ເກືອບ 67% ຂອງນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ມີເວລາຫວ່າງ 2-4 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້.

Gần 67% sinh viên Đại học Quốc gia TP.HCM rảnh đến 4 giờ mỗi ngày - Ảnh 1. — ວັນທີ 20 ຕຸລານີ້, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດພິທີເປີດປີ 2024 - ພາບ: TRAN HUYNH

ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຫາກໍ່ປະກາດຜົນການສຳຫຼວດໂຄງການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການພົວພັນລະຫວ່າງການໃຊ້ເວລາຫວ່າງ ແລະ ການຮຽນໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຄວາມເພິ່ງພໍໃຈຕໍ່ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກສຶກສາຢູ່ຫໍພັກມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ.

ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ໃຊ້ເວລາຫວ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ.

ການສຳຫຼວດໄດ້ຮັບຄຳຕອບຈາກນັກສຶກສາສະມາຊິກມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນກວ່າ 21.655 ຄົນທີ່ອາໄສຢູ່ຫໍພັກ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ອັດຕາສະເລ່ຍ (GPA) ແມ່ນຖືກຄິດໄລ່ສໍາລັບແຕ່ລະປັດໃຈ, ແລະລະດັບ "ເປັນກາງ" ຖືກກໍານົດຢູ່ທີ່ GPA 3.0.

ການສໍາຫຼວດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ມີເວລາຫວ່າງແຕ່ 2 ຫາ 4 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້ (ກວມເອົາ 66,7%); 22,9% ຂອງນັກຮຽນມີເວລາຫວ່າງແຕ່ 1 ຫາ 2 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້; 10% ຂອງນັກຮຽນມີເວລາຫວ່າງໜ້ອຍກວ່າ 1 ຊົ່ວໂມງ.

ທ່ານໃຊ້ເວລາຫວ່າງຂອງທ່ານສ່ວນຫຼາຍແມ່ນພັກຜ່ອນ, ຜ່ອນຄາຍແລະບັນເທີງຕົວທ່ານເອງໂດຍການເບິ່ງຮູບເງົາ, ຟັງເພງ, ແລະໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ. ນີ້ແມ່ນກິດຈະກໍາທີ່ເລືອກທີ່ສຸດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຜ່ອນຄາຍແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງຂອງການສຶກສາທີ່ເຄັ່ງຕຶງ (ຄະແນນສະເລ່ຍ: 3.9).

ໃນປັດຈຸບັນ, ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາຫວ່າງສ່ວນໃຫຍ່ຂອງເຂົາເຈົ້າກັບກິດຈະກໍາການພັກຜ່ອນຢ່າງບໍລິສຸດແທນທີ່ຈະເປັນກິດຈະກໍາທີ່ວາງແຜນຫຼືການພັດທະນາຕົນເອງ. ການຂະຫຍາຍເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍໂດຍນັກຮຽນ (ຄະແນນສະເລ່ຍ 3.3).

ຕົວເລກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນບໍ່ຄ່ອຍກໍານົດເປົ້າຫມາຍທີ່ຊັດເຈນ, ສ້າງລາຍການທີ່ຕ້ອງເຮັດຫຼືວາງແຜນສະເພາະສໍາລັບເວລາຫວ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຍັງຈໍາກັດໃນການຄຸ້ມຄອງເວລາ, ຄົ້ນຫາຄວາມສົນໃຈແລະຈັດກິດຈະກໍາຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 2.9 ຈາກ 5.0 ສໍາລັບແຕ່ລະກິດຈະກໍາ.

ນັກຮຽນຮູ້ດີເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການໃຊ້ເວລາຫວ່າງຢ່າງຫ້າວຫັນ (ສະເລ່ຍ: 3.9) ແລະເຂົ້າໃຈວ່າການໃຊ້ເວລາຫວ່າງຢ່າງມີປະສິດທິພາບສາມາດນໍາເອົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສຸກແລະຄວາມສຸກ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນບາງຄົນຍັງມີແນວຄິດທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບການວາງແຜນເວລາຫວ່າງ, ໂດຍຄິດວ່າການວາງແຜນເວລາຫວ່າງແມ່ນເສຍເວລາ (ຄະແນນສະເລ່ຍ: 2.9).

ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງຜົນປະໂຫຍດຂອງການວາງແຜນ. ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເຊື່ອວ່າປັດໄຈດ້ານສຸຂະພາບ ແລະ ສັງຄົມ ແລະ ຄອບຄົວມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເວລາຫວ່າງ (ຄະແນນສະເລ່ຍ: 3.5).

ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ຮູ້ສຶກຄວາມກົດດັນເມື່ອປຽບທຽບກັບຫມູ່ເພື່ອນ, ຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ

ໃນສະພາບແວດລ້ອມວິທະຍາໄລ, ນັກສຶກສາປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍໃນລະຫວ່າງການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກຄວາມກົດດັນເມື່ອປຽບທຽບຕົນເອງກັບໝູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ (3.6). ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນ "ຄວາມກົດດັນຂອງເພື່ອນ" ໃນສະພາບແວດລ້ອມວິທະຍາໄລ.

ການວິເຄາະໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຕັ້ງໃຈໃນທາງບວກຂອງນັກຮຽນສໍາລັບເວລາພັກຜ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການເພີ່ມຄວາມພໍໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຊີວິດມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນັກສຶກສາທີ່ຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງ "ການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ" ຈະມີຄວາມພໍໃຈກັບຊີວິດວິທະຍາໄລຫຼາຍກ່ວານັກສຶກສາທີ່ຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຫນ້ອຍ.

ອີງຕາມການຄົ້ນຄ້ວາ, ນັກສຶກສາໄດ້ໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບກິດຈະກໍາການບັນເທີງ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການກິດຈະກໍາການພັດທະນາບຸກຄົນ.

ຜົນການວິເຄາະຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ນັກສຶກສາມີຄວາມນັບຖືຕົນເອງຕ່ຳ ແລະ ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນເມື່ອເຫັນໝູ່ເພື່ອນມີຜົນງານດີຂຶ້ນ.

ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບສຸຂະພາບຈິດຂອງນັກຮຽນ

“ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ບັນດາພະແນກ ແລະ ໜ່ວຍງານຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນ ຕ້ອງມີບັນດາມາດຕະການຊຸກຍູ້ນັກຮຽນສ້າງກຸ່ມນັກສຶກສາ (ທີ່ອາວຸໂສສາມາດໜູນຊ່ວຍ) ເພື່ອຊຸກຍູ້ການແລກປ່ຽນ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງນັກຮຽນ.

"ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບສຸຂະພາບຈິດແລະຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິທີການທີ່ມີປະສິດຕິຜົນຕໍ່ນັກຮຽນທຸກຄົນ", ທີມງານປະຕິບັດໂຄງການແນະນໍາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tuoitre.vn/gan-67-sinh-vien-dai-hoc-quoc-gia-tp-hcm-ranh-tu-2-den-4-gio-moi-ngay-20241020084549837.htm