ແຕ່ວັນທີ 26 ຫາ 28 ມິຖຸນາ 2024, ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງລ້ານຄົນທົ່ວປະເທດໄດ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພື່ອສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024. ນີ້ແມ່ນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄັ້ງສຸດທ້າຍພາຍໃຕ້ໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2006, ແລະຍັງເປັນປີສຸດທ້າຍທີ່ໃຊ້ຮູບແບບທາງເລືອກຫຼາຍທາງເລືອກ - A, B, C, D (ຍົກເວັ້ນວິຊາວັນນະຄະດີ). ຫຼັງຈາກການທົບທວນຄຳຖາມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່ານອກເໜືອໄປຈາກຄວາມຄ້າຍຄືກັນກັບປີກ່ອນໆ (ຮູບແບບ, ໂຄງສ້າງ, ຂອບເຂດຄວາມຮູ້, ຈຸດປະສົງ, ແລະອື່ນໆ), ຄຳຖາມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບທຸກວິຊາໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະໂດຍສະເພາະການສອບເສັງປະຫວັດສາດ, ຍັງໄດ້ລວມເອົາອົງປະກອບໃໝ່, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອນຳພາການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.
ໂດຍລວມແລ້ວ, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍສາຂາປະຫວັດສາດ ປີ 2024 ໄດ້ຮັບການປະເມີນວ່າດີ ແລະ ປອດໄພ; ມັນໄດ້ສືບທອດ ແລະ ສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຜົນສຳເລັດຂອງປີກ່ອນໆໃນການໃຊ້ຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບ (A, B, C, D); ການສອບເສັງມີວິທີການໃໝ່ໂດຍການສະໜອງເອກະສານ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກມີພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເລືອກຄຳຕອບ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງນຳພານະວັດຕະກຳຂອງການອອກແບບຄຳຖາມການສອບເສັງຈົບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍຕັ້ງແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ສະໝັກທີ່ຈະອ້າງອີງ.
ໂຄງສ້າງ ແລະ ຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ທິດທາງຂອງການສອບເສັງຕົວຢ່າງ.
- ໂຄງສ້າງການສອບເສັງແມ່ນຄືກັນກັບຕົວຢ່າງການສອບເສັງທີ່ຈັດພິມໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (ເດືອນມີນາ 2024) . ຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບ 40 ຂໍ້ ແບ່ງອອກເປັນ 3 ລະດັບການຄິດເພື່ອແຍກຜູ້ສະໝັກອອກເປັນສອງລະດັບຄື: ລະດັບ "ຮູ້" (22 ຄຳຖາມ, ຈາກຄຳຖາມທີ 1 ຫາ ຄຳຖາມທີ 22), ລະດັບ "ເຂົ້າໃຈ" (8 ຄຳຖາມ, ຈາກຄຳຖາມທີ 23 ຫາ ຄຳຖາມທີ 30), ແລະ ລະດັບ "ການນຳໃຊ້" ແລະ "ການນຳໃຊ້ລະດັບສູງ" (10 ຄຳຖາມ, ຈາກຄຳຖາມທີ 31 ຫາ ຄຳຖາມທີ 40). ສຳລັບຄຳຖາມການສະໝັກ ແລະ ການສະໝັກລະດັບສູງ 10 ຂໍ້, ມີແຕ່ນັກຮຽນທີ່ພາກພຽນທີ່ມີວິທີການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ມີທັກສະການສັງເຄາະຄວາມຮູ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການຄິດລະດັບສູງເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະສາມາດຕອບຄຳຖາມເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
- ຂອບເຂດຂອງການສອບເສັງກວມເອົາຫຼັກສູດປະຫວັດສາດສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມ.11 ແລະ ມ.12, ໂດຍບໍ່ມີຄຳຖາມຈາກຫຼັກສູດທີ່ຫຼຸດລົງ. ມີ 36 ຄຳຖາມຈາກຫຼັກສູດປະຫວັດສາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມ.12 (ປະເມີນທັງສາມລະດັບຄວາມຄິດ) ແລະ 4 ຄຳຖາມຈາກຫຼັກສູດປະຫວັດສາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມ.11 (ປະຫວັດສາດຫວຽດນາມປະເມີນໃນລະດັບຄວາມຮູ້, ປະຫວັດສາດ ໂລກ ປະເມີນໃນລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈ). ຄ້າຍຄືກັນກັບການສອບເສັງປະຫວັດສາດປີກ່ອນໆ, 30 ຄຳຖາມທີ່ປະເມີນຜູ້ສະໝັກໃນລະດັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການສອບເສັງປີ 2024 ບໍ່ລວມເອົາເນື້ອໃນຫຼັກສູດທີ່ຫຼຸດລົງ (ອີງຕາມໜັງສືວຽນເລກທີ 3280/BGDĐT-GDTrH, ລົງວັນທີ 27 ສິງຫາ 2020) ຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ; ສຳນວນທີ່ໃຊ້ໃນຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບແມ່ນງ່າຍດາຍ ແລະ ມີຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.
