວຍເອງບໍ່ສາມາດສອນຄົນອື່ນໃຫ້ລວຍໄດ້."
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/co-hoi-dong-truong-nhung-thanh-vien-da-so-la-nguoi-cua-hieu-truong-2420691.html
(0)