ເກົ່າ ແລະ ໃໝ່ ໃນບົດຂຽນສຸດທ້າຍຂອງ ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ ປີ 2006

ນີ້ແມ່ນຄໍາຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງປີນີ້.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຫ້ອງສອບເສັງ ວັນນະຄະດີ ສົກຮຽນ 2024 ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນເຊົ້າມື້ວານນີ້

ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ລະອຽດອ່ອນຫຼາຍ

ອາຈານ ໂງມິງຫງຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນດິ່ງ (ເມືອງ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເນື້ອໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນອຸດົມໄປດ້ວຍວັນນະຄະດີ, ອຸດົມດ້ວຍຄຸນຄ່າດ້ານ ການສຶກສາ ແລະ ພິເສດແມ່ນດີຫຼາຍເມື່ອສຳຜັດກັບບັນດາປັດຊະຍາຂອງຊີວິດ. ນັກສຶກສາມີໂອກາດທີ່ຈະໄຕ່ຕອງແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕໍ່ເນື່ອງລະຫວ່າງລຸ້ນ. ຄໍາຖາມຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານແມ່ນ synchronized ກັບຫົວຂໍ້ຂອງວັກການໂຕ້ຖຽງສັງຄົມແລະວັກການໂຕ້ຖຽງວັນນະຄະດີ.

ຕາມທ່ານ ຫງວ໋ຽນ, ຈຸດທີ່ສົດໃສ ແລະ ດີທີ່ສຸດຂອງການສອບເສັງປີນີ້ ແມ່ນພາຍຫຼັງນັກຮຽນອ່ານຈົບ, ມີຈິດໃຈອະນຸລັກຮັກສາວັດທະນະທຳຂອງກະແສພັນປີ, ສ່ວນການຂຽນບົດວິພາກວິຈານຂອງສັງຄົມກໍ່ເປັນການເສີມສ້າງ, ສະໜັບສະໜູນຫົວຂໍ້ເຄົາລົບບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຕົນເອງ. "ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາເປັນຜູ້ສືບທອດແຕ່ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງເປັນຕົວເຮົາເອງ, ຢືນຢັນບຸກຄະລິກກະພາບຂອງພວກເຮົາໃນກະແສປະຫວັດສາດ. ນີ້ແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ລະອຽດອ່ອນໃນຄວາມຫມາຍຂອງບຸກຄົນທີ່ສ້າງການສອບເສັງ," ທ່ານ Nghia ວິເຄາະ.

ໃນພາກຂຽນ, ບັນຫາການເຄົາລົບບຸກຄົນໃນການໂຕ້ຖຽງທາງສັງຄົມແມ່ນຫນ້າສົນໃຈ, ເຫມາະສົມກັບຜູ້ສະຫມັກ, ແລະເຫມາະສົມກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງໄວຫນຸ່ມທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະຢືນຢັນຕົນເອງ. ບັນຫາຍັງມີການສຶກສາສູງ, ຂ້ອນຂ້າງໃກ້ຊິດ, ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍ.

ອາຈານ ເຈີ່ນດຶກ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລ໋ກວຽດ (ເມືອງ 3, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ຊີ້ແຈ້ງ 5 ຈຸດທີ່ໜ້າສົນໃຈຂອງບົດສອບເສັງ “ເບິ່ງຄືວ່າເກົ່າ” ໃນສະພາບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ເຊິ່ງເນື້ອໃນ ແລະ ຄວາມຮູ້ໄດ້ລວບລວມຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2006. ຕາມທ່ານດຶກຈູງແລ້ວ, ຫົວຂໍ້ຂອງການສອບເສັງແມ່ນເປັນເອກະພາບ, ຖ້ານັກຮຽນເກັ່ງຈະຄົ້ນພົບແລະນຳໃຊ້ເປັນຈຸດເຊື່ອມຕໍ່. ພາກສ່ວນຂອງການສອບເສັງແມ່ນສະເຫມີປະກອບ.

ທ່ານ Duc ອະທິບາຍວ່າ: "ພາກຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານຢືນຢັນເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ການສືບທອດເພື່ອສ້າງຄຸນຄ່າແບບຍືນຍົງ, ແຕ່ລະຄົນບໍ່ສາມາດແຍກອອກຈາກຊຸມຊົນໄດ້, ການໂຕ້ແຍ້ງຂອງສັງຄົມໄປໃນທິດທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຢືນຢັນວ່າຕົນເອງຕ້ອງເຄົາລົບນັບຖື, ນີ້ເບິ່ງຄືວ່າຈະກົງກັນຂ້າມກັບພາກຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານ, ແຕ່ມັນເປັນຄໍາທີ່ໃຊ້ໃນຄໍາສັບພາສາ. ໄດ້ປຸກລະດົມຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງແຕ່ລະຄົນຕໍ່ປະເທດໃນດ້ານວັດທະນະທຳ ແລະ ພູມສາດ ໃນຂອບເຂດຂອງຕົວໜັງສືແມ່ນດີ, ທັງສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນຂອງບົດເສັງທັງໝົດ ແລະ ເວົ້າເຖິງຄຸນຄ່າບັນດາເນື້ອໃນວັນນະຄະດີ ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງວັນນະຄະດີພື້ນເມືອງ”.

Thi tốt nghiệp THPT: Cũ và mới trong đề văn cuối cùng chương trình GDPT 2006- Ảnh 2. — ຜູ້ສະຫມັກມີຄວາມສຸກຫຼັງຈາກການສອບເສັງປະລິນຍາຕີຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2024

ກວດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂປຣແກມເກົ່າ

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບວິທີການສອບເສັງວັນນະຄະດີປີນີ້, ທ່ານນາງ Trinh Thi Thu Tuyet, ອະດີດຄູສອນວັນນະຄະດີໂຮງຮຽນວັດທະນະທຳ Chu Van An ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍທົ່ວໄປ, ຄຳຖາມຕອບສະໜອງບັນດາເນື້ອໃນ ແລະ ຮູບແບບຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍ; ແລະຍັງສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສອບເສັງສຸດທ້າຍຂອງໂຄງການການສຶກສາທີ່ໄດ້ເປີດຕົວເກືອບສອງທົດສະວັດກ່ອນຫນ້ານີ້.

“ສອງສ່ວນຂອງການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະການຂຽນໃນບົດສອບເສັງແມ່ນປະຕິບັດຕາມແບບພື້ນຖານຈາກການສອບເສັງປີ 2017 ຈົນເຖິງປັດຈຸບັນ ດ້ວຍໂຄງສ້າງ, ຮູບແບບ ແລະ ລະດັບການຮັບຮູ້ໃນຄຳຖາມ ໂດຍບໍ່ມີຄວາມແປກປະຫລາດທີ່ສະເຫມີປະກອບດ້ວຍຄວາມແປກໃໝ່ໃຫ້ກັບຜູ້ສະໝັກ, ບໍ່ຍາກແຕ່ຍັງບໍ່ເຮັດໃຫ້ຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ, ເປັນອົງປະກອບທີ່ບໍ່ຄວນຂາດເມື່ອເວົ້າເຖິງວັນນະຄະດີ. ການປະເມີນຜົນທີ່ລະອຽດອ່ອນແລະຖືກຕ້ອງຂອງຜູ້ກວດສອບ, "ນາງ Tuyet ກ່າວຄໍາເຫັນ.

ໃຫ້ຄຳແນະນຳເພີ່ມເຕີມແກ່ຜູ້ສະໝັກກ່ຽວກັບການແກ້ບັນຫາການສອບເສັງ

ໜັງສືພິມ Thanh Nien ສະເໜີໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເປັນບົດແນະນຳການແກ້ໄຂການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024 ສະບັບພິມວັນທີ 28 ແລະ 29 ມິຖຸນາ. ເອກະສານປະກອບລວມມີ 4 ໜ້າ (A, B, C, D) ພ້ອມກັບຄຳແນະນຳລະອຽດສຳລັບການແກ້ໄຂການສອບເສັງ.

ນອກນັ້ນ, ເພື່ອສະໜອງຂໍ້ມູນໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງພາຍຫຼັງການສອບເສັງແຕ່ລະຄັ້ງ, ແທ໋ນນຽນອອນລາຍ ຈະປັບປຸງບັນດາຂໍ້ສອບເສັງ, ແນະນຳວິທີແກ້ໄຂ ແລະ ຄຳເຫັນກ່ຽວກັບການສອບເສັງຢູ່ thanhnien.vn .

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/cu-va-moi-trong-de-thi-van-cuoi-cung-chuong-trinh-gdpt-2006-185240627233706382.htm