ສຳລັບ 10 ຄຳຖາມສຸດທ້າຍໃນແຕ່ລະເອກະສານສອບເສັງ, ປະໂຫຍກຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບບໍ່ມີຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງສັງເຄາະ ແລະ ຈັດລະບົບຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປຽບທຽບກັບເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອລົບລ້າງຕົວເລືອກ ແລະ ໃຫ້ຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ສິ່ງນີ້ຮັບປະກັນວ່າຜູ້ສະໝັກສ່ວນໃຫຍ່ຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນສຳລັບການຮຽນຈົບ ພ້ອມທັງແຍກແຍະລະຫວ່າງຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຜົນສຳເລັດສູງ ແລະ ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຜົນສຳເລັດສູງສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ອີງຕາມຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ແມັງເຮືອງ (ອາຈານສອນໃນພະແນກປະຫວັດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລສອນວິຊາຮ່າໂນ້ຍ 1), ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາບໍ່ຄວນມີທັດສະນະທີ່ແຂງກະດ້າງ ແລະ ເປັນກົນຈັກວ່າຄຳຖາມໃນໃບສະໝັກ ແລະ ການສອບເສັງໃບສະໝັກລະດັບສູງ " ບໍ່ຄວນ " ກ່ຽວຂ້ອງກັບ "ປະໂຫຍກທີ່ລວມຢູ່ໃນຫຼັກສູດທີ່ຫຼຸດລົງ", ເພາະວ່າເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄຳຖາມທີ່ປະເມີນທັກສະຫຼາຍຢ່າງຢ່າງຄົບຖ້ວນ (ການລະນຶກເຖິງ, ການສັງເຄາະ, ການວິເຄາະ, ມາດຕະການຕອບໂຕ້, ການເຊື່ອມໂຍງບັນຫາ, ແລະອື່ນໆ) ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກລະດົມຫຼາຍຫົວໜ່ວຍຄວາມຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານັ້ນ: ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ທີ່ອາດຈະຖືກ "ຫຼຸດລົງ" ໃນບົດຮຽນກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າຄວາມຮູ້ໃໝ່, ແຕ່ຍັງຖືກກ່າວເຖິງໃນບົດສະຫຼຸບ; ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ທີ່ອາດຈະຖືກ "ຫຼຸດລົງ" ໃນປະຫວັດສາດໂລກ, ແຕ່ຖືກ "ກ່າວເຖິງໃນປະຫວັດສາດແຫ່ງຊາດ, ແລະອື່ນໆ."
- ວິທີການ ແລະ ເຕັກນິກການແກ້ໄຂຄຳຖາມແມ່ນສອດຄ່ອງກັນໃນທຸກໆຮຸ່ນການສອບເສັງ . ໃນທັງ 24 ຮຸ່ນ, ກຸ່ມຄຳຖາມຖືກວາງໄວ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງພາຍໃນຂົງເຂດຄວາມຮູ້, ຕາມຕາຕະລາງ ແລະ ລະດັບການຄິດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ (ຕົວຢ່າງ, ໃນລະດັບການນຳໃຊ້ສູງ, ຮຸ່ນທັງໝົດປະກອບມີຄຳຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະກອບສ່ວນຂອງ Nguyen Ai Quoc ຕໍ່ການປະຕິວັດຫວຽດນາມໃນປີ 1919-1930). ເຕັກນິກການແກ້ໄຂຄຳຖາມ ແລະ ສິ່ງລົບກວນກໍ່ສອດຄ່ອງກັນເຊັ່ນກັນ, ເຊັ່ນ: ຈຳນວນປະໂຫຍກທີ່ມີຕົວເລືອກທີ່ກຳນົດໃຫ້, ຈຳນວນປະໂຫຍກທາງລົບ, ຈຳນວນເອກະສານແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ, ແລະອື່ນໆ. ດ້ວຍຮູບແບບນີ້, ຜູ້ສະໝັກສາມາດຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈໃນຮຸ່ນການສອບເສັງໃດກໍໄດ້, ໂດຍຮູ້ວ່າມີຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນລະດັບຄວາມຍາກ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອປຽບທຽບກັບຕົວຢ່າງການສອບເສັງທີ່ເຄີຍເຜີຍແຜ່ມາກ່ອນ (ເດືອນມີນາ 2024), ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍສາຂາປະຫວັດສາດປີ 2024 ໄດ້ປະຕິບັດຕາມໂຄງສ້າງ ແລະ ຂອບເຂດຄວາມຮູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ທິດທາງຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເຄີຍເຜີຍແຜ່ມາກ່ອນ.
ການສອບເສັງຮັບປະກັນຄວາມຄົບຖ້ວນ ແລະ ບັນລຸ "ຈຸດປະສົງສອງຢ່າງ".
- ການສອບເສັງແມ່ນສຸມໃສ່ຄວາມຮູ້ຫຼັກຈາກຫຼັກສູດ . ເນື້ອໃນຂອງຄຳຖາມໃນແຕ່ລະລະຫັດການສອບເສັງແມ່ນສຸມໃສ່ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ຄວາມຮູ້ຫຼັກຕາມມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2006. ຄຳຖາມມີຄຳສັບທີ່ຊັດເຈນ, ບໍ່ທ້າທາຍນັກຮຽນ, ແລະ ບໍ່ລວມເອົາຄຳຖາມທີ່ປະເມີນການທ່ອງຈຳລາຍລະອຽດເຊັ່ນ: ເວລາ, ສະຖານທີ່, ຊື່, ລຳດັບເຫດການ, ຂໍ້ມູນ, ແລະອື່ນໆ.
