ການຮຽນ-ການສອນ ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຫຼັງການລວມຕົວ: ການສ້າງຕົວຕົນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ຊາວໜຸ່ມ

GD&TĐ - ພາຍຫຼັງການລວມຕົວບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ, ໂຄງການການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ (LDP) ປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍໃນການແກ້ໄຂເນື້ອໃນຂອງຕົນໃຫ້ໃກ້ຊິດກັບຄວາມເປັນຈິງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•14/09/2025

ຄູອາຈານແລະໂຮງຮຽນເຊື່ອມໂຍງຢ່າງຕັ້ງຫນ້າຄວາມຮູ້ວັດທະນະທໍາ, ປະຫວັດສາດແລະພູມສາດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທັງສອງໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ແລະຄວາມພາກພູມໃຈໃນບ້ານເກີດໃຫມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ປະສົມປະສານເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ແຕກແຍກ"

ພາຍຫຼັງແຂວງ ກອນຕູມ ແລະ ກວາງຫງາຍ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບແຂວງ ກວາງນາມ, ຫຼາຍເນື້ອໃນຂອງໂຄງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບການໃໝ່. ນີ້ແມ່ນທັງຄວາມທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດເພື່ອໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາເພີ່ມທະວີບັນດາບົດຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າເຖິງ ແລະ ປະສົບການຢ່າງກວ້າງຂວາງກວ່າອີກກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດຂອງສອງພາກພື້ນ.

ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິທູວັນ, ຫົວໜ້າພະແນກ ໂຮງຮຽນ ອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ ແຂວງ ກວາງຫງາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກົມໄດ້ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ພະນັກງານ, ຄູອາຈານຕົ້ນຕໍກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ເອກະສານ GDDP ໃນສົກຮຽນ 2025 - 2026. ຈຸດເດັ່ນຂອງຊຸດອົບຮົມແມ່ນແນະນຳວິທີຄັດເລືອກເອົາເນື້ອໃນການສອນຕາມຫົວຂໍ້, ພ້ອມທັງເຊື່ອມໂຍງບັນດາຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳ, ສະຖານທີ່ທ່ອງທ່ຽວ, ປະຫວັດສາດຂອງສອງແຂວງໃນອະດີດ.

“ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກຳນົດວ່າ ການນຳໃຊ້ເອກະສານຈາກ ກອນຕູມ ແລະ ກວາງຫງາຍ ໃນໄລຍະນີ້ແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຫຼັກສູດຖືກຂັດຂວາງ, ຄູອາຈານສາມາດເລືອກເອົາເນື້ອໃນທີ່ເໝາະສົມ, ຈັດລຽງຕາມຫົວຂໍ້ ເພື່ອແນໃສ່ຍົກໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຄວາມອຸດົມສົມບູນຂອງທ້ອງຖິ່ນພາຍຫຼັງການເຕົ້າໂຮມກັນ,”.

ໃນຂະນະທີ່ລໍຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງອອກຄຳສັ່ງຢ່າງເປັນທາງການ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກວາງນາມ ຈະໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງໜ່ວຍງານສັງລວມເອກະສານໃໝ່ ໂດຍອີງໃສ່ການລວມຕົວຂອງ 2 ທິມເກັບກຳກ່ອນຂອງແຂວງ ກອນຕູມ ແລະ ກວາງຫງາຍ. ການລວບລວມຈະຮັບປະກັນການສືບຕໍ່, ທັງຮັກສາຄຸນລັກສະນະທີ່ເປັນເອກະລັກ, ການສ້າງເອກະສານທີ່ເປັນເອກະພາບຂອງນັກຮຽນໃນທົ່ວແຂວງ.

ຄຽງຄູ່ກັບການດັດແກ້ເອກະສານ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງຊຸກຍູ້ບັນດາໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການກ່ຽວກັບທ້ອງຖິ່ນ. ນັກຮຽນສາມາດໄປຢ້ຽມຢາມ relics, ບ້ານຫັດຖະກໍາ, ແລະງານບຸນເພື່ອປະສົບການໂດຍກົງ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ການຮຽນຮູ້ຜ່ານປຶ້ມ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານປະຕິບັດ “ການສຶກສາເປີດ”, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າ ບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງຕົນບໍ່ພຽງແຕ່ມີອະດີດທີ່ສະຫງ່າຜ່າເຜີຍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີການປ່ຽນແປງໃນທຸກວັນ.

ທ່ານນາງເວີນເຈ່ຍປາວເນັ້ນໜັກວ່າ, ເນື້ອໃນກ່ຽວກັບປະຊາກອນ ແລະ ວັດທະນະທຳ, ຄູອາຈານຕ້ອງຕັ້ງໜ້າເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ໃນຂະບວນການສອນ, ອະທິບາຍຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສອງພາກພື້ນ, ເຮັດໃຫ້ນ້ຳໃຈສາມັກຄີ, ແໜ້ນແຟ້ນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong - Pedagogical Practice (Quang Ngai) ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການຮຽນ-ການສອນຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ພາບ: ເຢືອງ ຫງວຽນ

ການເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ

ທ່ານ ຟ້າມດິ່ງຄາ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ດ່າໜັງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນເດືອນ ສິງຫາ, ພະແນກສຶກສາໄດ້ສຳເລັດການກໍ່ສ້າງລະບົບຫົວເລື່ອງເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນະຄອນ ດ່າໜັງ, ໂດຍອີງໃສ່ການຄັດເລືອກ ແລະ ສັງລວມບັນດາຫົວຂໍ້ຈາກເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນແຂວງ ກວາງນາມ (ເກົ່າ) ແລະ 12 ເມືອງເກົ່າ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສົກຮຽນ 2021 - 2022.

ໂດຍອີງໃສ່ລະບົບຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນເອກະພາບ, ໜ່ວຍງານ ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ມອບໝາຍກຸ່ມວິຊາຊີບ ແລະ ຄູສອນໃຫ້ລວບລວມເນື້ອໃນຂອງແຕ່ລະຫົວຂໍ້. ສຳລັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ດ່າໜັງ ໄດ້ສົ່ງຂໍ້ສະເໜີແນະເພື່ອຮວບຮວມບັນດາຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນເອກະພາບ, ບາງຫົວຂໍ້ໃໝ່ ແລະ ເອກະສານ GDDP ເກົ່າ ໃຫ້ແກ່ບັນດາໂຮງຮຽນ.

ເມື່ອສ້າງລະບົບວິຊາໃໝ່, ແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປ່ຽນລຳດັບວິຊາໃນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ, ລະຫວ່າງຊັ້ນຮຽນ ແລະ ລະດັບທຽບໃສ່ເອກະສານເກົ່າ. ຕາມທ່ານຄຳແລ້ວ, ໃນຂະບວນການສອນວິຊາໃໝ່, ອາດມີສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນບາງວິຊາຄືນໃໝ່ ເພາະໄດ້ຮຽນໃນຊັ້ນລຸ່ມຂອງເອກະສານເກົ່າ, ຫຼື ບໍ່ໄດ້ຮຽນບາງວິຊາ ເພາະໄດ້ຍ້າຍໄປຮຽນເອກະສານໃໝ່. ສະນັ້ນ, ບັນດາຫົວໜ່ວຍສາມາດຫັນປ່ຽນລະບຽບວິຊາສະເພາະ, ເຊື່ອມຊຶມ ແລະ ເພີ່ມເຕີມເນື້ອໃນໃຫ້ເໝາະສົມ ເພື່ອຮັບປະກັນການສືບຕໍ່ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການສຶກສາ.

ອີງຕາມລະບົບຫົວຂໍ້ GDDP ຫລັງການລວມຕົວ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ (ຫາຍເຈົາ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ພວມຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບັນດາເອກະສານໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບການໃໝ່.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຕວນ, ຫົວໜ້າກຸ່ມປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວ໋ຽນເຫ້ວ), ແບ່ງປັນວ່າ: ຄູອາຈານບັນຊາການທ້ອງຖິ່ນມີ 2 ໜ້າທີ່ຕົ້ນຕໍ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ປັບປຸງຊື່ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານໃໝ່, ໂດຍມີບົດບັນທຶກໃສ່ຊື່ເກົ່າ ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບເອົາຢ່າງງ່າຍດາຍ. ສອງ, ສ້າງແຜນການສອນ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສອນ. ຄູອາຈານທົບທວນລະບົບຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນເອກະພາບ, ລວບລວມບົດຮຽນຄືນໃຫມ່ຕາມໂຄງສ້າງມາດຕະຖານ, ລວມທັງສະຖານທີ່ໃຫມ່ແລະ relics ໃນແຜນການສຶກສາ, ບົດຮຽນ, ກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດແລະປະສົບການ. ຄູໄດ້ຮັບສິດອຳນາດໃນການປ່ຽນລຳດັບຂອງຫົວຂໍ້ຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ ແລະປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການຊໍ້າຊ້ອນ ຫຼືການລະເວັ້ນເນື້ອໃນຈາກເອກະສານເກົ່າ.

