'ການຜ່າຕັດໃຫຍ່' ໃນ 140 ມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະ

ຕາມການຕີລາຄາທົ່ວໄປຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ປະຈຸບັນ, ລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລພວມພັດທະນາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນຂະໜາດນ້ອຍ, ມີຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມແຄບ ແລະ ດຳເນີນງານຢ່າງບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ.

ຕະຫຼາດ ການສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການລະບຽບການໃນລະດັບມະຫາພາກ; ສະຖາບັນການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສ່ວນໃຫຍ່ຍັງບໍ່ໄດ້ກໍານົດຍຸດທະສາດການພັດທະນາໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊັດເຈນ; ລະບົບບໍ່ໄດ້ຖືກຈັດປະເພດຢ່າງຊັດເຈນ; ບົດບາດນຳໜ້າຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະພາກພື້ນແມ່ນບໍ່ຈະແຈ້ງ.

ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຂອງອົງການລັດແມ່ນບໍ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ແຕກແຍກ (ພາຍໃຕ້ການຄວບຄຸມໂດຍກົງຂອງຫຼາຍກະຊວງ, ສາຂາ, ທ້ອງຖິ່ນ). ມີຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບ ແລະ ຂາດຄວາມໂປ່ງໃສໃນກົນໄກນະໂຍບາຍ ແລະ ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຂອງລັດ; ປະສິດທິພາບການລົງທຶນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນບໍ່ສູງ; ບໍ່ມີຫຼືແຮງຈູງໃຈດ້ານການແຂ່ງຂັນທີ່ອ່ອນແອໃນລະບົບ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກ່າວຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກວ່າ ປັດໄຈການຄຸ້ມຄອງລັດທີ່ “ແຕກແຍກ” ເປັນສາເຫດອັນພົ້ນເດັ່ນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຈຸດອ່ອນຂອງເຄືອຂ່າຍການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປັດຈຸບັນ.

"ດໍາລົງຊີວິດມືກັບປາກ"

ປະເທດມີ 26 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງພາຍໃຕ້ຄະນະກໍາມະການປະຊາຊົນຂອງບັນດາແຂວງແລະນະຄອນສູນກາງ (ລວມເອີ້ນວ່າວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນ). ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມີຂະຫນາດນ້ອຍ, ປະກອບສ່ວນພຽງແຕ່ 6,3% ຂອງຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມຂອງວິທະຍາໄລທັງຫມົດ, 3,5% ຂອງປະລິນຍາໂທແລະ 1% ຂອງປະລິນຍາເອກຂອງລະບົບທັງຫມົດ; ມີພຽງແຕ່ 3 ໂຮງຮຽນທີ່ມີຂະຫນາດນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 10,000 ຄົນ, ໃນຂະນະທີ່ມີ 8 ໂຮງຮຽນທີ່ມີຂະຫນາດນັກຮຽນຫນ້ອຍກວ່າ 2,000 ຄົນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ ຝູອຽນ ມີເປົ້າໝາຍຮັບນັກສຶກສາໃຫ້ໄດ້ 590 ຄົນໃນປີ 2025 ເທົ່າກັບເປົ້າໝາຍ 1 ຄະນະຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່. ໃນຈຳນວນ 12 ສາຂາວິຊາຮຽນມີ 6 ສາຂາວິຊາຄູ ກວມເອົາເກືອບ 50% ຂອງເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນທັງໝົດ. ໃນຊຸມປີກ່ອນ, ສາຂາວິຊາຄູ ມີເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນພຽງພໍ; ສາຂາວິຊາທີ່ບໍ່ແມ່ນຄູສອນ ລວມທັງພາສາອັງກິດ ມີຈໍານວນນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເກີນຄາດໝາຍ, ສາຂາວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອມີຈໍານວນເຂົ້າຮຽນຕໍ່າກວ່າເປົ້າໝາຍ. ໂດຍສະເພາະ, ຈໍານວນນັກສຶກສາຢືນຢັນການລົງທະບຽນໃນສາຂາກະສິກໍາແມ່ນຕໍ່າຫຼາຍ, ໃນປີ 2023, ນັກສຶກສາ 7/50 ລົງທະບຽນ, ໃນປີ 2024, ນັກສຶກສາ 13/30 ລົງທະບຽນ.

ໃນມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆ, ກຸ່ມ pedagogical ສະເຫມີບັນລຸໂຄຕ້າທີ່ກໍານົດໄວ້, ຈໍານວນຂອງສາຂາວິຊາທີ່ບໍ່ແມ່ນ pedagogical ມີຂະຫນາດນ້ອຍ (ຈາກ 3-6 ສາຂາວິຊາ) ແຕ່ມັກຈະບໍ່ບັນລຸໂຄຕ້າ. ໂດຍບໍ່ມີສາຂາວິຊາ pedagogical, ວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນໂດຍພື້ນຖານແລ້ວລົງທະບຽນທຸກຍາກແລະຕໍ່ສູ້ເພື່ອຄວາມຢູ່ລອດ. ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາການເມືອງນາມດິງມີ 16 ສາຂາວິຊາວິຊາການ ແລະບໍ່ມີວິຊາວິຊາການສອນວິຊາການ. ໃນປີ 2024, ເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນ 800 ຄົນ, ຈໍານວນຜູ້ສະໝັກທີ່ຢືນຢັນເຂົ້າຮຽນແມ່ນ 331 ຄົນ; ໃນປີ 2023, ເປົ້າຫມາຍທັງຫມົດແມ່ນ 770, ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກທີ່ຢືນຢັນການລົງທະບຽນແມ່ນ 270. ໃນບັນດາພວກເຂົາ, Mold Engineering Technology ທີ່ສໍາຄັນ (ໃນສາຂາວິຊາເຕັກໂນໂລຢີວິສະວະກໍາກົນຈັກ) ມີ "ບໍ່ມີ" ຜູ້ສະຫມັກທີ່ໄດ້ຮັບການຢືນຢັນທີ່ຈະລົງທະບຽນ 2 ປີຕິດຕໍ່ກັນ. ສາຂາວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ (ເປັນວິຊາທີ່ຮ້ອນແຮງໃນມື້ນີ້) ໃນປີ 2023 ຍັງມີຜູ້ສະໝັກ "ບໍ່" ລົງທະບຽນ, ໃນປີ 2024, ຜູ້ສະໝັກ 1/20 ໄດ້ລົງທະບຽນ. 100% ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກວິຊາຊີບເມືອງນາມດິງ ຍັງບໍ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນຢ່າງໜ້ອຍ 2 ປີຜ່ານມາ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ ຮ່າຕິ້ງ ກໍ່ຕົກຢູ່ໃນສະພາບຄ້າຍຄືກັນ ເມື່ອປີ 2023 ແລະ 2024, ສະເພາະສາຂາປະຖົມສຶກສາ (ສາຂາວິຊາສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນ) ໃນຈຳນວນ 12 ສາຂາວິຊາມີໂຄຕ້າເຂົ້າຮຽນພຽງພໍ. ສາຂາວິຊາເສດຖະສາດກະສິກຳມີຜູ້ສະໝັກ “ບໍ່” ຢັ້ງຢືນການເຂົ້າຮຽນສອງປີຕິດຕໍ່ກັນ; ສາຂາວິຊາ ລັດຖະສາດ ໃນປີ 2024 ມີຜູ້ສະໝັກ 4/30 ຄົນ ຢັ້ງຢືນການເຂົ້າຮຽນ, ໃນປີ 2023 ມີຜູ້ສະໝັກ “ບໍ່” ເຖິງວ່າມີ 30 ໂຄຕ້າລົງທະບຽນ; ສາຂາການເງິນ ແລະ ການທະນາຄານໃນປີ 2023 ມີ 100 ໂຄຕ້າການລົງທະບຽນແຕ່ຍັງ “ບໍ່ມີ” ຜູ້ສະໝັກຢືນຢັນການລົງທະບຽນ, ໃນປີ 2024 ມີຜູ້ສະໝັກ 11/80 ຄົນຢືນຢັນການລົງທະບຽນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ກະຊວງຕ່າງໆຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລການເງິນ ແລະ ການບັນຊີ (ກະຊວງການເງິນ) ມີວິທະຍາເຂດຫຼັກຢູ່ ກວາງຫງາຍ ແລະ ສາຂາຢູ່ ເຫ້ວ. ໃນປີ 2023 ແລະ 2024, ໂຮງຮຽນຈະບໍ່ສາມາດບັນລຸເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນໄດ້. ສາຂາວິຊາຕ່າງໆມີຈໍານວນນັກສຶກສາທີ່ຂ້ອນຂ້າງຕໍ່າເຊັ່ນ: ທຸລະກິດສາກົນ (6/25 ເປົ້າຫມາຍ); ບໍລິຫານທຸລະກິດໃນປີ 2023 ຈະມີເປົ້າໝາຍ 18/45 ແລະ 13/45 ເປົ້າໝາຍ (2024).

ຫຼືຄືມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳກວາງນິງ ຂຶ້ນກັບກະຊວງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ. ໃນປີ 2024, ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ຮັບສະໝັກນັກຮຽນທັງໝົດ 771 ຄົນ ແຕ່ຮັບນັກຮຽນພຽງແຕ່ 222 ຄົນ ແລະ ສາຂາວິຊາສະເພາະບໍ່ສາມາດຮັບສະໝັກໄດ້ ຫຼື ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພຽງແຕ່ 1 ຄົນເທົ່ານັ້ນ. ໃນປີ 2023, ຍອດລາຍຮັບຂອງໂຮງຮຽນບັນລຸກວ່າ 30,6 ຕື້ດົ່ງ, ໃນນັ້ນງົບປະມານພຽງແຕ່ 20,5 ຕື້ດົ່ງ.