- ການສອບເສັງຮັບປະກັນຄວາມຄົບຖ້ວນ ແລະ ທິດທາງທີ່ຊັດເຈນ . ຄວາມຄົບຖ້ວນສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າການສອບເສັງຕ້ອງປະເມີນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນຫຼາຍຂົງເຂດ, ຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດວິຊາ, ເຊັ່ນ: ການເມືອງ, ການທະຫານ, ເສດຖະກິດ, ການທູດ, ການສຶກສາ, ການພົວພັນສາກົນ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອະດີດກັບປະຈຸບັນ, ແລະອື່ນໆ. ນອກເໜືອໄປຈາກຄວາມຄົບຖ້ວນແລ້ວ, ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງແມ່ນມຸ່ງໄປສູ່ທັດສະນະຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາປະຫວັດສາດ (ປະເພນີຮັກຊາດ, ຄວາມສາມັກຄີຂອງຊາດໃນການລຸກຮືຂຶ້ນ, ການຕໍ່ຕ້ານຜູ້ຮຸກຮານຕ່າງປະເທດ, ການປົກປ້ອງເອກະລາດ, ການສ້າງສັງຄົມນິຍົມ; ສະຫຼຸບບົດຮຽນຈາກອະດີດ ແລະ ນຳໃຊ້ມັນໃນຊີວິດປະຈຸບັນ; ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງປະຫວັດສາດມາສູ່ຊີວິດ, ແລະ ການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ໃນຊີວິດເພື່ອຕອບຄຳຖາມການສອບເສັງປະຫວັດສາດ, ແລະອື່ນໆ).
- ການສອບເສັງບັນລຸ "ຈຸດປະສົງສອງຢ່າງ." ການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມມີຈຸດປະສົງຫຼັກໃນການປະເມີນຄະແນນຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ພ້ອມທັງໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື ແລະ ເປັນພື້ນຖານສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລໃນປີ 2024 (ສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຄະແນນ 7.5 ຂຶ້ນໄປ). ນອກຈາກນັ້ນ, ການສອບເສັງຈະປະກອບສ່ວນໃນການປຽບທຽບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດໂດຍຄູ ແລະ ນັກຮຽນໃນແຂວງ/ນະຄອນທົ່ວປະເທດ (ຫຼັງຈາກປະກາດຜົນແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະມີຂໍ້ມູນ ແລະ ຂໍ້ມູນສະເພາະເມື່ອປຽບທຽບ "ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ" ແລະ "ການທົດສອບຕົວຈິງ" ລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ). ເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງຂ້າງເທິງ, ການສອບເສັງຮັບປະກັນຄວາມລັບ, ຄວາມຄົບຖ້ວນ, ແລະ ການປະເມີນຜົນຈົບການສຶກສາລວມໝູ່ ພ້ອມທັງແຍກແຍະ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳໃນການປະເມີນຜົນການສຶກສາ.
ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງແມ່ນ "ທ້າທາຍ" ແຕ່ "ບໍ່ຫຍຸ້ງຍາກ," ແລະ ການໃຫ້ຄະແນນແມ່ນ "ງ່າຍ" ແຕ່ບໍ່ແມ່ນ "ຜ່ອນຜັນ."
ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາຂາປະຫວັດສາດປີ 2024 ເຊັ່ນດຽວກັບປີກ່ອນໆ ແມ່ນຖືກຈັດໂຄງສ້າງປະມານສາມລະດັບຂອງການຄິດ (ການຮູ້, ການເຂົ້າໃຈ, ແລະ ການນຳໃຊ້), ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທ້າທາຍສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ບໍ່ເອົາຈິງເອົາຈັງ ຫຼື ມີຄວາມໝັ້ນໃຈເກີນໄປໃນການສຶກສາປະຫວັດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີແຜນການສຶກສາ ແລະ ວິທີການທາງວິທະຍາສາດ, ແລະ ໃຊ້ເວລາພຽງພໍໃນການທົບທວນປະຫວັດສາດເພື່ອກຽມຕົວເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຈະພົບວ່າມັນງ່າຍກວ່າຫຼາຍທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນດີ ຫຼື ດີເລີດ. ການສອບເສັງມີ 30 ຄຳຖາມທີ່ປະເມີນຜູ້ສະໝັກໃນລະດັບທີ່ຂ້ອນຂ້າງງ່າຍ, ໂດຍອີງໃສ່ເອກະສານໃນຕຳລາຮຽນ, ແຕ່ຖ້າຜູ້ສະໝັກບໍ່ໄດ້ສຶກສາຢ່າງລະອຽດ ແລະ ບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງປະຫວັດສາດທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ມາໃນຊີວິດຈິງ, ເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ. ໂດຍສະເພາະ:
- ລະດັບ 1 ແລະ 2 (ຄຳຖາມ 1 ຫາ 30) ເປັນຄຳຖາມທີ່ຂ້ອນຂ້າງງ່າຍ, ເຊິ່ງໃຫ້ຄະແນນ "ງ່າຍ" ແຕ່ບໍ່ແມ່ນ "ເບົາບາງ". ໃນຄຳຖາມເບື້ອງຕົ້ນ (22), ການສອບເສັງປະເມີນພຽງແຕ່ລະດັບການຄິດດຽວເທົ່ານັ້ນ: "ຮູ້." ຜູ້ສະໝັກສາມາດເລືອກຄຳຕອບພາຍໃນ 15-30 ວິນາທີຫຼັງຈາກອ່ານຄຳຖາມ. ສຳລັບແປດຄຳຖາມຕໍ່ໄປ (23 ຫາ 30), ການສອບເສັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກໃຊ້ສອງລະດັບການຄິດຄື: "ຮູ້" ແລະ "ເຂົ້າໃຈ" ເພື່ອລົບລ້າງຕົວເລືອກ ແລະ ເລືອກຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ກໍ່ບໍ່ທ້າທາຍໂດຍສະເພາະ.
ຕົວຢ່າງ, ໃນລະດັບການຄິດ "ຮູ້", ຄຳຖາມທີ 2 (ລະຫັດ 302), 10 (ລະຫັດ 304), 5 (ລະຫັດ 312), 18 (ລະຫັດ 320), ແລະອື່ນໆ, ແມ່ນຄຳຖາມທີ່ງ່າຍກວ່າ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຕໍ່ການໄດ້ຄະແນນ; ຜູ້ສະໝັກພຽງແຕ່ຕ້ອງຮູ້/ລະບຸວ່າມົງໂກເລຍ, ໄທ, ແລະເກົາຫຼີໃຕ້ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນອາຟຣິກາເພື່ອຈະໄດ້ຄະແນນ.
ຫຼັງຈາກສົງຄາມໂລກຄັ້ງທີສອງ, ບັນດາປະເທດໃນອາຟຣິກາຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້ຮັບເອກະລາດຈາກປະເທດໃດ?
ກ. ປະເທດເອຢິບ.
ຂ. ມົງໂກລີ.
ຄ. ປະເທດໄທ.
ງ. ເກົາຫຼີໃຕ້
ຫຼື ໃນລະດັບ "ຄວາມເຂົ້າໃຈ" ຂອງການຄິດ, ສຳລັບຄຳຖາມທີ 25 (ລະຫັດ 305), 23 (ລະຫັດ 311), 29 (ລະຫັດ 319), 27 (ລະຫັດ 323), ແລະອື່ນໆ, ຜູ້ສະໝັກພຽງແຕ່ຕ້ອງຜ່ານສອງຂັ້ນຕອນງ່າຍໆຂອງການຄິດ (ການລະນຶກເຖິງ/ການປະເມີນຄວາມຮູ້ຄືນໃໝ່, ຈາກນັ້ນກຳຈັດທາງເລືອກ ແລະ ການຕັດສິນໃຈເລືອກຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ).
ໃນບັນດາໄຊຊະນະທາງທະຫານຕໍ່ໄປນີ້ຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ກອງທັບຫວຽດນາມໃຕ້, ໄຊຊະນະໃດທີ່ເປັນຜົນມາຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 21 (ເດືອນກໍລະກົດ 1973) ຂອງພັກກຳມະກອນຫວຽດນາມ?
ອ. ເຟືອກ ລອງ
ຂ. ເຄື່ອງຈັກ.
ຄ. ດົງເຄ.
ດ. ດວານ ຮຸ່ງ.
ໃນຕົວຢ່າງຂ້າງເທິງ, ຜູ້ສະໝັກພຽງແຕ່ຕ້ອງຈື່ໄດ້ວ່າການຕັດສິນໃຈອັນໃດໄດ້ເຮັດຢູ່ໃນກອງປະຊຸມສູນກາງຄັ້ງທີ 21 (ເດືອນກໍລະກົດ 1973) ຂອງພັກແຮງງານຫວຽດນາມ? (ໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນການປະຕິວັດຕ້ອງສືບຕໍ່ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອເຮັດສໍາເລັດການປະຕິວັດປະຊາທິປະໄຕແຫ່ງຊາດໃນພາກໃຕ້), ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍາຈັດທາງເລືອກທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິວັດໃນພາກໃຕ້ (ໄພຄັດ, ດົງເຄ, ແລະດວານຮຸ່ງ - ທັງໝົດແມ່ນຊື່ສະຖານທີ່ໃນພາກເໜືອຂອງຫວຽດນາມ).
- ລະດັບ 3 ແລະ 4 (ຄຳຖາມທີ 31 ຫາ 40) ມີຄຳຖາມທີ່ທ້າທາຍແຕ່ບໍ່ຍາກເກີນໄປ . ຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄຳຖາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອຄັດເລືອກຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນ 7.5 ຂຶ້ນໄປ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານສຳລັບການຮັບເຂົ້າຮຽນໂດຍສະຖາບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະວິທະຍາໄລໃນປີ 2024. ເພື່ອຕອບຄຳຖາມແຕ່ລະຂໍ້ໃນລະດັບ 3 ແລະ 4, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຜ່ານສາມຂັ້ນຕອນຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນຂອງການຄິດ (ການຮູ້, ການເຂົ້າໃຈ, ການນຳໃຊ້), ການລວມຄວາມຮູ້ກັບທັກສະ, ແລະຄວາມຮູ້ທາງປະຫວັດສາດກັບຄວາມຮູ້ທາງສັງຄົມ: ທຳອິດ, ການລະບຸ ແລະ ການຈຳແນກ "ຄຳສຳຄັນ" ຂອງຄຳຖາມເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສັບສົນຊື່, ຄຳສັບ, ແລະຫົວໜ່ວຍຄວາມຮູ້ອື່ນໆ; ອັນທີສອງ, ການພັດທະນາການຄິດທາງປະຫວັດສາດ, ເລີ່ມຕົ້ນຈາກການລະນຶກເຖິງ ແລະ ການສ້າງເຫດການ ຫຼື ປະກົດການແຕ່ລະຄັ້ງທີ່ຮຽນຮູ້ໃນເວລາດຽວກັນ ຫຼື ໄລຍະເວລາທາງປະຫວັດສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແຕ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດ (ເພື່ອເປັນພື້ນຖານສຳລັບການປຽບທຽບ) ຈົນເຖິງການຈັດລະບົບຄວາມຮູ້ຕາມບັນຫາ; ອັນທີສາມ, ສັງເຄາະ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ຕາມບັນຫາເພື່ອປຽບທຽບ ແລະ ຊອກຫາຄວາມຄ້າຍຄືກັນ/ຄວາມແຕກຕ່າງ, ຈຸດໃໝ່ ຫຼື ຈຸດສ້າງສັນ, ແລະອື່ນໆ; ອັນທີສີ່, ກຳຈັດສິ່ງລົບກວນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ຖືກຕ້ອງພຽງບາງສ່ວນ, ຈາກນັ້ນຕັດສິນໃຈເລືອກຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງອັນດຽວ.
ຄວາມແຕກຕ່າງ (ວິທີການແຍກແຍະຜູ້ສະໝັກ) ໃນຕົວລົບກວນແຕ່ລະອັນໃນລະດັບ "ການນຳໃຊ້" ແລະ "ການນຳໃຊ້ລະດັບສູງ" ເມື່ອທຽບກັບລະດັບ "ການຮູ້" ແລະ "ຄວາມເຂົ້າໃຈ" ແມ່ນ: ຄຳຕອບ ແລະ ຕົວລົບກວນ "ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ປະໂຫຍກຕາມຕົວໜັງສື" ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ; ພວກມັນໃຊ້ "ຄຳປະສົມ" ແລະ ຕົວລົບກວນທີ່ຍາວກວ່າທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ຫົວໜ່ວຍຄວາມຮູ້ເພື່ອເພີ່ມລະດັບການຄິດ. ຕົວຢ່າງ, ການສອບເສັງໃຊ້ຄຳປະສົມເຊັ່ນ "ທິດທາງການປະຕິວັດ" (ແນວທາງການປະຕິວັດ ແລະ ທິດທາງໄປຂ້າງໜ້າ), "ການກະທຳ" (ການກະທຳ ແລະ ທັດສະນະຄະຕິ), "ພັນທະມິດກຳມະກອນ-ຊາວກະສິກອນ-ທະຫານ" (ພັນທະມິດລະຫວ່າງກຳມະກອນ, ຊາວກະສິກອນ, ແລະ ທະຫານ), ແລະ "ຄວາມສຳເລັດ ແລະ ຄວາມລົ້ມເຫຼວ" (ຄວາມສຳເລັດທີ່ບໍ່ມີໃຜທຽບເທົ່າ). ປະໂຫຍກປະສົມເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນສິ່ງໃໝ່; ພວກມັນທັງໝົດໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ໃນຂົງເຂດວິຊາຊີບ ແລະ ຊີວິດປະຈຳວັນ, ແລະ ພົບໃນວັດຈະນານຸກົມຫວຽດນາມ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນໃນປະຫວັດສາດ, ຄວາມສາມາດໃນການສັງເຄາະຂໍ້ມູນ, ວິເຄາະໄລຍະເວລາປະຫວັດສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງມີເຫດຜົນ, ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ທາງປະຫວັດສາດກັບບົດຮຽນ ແລະ ຊີວິດຈິງຈະບັນລຸຄະແນນສູງໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ຕົວຢ່າງ, ຄຳຖາມທີ 34 (ລະຫັດ 205 ແລະ 319), 31 (ລະຫັດ 310), 39 (ລະຫັດ 321 ແລະ 324),... ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຄຳຖາມການປະເມີນລະດັບສູງສີ່ຂໍ້ ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຜ່ານສີ່ຂັ້ນຕອນຂອງການຄິດເພື່ອຕັດສິນໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ໃນສະພາບການຂອງໂອກາດ "ຄັ້ງດຽວໃນພັນປີ" (ເດືອນສິງຫາ 1945), ໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ພັກຄອມມູນິດອິນດູຈີນ ໄດ້ນຳພາປະຊາຊົນຫວຽດນາມລຸກຂຶ້ນຍຶດອຳນາດໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການໃດຕໍ່ໄປນີ້?
