ຂໍ້ບົກຜ່ອງໄດ້ຖືກຍົກອອກມາທີ່ກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ: “ ການສຶກສາ ສິລະປະມຸ່ງໄປສູ່ການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນບັນດາສະຖາບັນສຶກສາທົ່ວໄປຫວຽດນາມ” ຈັດຕັ້ງໂດຍຄະນະສິລະປະ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນວັນທີ 21/8.
ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຈິ້ງຮວ່າຍທູ, ຮອງຫົວໜ້າກົມປະຖົມສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສຳລັບວິຊາດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມ, ສິ່ງທ້າທາຍໃນປະຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນດ້ານຄຸນນະວຸດທິຂອງຄູສອນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນດ້ານປະລິມານອີກດ້ວຍ.
“ໃນທົ່ວປະເທດ ຈຳນວນຄູສອນດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນໃນຂັ້ນປະຖົມແມ່ນພຽງພໍ, ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງຂາດແຄນ, ເຖິງວ່າມີບໍ່ຫຼາຍ, ແຕ່ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເກືອບບໍ່ມີຄູສອນ 2 ວິຊານີ້, ຍົກເວັ້ນບາງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ ຫຼື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ມີລັກສະນະຕ່າງປະເທດ”.
ທ່ານນາງ ທູກ່າວວ່າ, ຕາມສະຖິຕິສົກຮຽນ 2023-2024, ຈຳນວນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນທົ່ວປະເທດມີປະມານ 2.400 ແຫ່ງ. "ຖ້າພວກເຮົານັບພຽງແຕ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຕ້ອງການຄູສອນດົນຕີຢ່າງໜ້ອຍ 1 ຄົນ ແລະ ຄູສອນສິລະປະ 1 ຄົນ, ພວກເຮົາຍັງຂາດເຂີນຄູສອນປະມານ 4,800 ຄົນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຍັງບໍ່ນັບການຂາດແຄນໃນ 2 ລະດັບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ປະຖົມ."
ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ການຂາດແຄນຄູແມ່ນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ບໍ່ສະເໝີພາບ.
“ຢູ່ນະຄອນໃຫຍ່, ພວກເຮົາມີຄູສອນພຽງພໍ, ຫຼາຍກວ່າພຽງພໍ, ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມບາງແຫ່ງຢູ່ເມືອງ ດົ່ງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ ມີຄູສອນດົນຕີເຖິງ 7 ຄົນ, ໝາຍເຖິງຈຳນວນຄູສອນດົນຕີ ແລະສິລະປະແມ່ນສຸມໃສ່ຢູ່ບັນດາສະຖານທີ່ມີເງື່ອນໄຂ; ໃນເມື່ອຢູ່ເຂດພູດອຍກໍ່ຂາດເຂີນ, ຂາດແຄນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ”.
ສະນັ້ນ, ຜູ້ຕາງໜ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຝຶກອົບຮົມຄູສອນດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍແມ່ນຮີບດ່ວນທີ່ສຸດ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານນາງ ຕູ່ ແລ້ວ, ໂດຍຜ່ານສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນຕົວຈິງແລ້ວ, ຈຳນວນນັກດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແມ່ນມີຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍໃນທົ່ວປະເທດ.
"ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຈົບການສຶກສາແມ່ນຫຼາຍກ່ວາ 6,000 ຄົນ, ໃນປີຮຽນທີ່ຜ່ານມາ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນສາມາດເຮັດວຽກເປັນຄູສອນໄດ້ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບແມ່ນບັນຫາ."
ອີກປະເດັນໜຶ່ງທີ່ຕ້ອງຍົກອອກມາ, ຕາມທ່ານນາງ Thu, ກໍຄື ລະດັບຄູສອນສິລະປະໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ເປັນເອກະພາບ. "ຖ້າພວກເຮົາເບິ່ງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ຫຼາຍວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະຈໍານວນຫນ່ວຍສິນເຊື່ອກໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ນີ້ນໍາໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ຄວາມສາມາດທາງດ້ານການສອນແລະສິລະປະຂອງຄູອາຈານທີ່ຝຶກອົບຮົມຢູ່ສະຖາບັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນບໍ່ເປັນເອກະພາບໃນເວລາຮຽນຈົບ."
ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຮ່າຮ່າ, ຫົວໜ້າຄະນະສິລະປະ ແລະ ອອກແບບ ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ່ານາມ ຍັງໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູດົນຕີຢູ່ບາງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.
ທ່ານນາງ ຮວາ ກ່າວເຖິງສະພາບການໃນປະຈຸບັນວ່າ: “ການສຳຫຼວດຢ່າງວ່ອງໄວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາດົນຕີຫຼາຍຄົນຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍມາສອນແຕ່ບໍ່ສາມາດລະບຸໄດ້ວ່າແມ່ນຄາຕຣູ, ຈ່າ, ຈ່າວ, ກວາງໂຮ, ສັບສົນນີ້ເກີດຂຶ້ນຫຼາຍ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບາງໂຮງຮຽນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນ, ຖ້າບໍ່ຮຽນກໍຈະບໍ່ຮູ້, ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອສອນແລ້ວການກຳນົດແມ່ນຜິດ, ຄູຈະສອນແນວໃດ?
ຕາມທ່ານນາງຮວາແລ້ວ, ເມື່ອບໍ່ໄດ້ສອນໃນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ, ຄູອາຈານໃນອະນາຄົດອາດຈະເຮັດຜິດພາດ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຖ້າບັນດາຄູສອນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສອນດົນຕີໄດ້ດີ, ກໍ່ສາມາດປຸກລະດົມຈິດໃຈຂອງຊາດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.
ນອກນີ້, ຕາມທ່ານນາງຮວາແລ້ວ, ເມື່ອໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມສອນວິຊາການເກີນໄປ, ເຂົາເຈົ້າຍັງ “ຍົກ” ວິຊາການເຫຼົ່ານັ້ນໄປສອນນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນ. ທ່ານນາງຮວາເຊື່ອວ່າ, ຄູອາຈານຕ້ອງຮູ້ວິທີດົນໃຈນັກຮຽນ. ນັກຮຽນທີ່ຕໍ່ມາກາຍເປັນຄູກໍ່ເຮັດເຊັ່ນດຽວກັນ, ເພື່ອສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ.
ທ່ານນາງ Trinh Hoai Thu ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນມີການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ສາມາດຕອບສະໜອງ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການສອນຕາມໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.
ໂຄງການສ້າງຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນຍັງຖືເອົາວິຊາສະເພາະຢ່າງໜັກແໜ້ນ, ສຸມໃສ່ການສິດສອນຕາມແບບແຜນວິຊາຊີບ, ບໍ່ໃກ້ຄຽງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ. “ຢາກໃຫ້ຄູສອນສາມາດຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຕາມເງື່ອນໄຂຂອງຫຼັກສູດການຮຽນການສອນທົ່ວໄປ, ບໍ່ແມ່ນຢາກເປັນນັກສະແດງ, ພວກເຮົາຕ້ອງການຄູທີ່ອາດຈະບໍ່ແມ່ນນັກສິລະປະການສະແດງທີ່ດີເລີດ, ແຕ່ຕ້ອງຮູ້ຈັກໃຊ້ເຄື່ອງດົນຕີ, ສາມາດຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະ ເຮັດໄດ້. ພວກເຮົາແນະນຳໃຫ້ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມີ, ແຕ່ສອນສິ່ງທີ່ສັງຄົມຕ້ອງການ. ໂຄງການ,” ນາງ Thu ກ່າວ.
ທ່ານນາງ ວູທິທູຮ່າ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໂຕຮ່ວາງ (ເມືອງ ຫາຍບິ່ງ, ຮ່າໂນ້ຍ) ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຕ້ອງເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສໍາຄັນ ແລະ ຖານະບົດບາດຂອງຄູສອນສິລະປະ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູຈະພະຍາຍາມສູງສຸດແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສິດສອນແລະການຮຽນຮູ້ໃນສະພາບການປ່ຽນແປງ, ເຖິງວ່າຈະມີອິດທິພົນຈາກພາຍນອກຫຼາຍເຊັ່ນຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກ, ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການປ່ຽນແປງຂອງນັກຮຽນແລະທັດສະນະຂອງສັງຄົມຕໍ່ຄູ.
ນາງ ຮ່າ ເຊື່ອວ່າ: ເພື່ອສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູສອນສິລະປະ, ຕ້ອງສ້າງໂອກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຜ່ານການແຂ່ງຂັນ, ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ການແຂ່ງຂັນຄູສອນດີເດັ່ນທຸກລະດັບ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີໂອກາດພັດທະນາຜ່ານຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງຕົນເອງ, ຊອກຫາວິທີເພີ່ມລາຍຮັບ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຖານະຕຳແໜ່ງ...
ກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສິດສອນຂອງຄູສອນສິລະປະ, ນາງ ຮ່ານາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກິດຈະກຳສ່ວນຫຼາຍແມ່ນດຳເນີນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນບໍ່ມີການເປີດກ້ວາງຍ້ອນຂາດທຶນຮອນ ແລະ ເວລາ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນເຫດຜົນສໍາລັບການຂາດຄວາມຕື່ນເຕັ້ນສໍາລັບນັກຮຽນ.
ນາງ ຮ່ວາງ ຮ່າ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການທີ່ນັກຮຽນພຽງແຕ່ຮຽນຈາກປຶ້ມ ແລະ ມີຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດໜ້ອຍ ເຮັດໃຫ້ການມີອະຄະຕິຕໍ່ວິຊາດັ່ງກ່າວເຕີບໃຫຍ່ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນສິລະປະຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ”.
'ການຮັບສະໝັກຄູຍາກຍ້ອນເງິນເດືອນຕ່ຳ'
ຫຼັກການສອນສາດສະຫນາຈັກ: ຄວາມລົ້ມເຫຼວທີ່ມີຫຼາຍກ່ວາ 9.7 ຄະແນນ / ຫົວຂໍ້ 'ແມ່ນກົດລະບຽບຂອງການເລືອກ'
'ການສັ່ງສອນ' ການຝຶກອົບຮົມຄູ: ອໍານາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນວາງຄໍາສັ່ງ 'drip', ເຖິງແມ່ນວ່າເປັນໜີ້ໂຮງຮຽນ
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nac-va-my-thuat-2314244.html
(0)