ສະເໜີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍການສຶກສາໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານຂອງຄົນງານ

ເມື່ອເວົ້າເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານການສຶກສາ, ປະຊາຊົນມັກເວົ້າເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດຊາຍແດນ, ໝູ່ເກາະ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດອຸດສາຫະກຳທີ່ພໍ່ແມ່ເປັນກຳມະກອນກໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບໍ່ໜ້ອຍ. ເຖິງວ່າຈະແຕກຕ່າງກັນທາງພູມສາດ, ແຕ່ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມດ້ອຍໂອກາດຄື: ຂາດສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ແລະ ຂາດໂອກາດພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

Báo Phụ nữ Việt Nam•02/12/2025

ຕອນບ່າຍວັນທີ 2/12, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄລຍະ 2026-2035.

ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຂອງໂອກາດການສຶກສາຢູ່ໃນໃຈກາງຂອງຕົວເມືອງ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຮ່ວາງບ໋າວ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນ ກວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບດ້ານກາລະໂອກາດການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ເຂດພູດອຍເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຢູ່ໃຈກາງຕົວເມືອງ.

ຕາມຜູ້ແທນເພດຍິງແລ້ວ, ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ເມື່ອເວົ້າເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານການສຶກສາ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າມັກເວົ້າເຖິງເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໝູ່ເກາະ, ແຕ່ຍັງມີກຸ່ມຄົນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເທົ່າທຽມກັນ, ແມ່ນລູກຫຼານຂອງຄົນງານຢູ່ເຂດອຸດສາຫະກຳ ແລະ ເຂດປຸງແຕ່ງສົ່ງອອກ.

“ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຕົວເມືອງ, ໃກ້ສູນ, ເບິ່ງຄືວ່າມີເງື່ອນໄຂສະດວກກວ່າ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງຊີວິດຄົນງານຍັງຫຍຸ້ງຍາກຄື: ເຮືອນນອນແມ່ນຄັບແຄບ, ຄອບຄົວສ່ວນໃຫຍ່ອາໄສຢູ່ພຽງແຕ່ 10-12 ຕາແມັດ, ສະພາບແວດລ້ອມການດຳລົງຊີວິດບໍ່ຮັບປະກັນ, ພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກລ່ວງເວລາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ລາຍຮັບບໍ່ໝັ້ນຄົງ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ມີບ່ອນຮຽນ, ຂາດການພົວພັນກັບເພດຍິງ, ຂາດການໄປມາຫາສູ່ກັນ.

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຮ່ວາງບ໋າວ ແລ້ວ, ຖ້າທຽບໃສ່ກັບເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດພູດອຍ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງ 2 ກຸ່ມແມ່ນມີຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ຈຸດທີ່ພົບເຫັນຄື: ຂາດສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຂາດການໜູນຊ່ວຍຈາກຄອບຄົວ ແລະ ຂາດໂອກາດພັດທະນາຮອບດ້ານ. ໃນບາງບ່ອນ, ເດັກນ້ອຍໃນເຂດອຸດສາຫະກຳຫຼາຍກວ່າ 70% ບໍ່ມີໂອກາດໄດ້ຮຽນວິຊາທີ່ໃຫ້ພອນ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ຫຼື ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ ເພາະສະພາບ ເສດຖະກິດ ຂອງຄອບຄົວເຂົາເຈົ້າບໍ່ຍອມ.

ສະນັ້ນ, ຜູ້ແທນເພດຍິງຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າເດັກນ້ອຍຜູ້ອອກແຮງງານເປັນກຸ່ມທີ່ຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນທີ່ເປັນບຸລິມະສິດ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ກຸ່ມທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ພວກເຂົາຄວນຈະໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນນະໂຍບາຍທຶນການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງຄວນໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນສາທາລະນະຢູ່ໃກ້ກັບສວນອຸດສາຫະກໍາ, ດ້ວຍຮູບແບບໂຮງຮຽນກິນນອນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ; ສ້າງບ່ອນຮຽນຮູ້ຊຸມຊົນໃນບ້ານກິນນອນ...

Đề nghị có chính sách hỗ trợ giáo dục cho con em công nhân- Ảnh 1. — ຕອນບ່າຍວັນທີ 2/12, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄລຍະ 2026-2035.

"ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການເງິນອຸດໜູນ, ແຕ່ຍັງເປັນເສັ້ນທາງທີ່ຈະແຈ້ງສໍາລັບການພັດທະນາ."