ທ່ານ ຟ້າມເຕີນງອກທ້ວຍ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ດ່ານັ້ງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄູອາຈານຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າບັນດາຂໍ້ມູນ ແລະ ເອກະສານໃໝ່ກ່ຽວກັບເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກ, ລັດຖະກອນໃໝ່ ແລະ ຕຳແໜ່ງ, ສະຖິຕິ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລະ ທັນການ.

ຄູອາຈານກວາງຫງາຍໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໂຄງການການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຫຼັງຈາກການລວມຕົວ. ພາບ: ເຢືອງ ຫງວຽນ

ຄວາມຄິດສ້າງສັນເພື່ອເສີມສ້າງບົດຮຽນ

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ-ບຳລຸງສ້າງ Ly Tu Trong (ກວາງງາຍ), ພາຍຫຼັງໄດ້ສົ່ງຄູສອນສຳຄັນ 6 ທ່ານເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຄຳແນະນຳຢ່າງວ່ອງໄວໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານ. ອີງຕາມເອກະສານຊີ້ນຳຂອງພະແນກ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງແຜນການສອນ ແລະ ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຢູ່ແຕ່ລະຂະແໜງ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານຫັນປ່ຽນຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ.

ທ່ານປະທານປະເທດ ຟ້າມດຶກຟຸກ ຖືວ່າ: ດ້ວຍປະຫວັດສາດ, ຄູອາຈານສາມາດບັນຍາຍບົດຮຽນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຫັນເປັນບັນດານັກປະຫວັດສາດ; ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການ, ສ້າງຮູບແບບ, ວິດີໂອ, ແລະວາງສະແດງກ່ຽວກັບບັນດາເຫດການຄືການລຸກຮື້ຂຶ້ນຂອງຊາວບາໂຕ ແລະ ໄຊຊະນະບ່າຢາງ. ຄູອາຈານຍັງສາມາດຈັດຕັ້ງເກມປະຫວັດສາດໂດຍການນໍາໃຊ້ Quiziz, Kahoot, ເກມຄະນະກໍາມະ “ຖະຫນົນໄປກວາງນາມ”, ຫຼືສ້າງ “ຫໍພິພິທະພັນຂະຫນາດນ້ອຍ” ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.

ໃນຂົງເຂດວັດທະນະທໍາ, ນັກສຶກສາປະຕິບັດການຂັບຮ້ອງ Gong - xoang, ly - ho, ເຕັ້ນລໍາຂອງຊາວ Hre, Cor, ບານາ; ເກັບກຳນິທານພື້ນເມືອງ; ເຂົ້າຮ່ວມ “ງານບຸນວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ” ດ້ວຍຊຸດອາພອນພື້ນເມືອງ ແລະ ເຍື່ອງອາຫານພິເສດ. ວິຊາອື່ນໆເຊັ່ນ: ວັນນະຄະດີ, ວິຈິດສິນ, ດົນຕີແມ່ນລວມເຂົ້າກັນເພື່ອສ້າງປະສົບການ.

ໃນດ້ານພູມສາດ ແລະ ເສດຖະກິດ, ນັກສຶກສາຮຽນຮູ້ຜ່ານແຜນທີ່ດິຈິຕອລ, ດຳເນີນບັນດາໂຄງການ “ເສດຖະກິດທະເລ ແລະ ໝູ່ເກາະ ກວາງຫງາຍ”, “ບົດບາດຂອງເຂດເສດຖະກິດດົ່ງກ່າວ” ຫລື ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂະແໜງການເກືອ Sa Huynh. ເກມ “ແຜນທີ່ເສດຖະກິດກວາງຫງາຍ” ຊ່ວຍໃຫ້ເມືອງມີຜະລິດຕະພັນທີ່ພົ້ນເດັ່ນ.

ການຊີ້ນຳວຽກງານແລະບັນຫາການເມືອງສັງຄົມກໍ່ໄດ້ເນັ້ນໜັກໃສ່. ໂຮງຮຽນຈັດປະສົບການຢູ່ບ່ອນອາຊີວະສຶກສາ, ເຊີນອະດີດນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ມາຮ່ວມແລກປ່ຽນ; ບັນດານັກສຶກສາສະແດງບົດບາດຂອງນັກຮົບເກົ່າ, ແມ່ຂອງນັກຮົບເສຍສະຫຼະຊີວິດເພື່ອຊາດ ແລະ ອາສາສະໝັກຊາວໜຸ່ມ, ຂຽນຈົດໝາຍຂອບໃຈ, ແຕ້ມແຜນທີ່ສຸສານນັກຮົບເສຍສະຫຼະຊີວິດເພື່ອຊາດ, ເຂົ້າຮ່ວມວຽກງານກຸສົນ, ເບິ່ງແຍງສຸສານວິລະຊົນ.