ກ. ການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງເພື່ອຍຶດອຳນາດໃນທຸກຮູບແບບ.
ຂ. ສຸມໃສ່ການບຸກໂຈມຕີທັງໝົດໃສ່ທັງສາມພາກພື້ນຍຸດທະສາດ.
ຄ. ສຸມໃສ່, ສາມັກຄີ, ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ທັນການ.
ງ. ຈັບເອົາໂອກາດ ແລະ ກຳຈັດໄພຂົ່ມຂູ່ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການສູນເສຍ.
ໃນຕົວຢ່າງຂ້າງເທິງ, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງລະບຸ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງປະໂຫຍກທີ່ວ່າ "ໂອກາດຄັ້ງໜຶ່ງໃນພັນປີ" (ໂດຍມີ "ໂອກາດ" ແລະ "ຄວາມສ່ຽງ") ແລະ "ຫຼັກການ" (ສິ່ງພື້ນຖານທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມ) ໃນຄຳຖາມຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຕໍ່ໄປ, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງສ້າງສະພາບການຂອງ "ໂອກາດຄັ້ງໜຶ່ງໃນພັນປີ" ນີ້ຄືນໃໝ່ໃນຫວຽດນາມ (ຈາກການຍອມຈຳນົນຢ່າງບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຂອງທະຫານຍີ່ປຸ່ນຕໍ່ກອງກຳລັງພັນທະມິດໃນວັນທີ 15 ສິງຫາ ຫາ ຕົ້ນເດືອນກັນຍາ 1945) ແລະ ອະທິບາຍວ່າມັນສະແດງອອກແນວໃດ. ການສ້າງຄືນໃໝ່ການຕັດສິນໃຈ ແລະ ການກະທຳທີ່ເດັດຂາດຂອງ ໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ພັກກອມມູນິດອິນດູຈີນ ໃນສະພາບການຂອງໂອກາດ "ໜຶ່ງໃນພັນປີ" (ໂດຍສະເພາະແມ່ນການອອກມະຕິເລກທີ 1, ຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະຍຶດອຳນາດທົ່ວປະເທດໂດຍບໍ່ມີການຊັກຊ້າກ່ອນທີ່ກອງກຳລັງພັນທະມິດຈະເຂົ້າສູ່ອິນດູຈີນ; ເນື້ອໃນຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ແຫ່ງຊາດຂອງພັກ ແລະ ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ແຫ່ງຊາດໃນ ເຕິນຈ່າວ; ເຫດການໃນຕອນບ່າຍຂອງວັນທີ 16 ສິງຫາ 1945, ເມື່ອ ຫວໍ ຫງວຽນ ຢາບ ນຳພາກອງທັບເຂົ້າໄປໃນ ທາຍງວຽນ,...); ຄຳຖາມດັ່ງກ່າວສ້າງຄືນໃໝ່ເຖິງສະຖານະການຂອງປະຊາຊົນໃນແຂວງຕ່າງໆລຸກຂຶ້ນພ້ອມໆກັນເພື່ອຍຶດອຳນາດ, ບັນລຸໄຊຊະນະທີ່ວ່ອງໄວ ແລະ ບໍ່ມີເລືອດໄຫຼ; ເຫດການທີ່ກະສັດ ບ່າວ ດາຍ ປະກາດສະລະລາຊະສົມບັດ ແລະ ມອບປະທັບຕາ ແລະ ດາບໃຫ້ແກ່ລັດຖະບານປະຕິວັດໃນວັນທີ 30 ສິງຫາ ທີ່ປະຕູໂຂງ ມ่อน ໃນ ເຫວ້,... ສຸດທ້າຍ, ໂດຍອີງໃສ່ການສະຫຼຸບຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້, ບວກກັບການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ຜູ້ສະໝັກຈະລົບລ້າງທາງເລືອກທີ່ລົບກວນທີ່ບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ/ບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ ຫຼື ຖືກຕ້ອງພຽງບາງສ່ວນ ("ຍຶດອຳນາດໃນທຸກຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ," "ການບຸກໂຈມຕີທັງໝົດໃນທົ່ວທັງສາມພາກພື້ນຍຸດທະສາດ," "ການກຳຈັດໄພຂົ່ມຂູ່ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການສູນເສຍ"). ຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງຕໍ່ຄຳຖາມຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນ "ການສຸມ, ຄວາມສາມັກຄີ, ແລະ ການກະທຳທີ່ວ່ອງໄວ ແລະ ທັນເວລາ," ຊຶ່ງໝາຍເຖິງການສຸມກຳລັງແຫ່ງຊາດສູງສຸດ; ການລວມຕົວຍຸດທະສາດ ແລະ ວິທີການປະຕິບັດງານໃນຂະບວນການຍຶດອຳນາດ; ການຍຶດອຳນາດຕ້ອງເກີດຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ທັນເວລາ, ບັນລຸໄຊຊະນະກ່ອນທີ່ກຳລັງພັນທະມິດຈະເຂົ້າໄປໃນອິນດູຈີນ, ກ່ອນທີ່ພວກລ່າເມືອງຂຶ້ນຝຣັ່ງຈະກັບຄືນມາບຸກໂຈມຕີ,...