ສິ້ນສຸດການແບ່ງສ່ວນ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດ່າວວັນຢຸງ, ອະດີດອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາເຕັກນິກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນຫຼາຍແຫ່ງມີຄຸນນະພາບການຝຶກສອນຕໍ່າ, ອາຈານບໍ່ມີຄວາມສາມາດສົມທົບກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທຸກຍາກ, ນັກສຶກສາຮຽນຈົບບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງວິສາຫະກິດ, ເຮັດໃຫ້ການຫວ່າງງານ. ແນວໃດກໍດີ, ການຈັດຕັ້ງຕ້ອງຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແລະອາຊີວະສຶກສາ, ສະໜັບສະໜູນການໂອນສິນເຊື່ອ, ແລະ ການຝຶກອົບຮົມສອງຝ່າຍເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການແຮງງານໂດຍໄວ.

ທ່ານຢຸງໄດ້ສະເໜີການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລນ້ອຍເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນໃຫຍ່ແຫ່ງໜຶ່ງ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດຂອງເຂດເສດຖະກິດ, ຮັກສາຫຼັກສູດຫລັກສູດແລະການເຊື່ອມໂຍງວິຊາຊີບ; ບຸລິມະສິດການລວມຕົວຕາມເຂດເສດຖະກິດ. ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂັ້ນເມືອງ ຄວນໄດ້ຍົກຍ້າຍໄປໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄຸ້ມຄອງ, ຈັດຕັ້ງເປັນກຸ່ມບ້ານເພື່ອຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ອ່ອນແອຄວນຖືກລະລາຍ, ອາຈານແລະນັກຮຽນຄວນຖືກຍົກຍ້າຍໄປບ່ອນອື່ນ, ແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ຄືນໃຫມ່ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຊຸມຊົນ.

ຜູ້ສະໝັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025. ພາບ: HOA BAN

ທ່ານນາງຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນຊິງຮູ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນໃຫ້ມີຄວາມສະດວກ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບັນດາຫຼັກການພື້ນຖານຄື: ຖືຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ, ບໍ່ຫຼຸດໂອກາດເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ມາດຕະຖານ - ການກະຈາຍອໍານາດ - ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ... ຈາກນັ້ນ, ຄວນສຸມໃສ່ 4 ຂັ້ນຕອນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສ່ຽງຕໍ່າ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ປະສິດທິພາບ ລວມມີ: ການສໍາຫຼວດ-ຄວາມຕ້ອງການສ້າງແຜນທີ່, ການສ້າງເງື່ອນໄຂຂັ້ນຕ່ຳ; ການຈັດແບ່ງ-ຈັດຕັ້ງ, ຮັກສາໂຮງຮຽນຫຼັກແຫຼ່ງ, ບຳລຸງສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ຈຳເປັນ, ໂຮມສູນອາຊີວະສຶກສາ-ສືບຕໍ່ສຶກສາ; ຮັບປະກັນການບໍລິການຕິດພັນເຊັ່ນ: ລົດເມໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນກິນນອນ, ຄູສອນ ແລະ ຄູສອນ; ການຕິດຕາມກວດກາ - ການລາຍງານສາທາລະນະໂດຍດັດຊະນີການເຂົ້າເຖິງ, ອັດຕາການເຂົ້າຮ່ວມ, ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນຈາກພໍ່ແມ່, ນັກສຶກສາແລະນັກຮຽນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກ່າວເຖິງປັດໄຈການຄຸ້ມຄອງລັດທີ່ “ແຕກແຍກ” ຊໍ້າແລ້ວຊໍ້າອີກວ່າ ເປັນສາເຫດອັນພົ້ນເດັ່ນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຈຸດອ່ອນຂອງເຄືອຂ່າຍການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປັດຈຸບັນ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ, ເຊັ່ນດຽວກັບການລວມຕົວຂອງບັນດາແຂວງ, ນະຄອນໃນເມື່ອກ່ອນ, ພວກເຮົາບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຕັ້ງຄຳຖາມ “ຄວນຫຼືບໍ່” ແຕ່ຕ້ອງຈັດຕັ້ງບັນດາອົງການການສຶກສາຄືນໃໝ່, ນີ້ແມ່ນຄຳສັ່ງ.

ທ່ານນາງງາກ່າວວ່າ, “ຜົນປະໂຫຍດຂອງການຈັດຕັ້ງຈະແມ່ນການສຸມແຫຼ່ງກຳລັງເຂົ້າໃນການຍົກລະດັບ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ, ແລະ ການຄຸ້ມຄອງທີ່ມີປະສິດທິຜົນກວ່າ.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/dai-phau-140-truong-dai-hoc-cong-lap-post1779664.tpo