ໃນລະຫວ່າງມື້ຂອງປະສົບການ, ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາທີ່ຫລາກຫລາຍທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຊີວິດການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ. ຈາກການຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່, ການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຫ້ອງຮຽນວິຊາແລະຫ້ອງທົດລອງ, ການເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນຫ້ອງຮຽນປະສົບການຂອງບາງວິຊາສະເພາະ, ບ່ອນທີ່ແນວຄວາມຄິດ ວິທະຍາສາດ , ການສົນທະນາແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ສູງສຸດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງໄດ້ຊົມບັນຍາກາດທີ່ຄຶກຄື້ນມ່ວນຊື່ນຂອງ “ງານບຸນສະໂມສອນ”, ພົບປະແລກປ່ຽນປະສົບການທີ່ຈັດໂດຍສະໂມສອນວິຊາສະເພາະ, ແລະ ປະສົບການບັນດາຕົວແບບທີ່ສ້າງສັນປະຕິບັດໂດຍນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນເອງ.
ນ້ອງ ເຈີ່ນກວາງຢຸຍ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ສາຂາວິຊາຟີຊິກສາດ, ແບ່ງປັນວ່າ: “ໃນກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ແນະນຳຫຼັກການດຳເນີນງານຂອງຜະລິດຕະພັນໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໄດ້ປະສົບການໂດຍກົງ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍມີຫຼາຍສະໂມສອນເຄື່ອນໄຫວ, ແຕ່ລະສະໂມສອນມີສະມາຊິກປະມານ 30-50 ຄົນ. ຂ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມສະໂມສອນວິທະຍາສາດ ແລະ ກິລາ, ກິລາ 4 ບຸກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ຫຸ່ນຍົນ.”
ນ້ອງ ຫງວຽນຫງອກບ໋າວ, ຫ້ອງ 9/10, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນຝູ໋, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຢາກເສັງເຂົ້າວິຊາຄະນິດສາດ, ສະນັ້ນ ຈື່ງລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ, ພາຍຫຼັງມີປະສົບການມາ 1 ວັນ, ຮູ້ສຶກປະທັບໃຈຍິ່ງຂຶ້ນ ເພາະບັນດາຄູ-ອາຈານ ແລະຜູ້ອາວຸໂສມີຄວາມເປັນມິດຫຼາຍ, ແຕ່ກ່ອນ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກຂີ້ອາຍ, ແຕ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງນີ້, ຈະໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງກ້າຫານ, ພ້ອມກັບບັນດາການເຄື່ອນໄຫວພິເສດຕ່າງໆ. ຕ້ອງມີກິດຈະກຳສັນລະເສີນເພື່ອກະຕຸ້ນຈິດໃຈແລະເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍທີ່ສຸດ.
ໃນແຕ່ລະຂົງເຂດ, ບັນດານັກອາສາສະໝັກທີ່ເປັນນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວັນຢາວ ກໍ່ໄດ້ສະໜັບສະໜູນ, ຊີ້ນຳ, ແນະນຳ ແລະ ແບ່ງປັນບົດຮຽນ ແລະ ປະສົບການສອບເສັງ. ຄວາມເປັນມິດ ແລະ ຄວາມເປີດອົກເປີດໃຈຂອງຜູ້ອາວຸໂສໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຮູ້ສຶກໃກ້ຊິດ, ໝັ້ນໃຈ ແລະ ຮັກສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ນີ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.
ນ້ອງ ຟຸ່ງທິນິງກວາງດ໋າ, ຫ້ອງ 8/4, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຢິດຕ່າວ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຢາກມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍໃນການສອບເສັງເຂົ້າວິຊາຄະນິດສາດ, ຕອນເຊົ້າມື້ນີ້ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມທຸກການເຄື່ອນໄຫວ, ເຫັນວ່າໂຮງຮຽນມີຄວາມທັນສະໄໝ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມເປັນມິດ ແລະ ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ສຸດ”.
