ສໍາລັບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມກ້າວຫນ້າໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາແມ່ນຂະບວນການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະ ອິນເຕີເນັດເຂົ້າໃນລະບົບການສຶກສາ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ.

ນີ້ລວມມີການປັບປຸງວິທີການສິດສອນ, ການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ແບບພິເສດແລະເສີມຂະຫຍາຍປະສົບການການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ຟັງຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່ຽວກັບຄວາມສົດໃສດ້ານຂອງ ການສຶກສາ ໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

♦ ທ່ານ ດ ຣ ເຈີ່ນແທງລອງ , ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນການທະນາຄານ-ສາຂາ ພູອຽນ : ໂອກາດຂອງການສຶກສາໃນສະພາບການຫັນເປັນດີຈີຕອນແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ.

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ (DT) ໃນການສຶກສາບໍ່ແມ່ນຄໍາຂວັນອີກຕໍ່ໄປ, ມັນເປັນການປັບໂຄງສ້າງແບບຄົບວົງຈອນຂອງວິທີທີ່ພວກເຮົາວາງແຜນ, ຈັດຕັ້ງແລະປະເມີນກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ຈາກໄລຍະເວລາການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ໃນໄລຍະ COVID-19, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ມີເວທີການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ (LMS), ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ແບບດິຈິຕອລ ແລະການປະເມີນການທົດລອງໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ. ອາດ​ເວົ້າ​ໄດ້​ວ່າ, ປະຈຸ​ບັນ, ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ຢູ່​ແຂວງ ດັກ​ລັກ ພວມ​ປະ​ເຊີນ​ໜ້າ​ກັບ​ຫຼາຍ​ໂອກາດ​ກັບ DI. ນັ້ນແມ່ນ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງພາກພື້ນດ້ວຍເຕັກໂນໂລຢີ. ເນື້ອໃນດິຈິຕອລ, ຫ້ອງຮຽນປະສົມ, MOOCs, ຂໍ້ມູນປະຈໍາຕົວຈຸນລະພາກຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃໝ່ໆ ແລະຜູ້ບັນຍາຍສາກົນໂດຍບໍ່ມີອຸປະສັກທາງພູມສາດ. ກອບນະໂຍບາຍຍັງໄດ້ປູທາງໃຫ້ແກ່ການຮັບຮູ້ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ, ມາດຕະຖານຂໍ້ມູນ ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງກັນ. ທຸລະກິດທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ລະບົບນິເວດ ກະສິກຳ - ບໍລິການ - ການທ່ອງທ່ຽວເຂດເນີນສູງພາກກາງ ມີບັນຫາຂໍ້ມູນພາກປະຕິບັດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສ້າງຫຼັກສູດປະສົບການ, ຫ້ອງທົດລອງດໍາລົງຊີວິດ ແລະ ໂຄງການຈົບການສຶກສາທີ່ຕິດພັນກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນທ້ອງຖິ່ນ.

ເພື່ອຮັກສາການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງພັດທະນາຍຸດທະສາດການຫັນເປັນດິຈິຕອນ 3-5 ປີ. ນີ້ປະກອບມີການກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງພື້ນຖານ, ເວທີ (LMS, ແຫຼ່ງການຮຽນຮູ້ເປີດ, ຫ້ອງສະຫມຸດດິຈິຕອນ); ໂມດູນການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມ, ຂໍ້ມູນປະຈໍາຕົວຈຸນລະພາກເຊື່ອມຕໍ່ກັນ; ຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ແລະການວິເຄາະ; ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມປອດໄພແລະຜົນໄດ້ຮັບດິຈິຕອນສໍາລັບນັກຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານຂໍ້ມູນການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບ "ແຫຼ່ງຄວາມຈິງດຽວ": ລະຫັດໂຄງການ, ໂມດູນ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ຫຼັກຖານ, ຂໍ້ມູນການປະເມີນຜົນ, ວຽກເຮັດງານທໍາ, ເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮັບຮອງແລະການຕັດສິນໃຈໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນ. ໂຮງຮຽນຍັງຄວນລົງທຶນໃນຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສໍາລັບອາຈານ ແລະນັກສຶກສາຕາມມາດຕະຖານຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ pedagogical; ອອກແບບໂມດູນ "AI ສໍາລັບທຸກອຸດສາຫະກໍາ", ປະຕິບັດຈັນຍາບັນທາງວິຊາການ, ຕ້ານການສໍ້ໂກງດິຈິຕອນແລະທັກສະໃນການເຮັດວຽກກັບ AI. ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມກັບທຸລະກິດທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮ່ວມກັນພັດທະນາໂມດູນໂຄງການ, ການຝຶກງານດິຈິຕອນແລະເວທີການເຮັດວຽກ; ​ໃຫ້​ບຸລິມະສິດ​ບັນຫາ​ຂໍ້​ມູນ​ກະສິກຳ, ການ​ຂົນ​ສົ່ງ, ການທ່ອງທ່ຽວ​ສະຫຼາດ​ຢູ່​ເຂດ​ພູດ​ອຍພາກ​ກາງ; ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ຮັບປະກັນ​ຄວາມ​ສະ​ເໝີ​ພາບ​ໃນ​ການ​ເຂົ້າ​ເຖິງ​ທຶນ​ອຸປະ​ກອນ, ຊຸດ​ຂໍ້​ມູນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້ 4G/5G, ​ແລະ ຈຸດ​ຮຽນ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ໃນ​ຫໍ​ພັກ, ຫ້ອງສະໝຸດ, ຫວອດ, ​ໃນ​ໝູ່​ບ້ານ.

ກາລະໂອກາດການສຶກສາໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ, ເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ບຸກຄະລາກອນ, ຄວາມໂປ່ງໃສທາງດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງແຂງແຮງກັບຕະຫຼາດແຮງງານ. ​ແຕ່​ເພື່ອ “ຫັນ​ກາລະ​ໂອກາດ​ໃຫ້​ກາຍ​ເປັນ​ຄວາມ​ສາມາດ”, ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ຢູ່​ແຂວງ ດັກ​ລັກ ຕ້ອງ​ມີ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ຫັນ​ເປັນ​ດີ​ຈີ​ຕອນ ດ້ວຍ​ບັນດາ​ບຸລິມະສິດ​ທີ່​ຈະ​ແຈ້ງ, ສາມາດ​ວັດ​ແທກ​ໄດ້ ​ແລະ ຕິດ​ພັນ​ກັບ​ຄວາມ​ຕ້ອງການ​ຂອງ​ການ​ພັດທະນາ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ, ທຸລະ​ກິດ ​ແລະ ນັກ​ຮຽນ.

♦ ຮອງ​ສາ​ສະ​ດາ​ຈານ, ດ​ຣ ຕົງ​ຊວນ​ຕອມ, ມະ​ຫາ​ວິ ​ທະ​ຍາ​ໄລ ​ການ ​ສຶກ​ສາ ​ນະ​ຄອນ​ໂຮ່​ຈິ​ມິນ : ຊຸກ​ຍູ້​ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ​ຂອງ​ປັນຍາ​ປະດິດ (AI) ໃນ​ໂຮງ​ຮຽນ.

ເພື່ອນໍາໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ທັງໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານມີບົດບາດສໍາຄັນແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມປະສານງານ. ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງພັດທະນາວິໄສທັດແລະຍຸດທະສາດທີ່ຈະແຈ້ງ: ເພື່ອກໍານົດວິທີການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ວຽກງານບໍລິຫານອັດຕະໂນມັດ, ສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ຫຼືເສີມຂະຫຍາຍປະສົບການການຮຽນຮູ້ໂດຍລວມ; ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງພັດທະນາແຜນທີ່ເສັ້ນທາງການປະຕິບັດ AI ທີ່ເປັນລະບົບຈາກໄລຍະທົດລອງໄປສູ່ການຮັບຮອງເອົາຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ລວມທັງງົບປະມານແລະການວາງແຜນຊັບພະຍາກອນ. ຄຽງ​ຄູ່​ກັບ​ນັ້ນ, ລົງທຶນ​ກໍ່ສ້າງ​ພື້ນຖານ​ໂຄງ​ລ່າງ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຢີ ​ເພື່ອ​ຮັບປະກັນ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ອິນ​ເຕີ​ເນັດ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ໄວ​ສູງ, ໝັ້ນຄົງ, ໝັ້ນຄົງ; ສະໜອງອຸປະກອນທີ່ຈຳເປັນ (ຄອມພິວເຕີ, ແທັບເລັດ, ຊອບແວ, ເວທີ AI) ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍການສຶກສາທີ່ກຳນົດໄວ້.

ເມື່ອຕັ້ງຮາກຖານແລ້ວ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບຄູຜ່ານກອງປະຊຸມ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ AI, ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ມີຈັນຍາບັນ; ສ້າງຊຸມຊົນການຮຽນຮູ້ແບບມືອາຊີບທີ່ຄູສາມາດແບ່ງປັນປະສົບການ, ປຶກສາຫາລືສິ່ງທ້າທາຍແລະການແກ້ໄຂໃນເວລາທີ່ປະສົມປະສານ AI ເຂົ້າໃນການສອນ, ແລະພັດທະນານະໂຍບາຍຂໍ້ມູນ. ຮ່ວມມືກັບພໍ່ແມ່ແລະຊຸມຊົນເພື່ອແນະນໍາແລະສົນທະນາກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດແລະການພິຈາລະນາໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນນໍາໃຊ້ AI; ຊຸກຍູ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ກ້າວຫນ້າ.