ກ່ຽວກັບການພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ, ໃນໄລຍະ 20 ປີຜ່ານມາ, ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນຮ່ວາງບ໋າວແຣນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ນຳໃຊ້ຫຼາຍຮູບແບບການໝູນວຽນຂອງຄູຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ຈຳນວນຄູສອນທີ່ເຕັມໃຈຢູ່ໃນໄລຍະຍາວບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍໝູນວຽນແບບດັ້ງເດີມໄດ້ຮັບການຫຼຸດລົງ.

"ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການເງິນອຸດໜູນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງການເສັ້ນທາງພັດທະນາອາຊີບທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງຖືກຕ້ອງ," ຄະນະຜູ້ແທນແມ່ຍິງກ່າວ.

ຈາກນັ້ນ, ຜູ້ແທນເພດຍິງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສະເໜີກົນໄກ “ຮ່ຳຮຽນ - ປະສົບການ - ປະກອບສ່ວນ” ໃຫ້ແກ່ຄູໜຸ່ມ. ແທນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການໝູນວຽນຢ່າງເຄັ່ງຄັດເປັນພາລະກິດ, ຕ້ອງອອກແບບເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ດ້ານອາຊີບຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຝຶກອົບຮົມໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານສາກົນ; ຈາກນັ້ນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໄລຍະ 1-2 ປີ, ແຕ່ມີຜົນປະໂຫຍດຄື: ບຸລິມະສິດການສອບເສັງຄູດີເດັ່ນ, ບຸລິມະສິດຍົກລະດັບ...

ທ່ານນາງ ຫງວຽນຮ່ວາງບ໋າວ ໄດ້ສະເໜີໜູນຊ່ວຍເຮືອນຢູ່ຂອງຄູອາຈານຕາມມາດຖານຂັ້ນຕ່ຳ, ເພາະວ່າໃນສະພາບຕົວຈິງ, ຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ເກາະ, ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນຍັງຕ້ອງດຳລົງຊີວິດຊົ່ວຄາວ, ຂາດໄຟຟ້າ, ນ້ຳ. ທ່ານນາງ Tran ກ່າວວ່າ “ມັນຈຳເປັນຕ້ອງລົງທຶນໃນເຮືອນຢູ່ສາທາລະນະທີ່ມີມາດຕະຖານທີ່ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກພື້ນຖານ.

ຕໍ່ໄປ, ຄວນມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍທຶນສຶກສາໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານຂອງຄູອາຈານ. ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍມະນຸດສະທຳ, ສ້າງຄວາມສະຫງົບຈິດໃຈ, ຫຼຸດຜ່ອນພາລະໜັກໜ່ວງໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນດາຄູສອນຢູ່. ພິເສດແມ່ນຄວນມີການໃຫ້ທຶນສຶກສາພັດທະນາວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ຄູສອນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ສະໜັບສະໜູນຄູສອນທີ່ດີໃນການສຶກສາຕໍ່ໄປ, ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ຈໍານວນວິຊາທີ່ພວກເຮົາມີແມ່ນສອງເທົ່າຫຼາຍກ່ວາປະເທດອື່ນໆ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ Tran Anh Tuan (ຄະນະຜູ້ແທນ HCMC) ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງຫຼຸດຈຳນວນວິຊາໃຫ້ນັກສຶກສາ.

ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ຄຸນນະພາບຂອງນັກສຶກສາຍັງຖືກກະທົບເຖິງເນື້ອໃນຂອງໂຄງການ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຈໍານວນຂອງວິຊາໃນທຸກລະດັບໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາແມ່ນມີຫຼາຍ. ເມື່ອທຽບໃສ່ປະເທດພວມພັດທະນາ, ຈຳນວນວິຊາຮຽນໃນໜຶ່ງພາກຮຽນແມ່ນສູງຫຼາຍ, ເກືອບສອງເທົ່າ. ຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃນການດູດຊຶມຈໍານວນຂອງຄວາມຮູ້ແລະວິຊາການແມ່ນມີຫຼາຍ.

Đề nghị có chính sách hỗ trợ giáo dục cho con em công nhân- Ảnh 2. — ທ່ານ Tran Anh Tuan (ຜູ້ແທນ HCMC)

ສະນັ້ນ, ທ່ານ ເຈີ່ນແອງຕວນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາຄືນຈຳນວນວິຊາ, ວິທີການສອນ ແລະ ຈຳນວນວິຊາການຕໍ່ພາກຮຽນໃນທຸກຂັ້ນ. ຈາກນັ້ນ, ອອກແບບໂຄງການໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດໃນການດູດຊຶມຂອງນັກຮຽນ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ.

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm