ການກຳນົດໂອກາດໃໝ່ໆ
ກ່າວຄຳປາໄສທີ່ພິທີສະເຫຼີມສະຫຼອງ 120 ປີ ແຫ່ງວັນສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ແລະ ປະທານປະເທດ ໂຕເລີມ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ພັກໄດ້ອອກມະຕິຍຸດທະສາດທີ່ສຳຄັນຫຼາຍເຊັ່ນ: ມະຕິເລກທີ 57 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ມະຕິເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ມະຕິເລກທີ 80 ກ່ຽວກັບການພັດທະນາວັດທະນະທຳຫວຽດນາມ...
ທິດທາງແມ່ນຈະແຈ້ງ, ສະຖາບັນຕ່າງໆກຳລັງເປີດກວ້າງ, ແລະ ຊັບພະຍາກອນຕ່າງໆກຳລັງຖືກກະກຽມ. ບັນຫາທີ່ສຳຄັນໃນປະຈຸບັນແມ່ນຂະແໜງ ການສຶກສາ ໂດຍລວມຈຳເປັນຕ້ອງປະຕິບັດ - ປະຕິບັດຢ່າງເດັດຂາດ, ມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ລະອຽດຮອບຄອບ - ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມມຸ່ງຫວັງສຳລັບການພັດທະນາທີ່ສູງໃນທົດສະວັດຕໍ່ໜ້າ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອຍົກລະດັບປະເທດໃຫ້ຫຼຸດພົ້ນຈາກຄວາມລ້າຫຼັງ ແລະ ກ້າວຂຶ້ນສູ່ກຸ່ມປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວພາຍໃນປີ 2045.
ຈາກທັດສະນະຂອງຮາກຖານ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ - ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈືອງເຢືອງ (ຮົ່ງຮ່າ, ຮ່າໂນ້ຍ ) - ໄດ້ປະເມີນວ່ານີ້ແມ່ນຄຳສັ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ທັນເວລາຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນດ້ວຍສາມເຫດຜົນຄື:
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ເລຂາທິການໃຫຍ່ ແລະ ປະທານາທິບໍດີ ໄດ້ວາງການສຶກສາໄວ້ແຖວໜ້າ ຄຽງຄູ່ກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວັດທະນະທຳ (ຜ່ານມະຕິ 57, 71, ແລະ 80). ໃນທາງປະຕິບັດ, ໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຄູອາຈານມັກຈະສອນຕາມຫຼັກສູດໂດຍບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນຂອງປະເທດ. ນັ້ນຄື, ການສຶກສາມັດທະຍົມບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນສອນຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ແນະນຳເຕັກໂນໂລຊີໃຫ້ກັບນັກຮຽນຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ.
ອັນທີສອງ, ການເນັ້ນໜັກໃສ່ "ການກະທຳທີ່ເດັດຂາດ ແລະ ລະອຽດຮອບຄອບ" ເປັນຕົວເຕືອນຕໍ່ບັນຫາ "ມະຕິທີ່ດີ ແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບໍ່ດີໃນລະດັບຮາກຖານ". ຈາກທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ທ່ານນາງ Hong ເຊື່ອວ່າລັກສະນະທີ່ອ່ອນແອທີ່ສຸດແມ່ນການຈັດຕັ້ງ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ການຊີ້ນຳ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຄວາມຕ້ອງການໃນປັດຈຸບັນແມ່ນການບັນລຸຄວາມມຸ່ງຫວັງ, ຊຶ່ງໝາຍຄວາມວ່າມັນບໍ່ສາມາດເປັນພຽງພິທີການເທົ່ານັ້ນ; ຕ້ອງມີແຜນທີ່ ແລະ ຕົວຊີ້ວັດທີ່ວັດແທກໄດ້.
"ອັນທີສາມ, ເສັ້ນຕາຍປີ 2045 ສ້າງຄວາມກົດດັນດ້ານເວລາຢ່າງຈະແຈ້ງ. ສຳລັບຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາຕ້ອງປ່ຽນແປງວິທີການສອນ, ວິທີການປະເມີນຜົນ, ແລະ ການຮ່ວມມືກັບບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີໃນປັດຈຸບັນ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນໃນປະຈຸບັນ - ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ - ຈະບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການນຳພາປະເທດໃຫ້ກາຍເປັນປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວທີ່ກ້າວໜ້າເມື່ອພວກເຂົາຈົບການສຶກສາໃນປີ 2045," ທ່ານນາງ ວັນ ຮົງ ເນັ້ນໜັກ.