ກຸ່ມນັກຮຽນ 14 ຄົນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຕີນແທ່ງ (ຕາແສງ ເຕີນແທ່ງ) ໄດ້ຈັດຕັ້ງການເຊົ່າລົດເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການໂດຍໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ຮືງຫງວຽນຈູກວີ, ຫ້ອງ 8/5, ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້ອຍມັກຄະນິດສາດຫຼາຍ, ຫຼັງຈາກປະສົບການແລ້ວ, ຂ້ອຍໄດ້ສຸມໃສ່ການຮຽນຫຼາຍຂື້ນເພື່ອສາມາດເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນໄດ້, ຄູສອນມີຄວາມເປັນມິດ, ຄູສອນກໍ່ມາລົມກັບພວກເຮົາ ແລະ ຕອບຄຳຖາມຂອງພວກເຮົາ.”
ຕາມທ່ານ Dam Van Tuyen, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Tran Van Giau ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການແມ່ນເພື່ອສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໄດ້ສຳຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງຄື: ຈາກສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ພື້ນທີ່ດໍາລົງຊີວິດ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດເຖິງລະບົບສະໂມສອນ ແລະ ກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ. ທັງນີ້ກໍ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບຟັງຄວາມຄິດຄວາມເຫັນ ແລະ ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນເພື່ອດັດສົມ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.
ອາຈານ ຕຸ້ຍ ໄດ້ເລົ່າເຖິງກໍລະນີພິເສດວ່າ: “ພໍ່ແມ່ທີ່ເປັນກຳມະກອນຄົນໜຶ່ງມີລູກຢູ່ຊັ້ນ ມ8 ແຕ່ເກັ່ງຫຼາຍ, ສາມາດສອບເສັງໄດ້ຄືກັບນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 9. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນາງຄິດວ່າໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະແພງ ຈຶ່ງບໍ່ກ້າຫວັງໃຫ້ລູກໄດ້ເຂົ້າຮຽນ ເພາະລູກຕັ້ງໃຈຫາປະສົບການ, ຈຶ່ງພາລູກມາໂຮງຮຽນໃນມື້ນີ້.
ທັນທີຫຼັງຈາກໂຄງການ, ນັກສຶກສາໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມກຸ່ມ Zalo ຂອງແຕ່ລະວິຊາເພື່ອປຶກສາຫາລືວິທີການຮຽນ, ອຸປະກອນການສອບເສັງແລະຄໍາຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າຕອບໂດຍຄູອາຈານໃນລະຫວ່າງການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ.
ຕາມການບັນທຶກຂອງໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນເກືອບ 1,400 ຄົນທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ສະແດງຄວາມປາຖະໜາຢາກສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ໃນນັ້ນມີຫຼາຍຄົນທີ່ບໍ່ເຄີຍມີແຜນທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນກ່ອນ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງແຂງແຮງຂອງຮູບແບບ ການສຶກສາ ທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວັນຢາວ ພວມກໍ່ສ້າງ.
ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວັນຢາວ ມີບ່ອນນອນ 800 ແຫ່ງໃຫ້ບັນດານັກຮຽນຢູ່ຫ່າງໄກ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮ່ຳຮຽນເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ພັດທະນາຮອບດ້ານ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວັນຢາງ ຍາມໃດກໍ່ແມ່ນຈຸດທີ່ສົດໃສດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຫຼັກແຫຼ່ງ, ກະກຽມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ແຂວງລອງອານ (ເກົ່າ) ແລະ ໄຕນິງ ໃນໄລຍະໃໝ່. ດ້ວຍແນວຄິດບໍລິຫານທີ່ທັນສະໄໝ, ຍຸດທະສາດການພັດທະນາທີ່ເໝາະສົມກັບໄລຍະການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ຫຼາຍຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນທາງເລືອກອັນດັບຕົ້ນໆຂອງນັກຮຽນເກັ່ງຂອງແຂວງ.
ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/hon-1400-hoc-sinh-trai-nghiem-mot-ngay-lam-hoc-sinh-truong-chuyen-20251122201036217.htm
(0)