ຄູ​ອາ​ຈານ​ຈໍາ​ເປັນ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ຢ່າງ​ຕັ້ງ​ຫນ້າ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ແລະ​ປັບ​ປຸງ​ທັກ​ສະ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​; ປະດິດສ້າງ AI ເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງພວກເຂົາ…; ແລະໃນເວລາດຽວກັນ, ນໍາພານັກຮຽນທີ່ມີທັກສະທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຍຸກດິຈິຕອນ. ນັ້ນ​ແມ່ນ​ການ​ສອນ​ນັກ​ຮຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ເຄື່ອງ​ມື AI ຢ່າງ​ມີ​ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ​ແລະ​ຄວາມ​ຮັບ​ຜິດ​ຊອບ; ການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃນການຄິດວິພາກວິຈານໃຫ້ຮູ້ວິທີການປະເມີນຜົນແລະການກວດສອບຂໍ້ມູນທີ່ສະຫນອງໃຫ້ໂດຍ AI, ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ AI ຫຼາຍເກີນໄປ; ສຶກສາກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ AI, ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະຄວາມປອດໄພໃນໄຊເບີ. ຄູ​ອາ​ຈານ​ຈໍາ​ເປັນ​ຕ້ອງ​ປຸກ​ຄວາມ​ຢາກ​ຮູ້​ຢາກ​ເຫັນ​, ຄວາມ​ຄິດ​ສ້າງ​ສັນ​, ແລະ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ທັກ​ສະ​ອ່ອນ​ເຊັ່ນ​ການ​ສື່​ສານ​, ການ​ຮ່ວມ​ມື​, ແລະ​ການ​ແກ້​ໄຂ​ບັນ​ຫາ​ສໍາ​ລັບ​ນັກ​ຮຽນ - ທັກ​ສະ​ທີ່​ເຄື່ອງ​ຈັກ​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ທົດ​ແທນ ...

♦ ອາຈານ , ຄູຄະນິດສາດ ແລະ ໄອທີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຕີນຊູ່ຽນ: ຄວນເລີ່ມ ຈາກສິ່ງນ້ອຍໆທີ່ສຸດ

ແຜນງານຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດຮອດປີ 2025, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2030, ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ລວມມີການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາຂົງເຂດບຸລິມະສິດ. ປະຕິບັດ​ມະຕິ​ດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ​ໄດ້​ອອກ​ເອກະສານ​ຫຼາຍ​ສະບັບ​ຊີ້​ນຳ ​ແລະ ຊີ້​ນຳ​ບັນດາ​ອົງການ​ສຶກສາ​ປະຕິບັດ​ວຽກ​ງານ​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ ​ແລະ ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດີ​ຈີ​ຕອນ. ພິ​ເສດ, ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ​ເຈີ່ນ​ດ້າຍ​ກວາງ ຍາມ​ໃດ​ກໍ່​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ​ໃນ​ການ​ປະຕິບັດ​ໜ້າ​ທີ່​ຂອງ​ຕົນ ​ແລະ ​ໃນ​ເບື້ອງ​ຕົ້ນ​ໄດ້​ຮັບ​ໝາກຜົນ​ດີ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ການຫັນປ່ຽນທາງດ້ານດິຈິຕອລໃນການສຶກສາບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ສູງ ແຕ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນຈາກເລື່ອງງ່າຍທີ່ສຸດ, ໜ້ອຍທີ່ສຸດທີ່ຕິດພັນກັບວຽກງານປະຈຳວັນຂອງຄູ ເຊັ່ນ: ການກະກຽມແຜນການສອນເອເລັກໂຕຼນິກ, ແບ່ງປັນ ແລະ ນຳໃຊ້ການບັນຍາຍທາງເອເລັກໂຕຼນິກ... ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູສອນນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ຜ່ານການເກັບກຳ ແລະ ປະກອບຮູບພາບ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວ ເພື່ອເພີ່ມຄວາມສົດຊື່ນ ແລະ ຄວາມດຶງດູດຂອງບົດຮຽນ. ດ້ວຍ​ເຫດ​ນັ້ນ, ນັກ​ສຶກສາ​ມີ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ຕໍ່​ບົດຮຽນ​ຫຼາຍ​ຂຶ້ນ, ​ເຂົ້າ​ໂຮງຮຽນ​ຢ່າງ​ພາກ​ພຽນ ​ແລະ ມີ​ຄວາມ​ຕັ້ງ​ໃຈ​ໃນ​ການ​ຮ່ຳຮຽນ; ຄຸນນະພາບການສຶກສາມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ຄ່ອຍໆປ່ຽນວິທີການສອນຈາກແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ການເຄື່ອນໄຫວ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຄິດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການລິເລີ່ມ ແລະ ປະສິດທິຜົນ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຍັງຊ່ວຍປະຫຍັດເວລາ, ໃຫ້ຄູສອນມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ. ການຫັນປ່ຽນທາງດ້ານດິຈິຕອລໃນການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການປະຕິວັດໃນວິທີການຮຽນ, ການສອນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາອີກດ້ວຍ. ມັນເປີດໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ, ປັບແຕ່ງປະສົບການການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນແລະເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

(ປະຕິບັດ)

ທີ່ມາ: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/de-giao-duc-va-dao-tao-but-pha-trong-boi-canh-chuyen-doi-so-dab12e1/