ທ່ານ ຝູ໋ຈ້ອງ ກ່າວວ່າ: “ການໂຮມສອງແຂວງບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດໂອກາດໃຫ້ຊາວໜຸ່ມໄດ້ເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຄວາມຮູ້ຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມພາກພູມໃຈ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນໃໝ່.

ຢູ່ແຂວງຢາລາຍ, ພາຍຫຼັງສົມທົບກັບແຂວງ ບິ່ງດິ້ງ, ບັນດາຄູອາຈານກໍ່ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຊອກຫາບົດຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ທ່ານນາງ ຟ້າມທ້ຽນເຍີນ - ໂຮງຮຽນປະຖົມ 2, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ກູຈີລານ (ແຂວງອຽນຈ້ຽນ, ແຂວງຢາລາຍ), ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນຂະນະທີ່ພວມລໍຖ້າຄຳແນະນຳສະເພາະຂອງກົມ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄະນະວິຊາສະເພາະໄດ້ຕັ້ງໜ້າຊອກຫາວິທີສອນ GDDP ແບບຜັນແປ.

ໃນບົດຮຽນທີ 1 ວິຊາປະຫວັດສາດ-ພູມສາດຊັ້ນປ 4 ດ້ວຍຫົວຂໍ້ວ່າ “ທ້ອງຖິ່ນຂອງຂ້ອຍ” ນັກຮຽນໄດ້ນຳເອົາຄວາມຮູ້ໃໝ່ຄື: ປະຈຸບັນທົ່ວປະເທດມີພຽງ 34 ແຂວງ, ນະຄອນ ແທນທີ່ຈະມີ 63 ແຂວງຄືກ່ອນ. ຢູ່ Gia Lai, ພາຍຫຼັງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບແຂວງ ບິ່ງດິ້ງ, ເຂດ, ປະຊາກອນ ແລະ ວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນລ້ວນແຕ່ມີການປ່ຽນແປງ ແລະ ອຸດົມສົມບູນກວ່າ. ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳບິ່ງດິ້ງຕື່ມອີກເຊັ່ນ: ບ໋າຍໂຈ່ວ, ສິລະປະໄຕງວຽນ ພ້ອມກັບການຕີຄ້ອງ ແລະ ການເຕັ້ນຊ່ວນຂອງເຂດພູສູງພາກກາງ.

“ຄູສອນຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ ທັງຖ່າຍທອດຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະສ້າງຄວາມພາກພູມໃຈໃນຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານວັດທະນະທໍາຂອງພາກພື້ນ. ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ອາໄສຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປີດໃຫ້ເກີດຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນກ່ຽວກັບປະເທດຂະຫນາດໃຫຍ່,” ນາງ Thien ກ່າວ.

ນອກເຫນືອຈາກການປັບປຸງຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວັດທະນະທໍາແລະສັງຄົມ, ໃນຊ່ວງລຶະເບິ່ງຮ້ອນ, ຄູຍັງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະດິຈິຕອນ, ຂຸດຄົ້ນພື້ນທີ່ດິຈິຕອນແລະນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການສອນ. ອັນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການສະໜອງໃຫ້ແກ່ຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການລວມຕົວ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຫາ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນທາງທີ່ດີ ແລະ ປອດໄພ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ດ່າໜັງ ແນະນຳບັນດາໂຮງຮຽນວ່າ: ໃນການແກ້ໄຂເອກະສານ GDDP ຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ນຳໃຊ້ຊື່ບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຕາມລະບຽບການປະຈຸບັນ (ຊຸມຊົນ, ຫວອດ, ເຂດພິເສດ, ນະຄອນ ແລະ ອື່ນໆ), ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ໃຫ້ເຊື່ອມຕໍ່ຊື່ເກົ່າ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນເກົ່າ ເພື່ອໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ເຊື່ອມຊຶມໄດ້ງ່າຍ. ໃນຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບໄລຍະເວລາປະຫວັດສາດ, ຕົວເລກປະຫວັດສາດ, ສະເຫຼີມສະຫຼອງ, ແລະອື່ນໆ, ມັນຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ຊື່ທ້ອງຖິ່ນເກົ່າ (ສະຖານທີ່ເກີດ, ສະຖານທີ່ເສຍຊີວິດ, ສະຖານທີ່ຫ້ອງການ, ຂະບວນການ, ຮົບ, ແລະອື່ນໆ) ແລະປະກອບຄໍາບັນຍາຍແລະເຊື່ອມຕໍ່ຊື່ໃຫມ່.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html