ການສອບເສັງປະກອບມີສອງຄຳຖາມທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການອອກແບບຄຳຖາມທີ່ມີນະວັດຕະກໍາສໍາລັບການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025.
ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທົ່ວໄປ ປີ 2024, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສອບເສັງປະຫວັດສາດ, ແມ່ນການສອບເສັງສຸດທ້າຍທີ່ສິ້ນສຸດລົງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ປີ 2006. ຕັ້ງແຕ່ປີຮຽນ 2024-2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ນັກຮຽນຈະໄດ້ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມໂຄງການສຶກສາປີ 2018. ເພື່ອກະກຽມສຳລັບການປະຕິຮູບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕັ້ງແຕ່ປີ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ມີການກະກຽມຢ່າງລະອຽດ (ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບສຳລັບຄູກ່ຽວກັບວິທີການສ້າງຄຳຖາມ, ແລະອື່ນໆ) ແລະ ໄດ້ເຜີຍແຜ່ໂຄງສ້າງ ແລະ ຮູບແບບຂອງການສອບເສັງຕົວຢ່າງ.
ສຳລັບຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີ 2025, ຄຳຖາມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີ 2024 ສຳລັບທຸກວິຊາ, ລວມທັງປະຫວັດສາດ, ລວມມີຂໍ້ມູນ ແລະ ແຫຼ່ງປະຫວັດສາດ (ພ້ອມດ້ວຍການອ້າງອີງສະເພາະ) ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີພື້ນຖານເພີ່ມເຕີມສຳລັບການຄິດຢ່າງມີວິຈານເມື່ອຕອບຄຳຖາມ. ການສອບເສັງປະຫວັດສາດ ປີ 2024 ມີສອງຄຳຖາມທີ່ປະກອບມີຂໍ້ມູນ ແລະ ແຫຼ່ງປະຫວັດສາດ (ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໃນປຶ້ມແບບຮຽນ), ເຊິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການວິເຄາະບັນຫາຕ່າງໆຂອງນັກຮຽນ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຄຳຖາມ 32 ແລະ 38 (ລະຫັດ 305), ຄຳຖາມ 38 ແລະ 40 (ລະຫັດ 312), ຄຳຖາມ 37 ແລະ 40 (ລະຫັດ 322), ຄຳຖາມ 38 ແລະ 39 (ລະຫັດ 315), ຄຳຖາມ 33 ແລະ 36 (ລະຫັດ 324),... ຕົວຢ່າງ, ຄຳຖາມ 33 ຂອງລະຫັດ 324 ໃຫ້ເນື້ອໃນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຄິດ ແລະ ວິເຄາະກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈເລືອກຄຳຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
" ການເຈລະຈາປາຣີແມ່ນການຕໍ່ສູ້ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເດັດຂາດທີ່ສຸດລະຫວ່າງພວກເຮົາ [ຫວຽດນາມ] ແລະ ສະຫະລັດ... ສະຫະລັດໄດ້ຕອບໂຕ້ຢ່າງຮຸນແຮງ. ພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຮຸນແຮງຂອງສົງຄາມ, ຄ່ອຍໆຖອນທະຫານສະຫະລັດອອກ, ແຕ່ຍັງສືບຕໍ່ຊຸກຍູ້ສົງຄາມ "ຫວຽດນາມນິຍົມ", ການເຈລະຈາຈາກທ່າທີທີ່ເຂັ້ມແຂງ..."
"ຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບຄວາມພ່າຍແພ້ຢ່າງຮ້າຍແຮງໃນການໂຈມຕີທາງອາກາດທາງຍຸດທະສາດໂດຍເຮືອບິນ B-52 ໃນທ້າຍປີ 1972, ຍຸດທະສາດການເຈລະຈາຂອງສະຫະລັດຈາກທ່າທີທີ່ເຂັ້ມແຂງໄດ້ຖືກຂັດຂວາງ, ແລະຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະບຸກໂຈມຕີກໍ່ຖືກທຳລາຍ. ໂດຍບໍ່ມີໂອກາດຕໍ່ລອງເຫຼືອອີກແລ້ວ, ສະຫະລັດຖືກບັງຄັບໃຫ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງປາຣີ [27-1973], ຍອມຮັບການຖອນທະຫານສະຫະລັດທັງໝົດ ແລະ ທະຫານຈາກບັນດາປະເທດທີ່ຂຶ້ນກັບ..."
(ຄະນະຊີ້ນຳສຳລັບການທົບທວນສົງຄາມພາຍໃຕ້ກົມການເມືອງ, ສົງຄາມປະຕິວັດຫວຽດນາມ 1945 - 1975 - ໄຊຊະນະ ແລະ ບົດຮຽນ, ສຳນັກພິມການເມືອງແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ, 2000, ໜ້າ 235-236)
ຄວາມຈິງທີ່ວ່າສະຫະລັດລົ້ມເຫຼວໃນ "ການເຈລະຈາຈາກທ່າທີທີ່ເຂັ້ມແຂງ", ໄດ້ປະສົບກັບ "ຄວາມພ່າຍແພ້ຢ່າງຮ້າຍແຮງ" ໃນການໂຈມຕີທາງອາກາດຍຸດທະສາດໂດຍໃຊ້ເຮືອບິນຖິ້ມລະເບີດ B-52 ໃສ່ຮ່າໂນ້ຍ, ຫາຍຟ່ອງ, ແລະອື່ນໆ (ທ້າຍປີ 1972), ແລະຕ້ອງກັບຄືນສູ່ໂຕະເຈລະຈາ ແລະ ລົງນາມໃນສັນຍາປາຣີ (1973) ກ່ຽວກັບການຢຸດຕິສົງຄາມ ແລະ ຟື້ນຟູສັນຕິພາບໃນຫວຽດນາມ, ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າ:
ກ. ເງື່ອນໄຂ ແລະ “ໂອກາດທາງຍຸດທະສາດສຳລັບການບຸກໂຈມຕີ” ເພື່ອປົດປ່ອຍພາກໃຕ້ຂອງຫວຽດນາມໄດ້ມາຮອດແລ້ວ.
ຂ. ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມກ້າຫານ, ແລະ ສະຕິປັນຍາຂອງຫວຽດນາມໃນ “ການຕໍ່ສູ້ ແລະ ການເຈລະຈາ” ກັບສະຫະລັດອາເມລິກາ.
ຄ. ຫຼັງຈາກຄວາມພ່າຍແພ້ທາງທະຫານ, ສະຫະລັດອາເມລິກາໄດ້ປະຖິ້ມຈຸດປະສົງຍຸດທະສາດຂອງຕົນໃນຫວຽດນາມ.
ງ. ສະຫະລັດອາເມລິກາໄດ້ຫຼຸດລົງສະຖານະພາບ ແລະ ບໍ່ແມ່ນປະເທດທີ່ຮັ່ງມີ ແລະ ມີອຳນາດທີ່ສຸດໃນໂລກອີກຕໍ່ໄປ.
ຄວາມຈິງທີ່ວ່າເອກະສານສອບເສັງແຕ່ລະສະບັບສຳລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາຂາປະຫວັດສາດປີ 2024 ປະກອບມີສອງຄຳຖາມທີ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນກ່ອນການຖາມຄຳຖາມ, ແລະສີ່ທາງເລືອກຄຳຕອບ (A, B, C, D) ມີຈຸດປະສົງເພື່ອນຳພານະວັດຕະກຳຂອງການອອກແບບຄຳຖາມການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເລີ່ມຕົ້ນຕັ້ງແຕ່ປີ 2025. ວິທີການນີ້ບໍ່ໄດ້ເສຍເວລາສອບເສັງ, ບໍ່ໄດ້ເພີ່ມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຄຳຖາມ, ແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການຕອບຄຳຖາມງ່າຍຂຶ້ນ.
ສະຫຼຸບ
ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາຂາປະຫວັດສາດປີ 2024 ໄດ້ສຳເລັດພາລະກິດຂອງຕົນຢ່າງສຳເລັດຜົນ. ການສອບເສັງໃນປີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສືບທອດຜົນສຳເລັດຂອງການປະຕິຮູບໃນປີກ່ອນໆໃນການອອກແບບການສອບເສັງເພື່ອສະຫຼຸບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2006 ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກຳນົດທິດທາງສຳລັບການປະຕິຮູບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 - ຄຳຖາມຈະໃຫ້ຂໍ້ມູນ, ຂໍ້ມູນ/ຂໍ້ມູນ (ພ້ອມດ້ວຍແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ອ້າງອີງ) ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຮູ້ພື້ນຖານເພື່ອສະໜອງພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດສຳລັບຜູ້ສະໝັກເພື່ອປະຕິບັດຂະບວນການຄິດທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຕອບຄຳຖາມ. ປະຫວັດສາດແມ່ນ "ຄູສອນຂອງຊີວິດ" ຢ່າງແທ້ຈິງ, ເປັນ "ໄຟສາຍທີ່ສ່ອງສະຫວ່າງເສັ້ນທາງໄປສູ່ອະນາຄົດ."
ທ່ານ ເຈິ່ນ ຈຸງຫຽວ (ຄູສອນປະຫວັດສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ຟານບອຍເຈົາ, ແຂວງເຫງະອານ)
***************
ເອກະສານອ້າງອີງ
1. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (2024), ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີ 2024, ວິຊາປະຫວັດສາດ (24 ລະຫັດສອບເສັງ).
2. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (2020), ປຶ້ມແບບຮຽນປະຫວັດສາດ 12 (ພື້ນຖານ ແລະ ຂັ້ນສູງ), ສຳນັກພິມການສຶກສາຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ.
3. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (2011), ຄຳແນະນຳສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະໃນວິຊາປະຫວັດສາດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສຳນັກພິມການສຶກສາຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ.
4. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (2020), ແຈ້ງການກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນພາລະວຽກ - ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການປັບເນື້ອໃນການສອນໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ( ເລກທີ 3280/BGDĐT-GDTrH, ລົງວັນທີ 27 ສິງຫາ 2020).
[ໂຄສະນາ_2]
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
(0)