ວິທີແກ້ໄຂສະເພາະ
ອີງຕາມຄວາມເປັນຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ Van Hong ໄດ້ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂສາມກຸ່ມຈາກທັດສະນະການຄຸ້ມຄອງສະຖານທີ່ຄື:
ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນ, ຄວນມີກົນໄກທົດລອງເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນຮັບຜິດຊອບຕໍ່ນະວັດຕະກໍາ. ປະຈຸບັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຢ້ານທີ່ຈະເຮັດຜິດພາດຫຼາຍ ເພາະວ່າຜູ້ກວດກາ ແລະ ຜູ້ກວດສອບສາມາດພົບເຫັນຂໍ້ບົກຜ່ອງໄດ້ງ່າຍເມື່ອລອງໃຊ້ຮູບແບບໃໝ່ໆ (ຕົວຢ່າງ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການ, ການໃຊ້ AI ໃນຫ້ອງຮຽນ).
ພວກເຮົາສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນພັດທະນາ "ຂອບການທົດລອງທີ່ປອດໄພ" - ຖ້າໂຮງຮຽນລົງທະບຽນສຳລັບໂຄງການທົດລອງ ແລະ ປະກາດແຜນການຂອງຕົນຕໍ່ສາທາລະນະ, ໂຮງຮຽນຄວນຈະໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນຈາກຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄວາມຜິດພາດເລັກນ້ອຍ, ໂດຍຮັບຜິດຊອບພຽງແຕ່ຈຸດປະສົງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ.
ໂດຍສະເພາະ, ການກ້າວໜ້າແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ ຖ້າຫາກພະນັກງານຄູໃນປະຈຸບັນຍັງສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນແບບເກົ່າ. ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຄູສອນຜູ້ສູງອາຍຸຫຼາຍຄົນຍັງຄົງປະສົບກັບບັນຫາກັບກະດານຂາວແບບໂຕ້ຕອບ, ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງການເຊື່ອມໂຍງແນວຄິດດິຈິຕອນ.
ອີງຕາມຄໍາແນະນໍາຂອງທ່ານນາງ ວັນ ຮົງ, ອົງການຄຸ້ມຄອງຄວນຄົ້ນຄວ້າການເປີດກຸ່ມຮັບສະໝັກຄູທີ່ເປັນວິສະວະກອນ ຫຼື ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານໄອທີ (ພ້ອມດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມດ້ານການສິດສອນໄລຍະສັ້ນ) ເພື່ອສອນວິຊາເຕັກໂນໂລຊີ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ວິຊາ STEM.
ສຳລັບຄູສອນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີນະໂຍບາຍໃນການໃຫ້ລາງວັນແກ່ພວກເຂົາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນຕົວຈິງຂອງພວກເຂົາ (ບໍ່ພຽງແຕ່ການສອບເສັງທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ) ແລະ ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາຫຼຸດຜ່ອນຊົ່ວໂມງສອນຂອງພວກເຂົາເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນທີມງານອອກແບບບົດຮຽນດິຈິຕອນ.
ຄຳສັ່ງຂອງເລຂາທິການໃຫຍ່ ແລະ ປະທານສະພາຈະເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຖ້າຂະແໜງການສຶກສາຖືກປະໄວ້ໃຫ້ຮັບຜິດຊອບດ້ວຍຕົນເອງ. ທ່ານນາງ ຮົງ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ລວມເອົາຕົວຊີ້ວັດການພັດທະນາການສຶກສາທົ່ວໄປ (ຕົວຢ່າງ, ອັດຕາສ່ວນຂອງໂຮງຮຽນທີ່ບັນລຸການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນລະດັບ 3 ຫຼືສູງກວ່າ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ບັນລຸທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງຜ່ານການປະເມີນຜົນເອກະລາດ) ເຂົ້າໃນເກນສຳລັບການປະເມີນເຈົ້າໜ້າທີ່ສຳຄັນໃນລະດັບແຂວງ ແລະ ລະດັບບ້ານ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆຈຶ່ງຈະລົງທຶນຢ່າງແທ້ຈິງໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຄືອຂ່າຍ ແລະ ອຸປະກອນ, ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ໂຮງຮຽນຮ່ວມມືກັບບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີ.
"ສະຫຼຸບແລ້ວ, ວິທີການດັ່ງກ່າວແມ່ນຖືກຕ້ອງຫຼາຍ; ບັນຫາແມ່ນຢູ່ໃນກົນໄກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະຍອມຮັບການປ່ຽນແປງ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບຊັບພະຍາກອນໃນແຕ່ລະລະດັບການຄຸ້ມຄອງ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄາດຫວັງຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມກ້າຫານຈາກລະດັບມະຫາພາກເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດເຮັດສິ່ງຕ່າງໆທີ່ແຕກຕ່າງ, ທົດລອງ, ແລະ ບໍ່ໃຊ້ຜົນການສອບເສັງເປັນມາດຕະການດຽວ," ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ວັນ ຮົ່ງ ໄດ້ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາຂອງນາງ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/dat-giao-duc-cong-nghe-va-van-hoa-vao-truc-phat-trien-dat-nuoc-post778093.html
(0)