ການ​ແກ້​ໄຂ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ເພື່ອ​ເຮັດ​ໃຫ້​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ເປັນ​ພາ​ສາ​ທີ​ສອງ​ຂອງ​ຫວຽດ​ນາມ

ແຜນ​ງານ​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ປະ​ສົມ​ປະ​ສານ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ລະ​ບຸ​ວ່າ​ເປັນ​ການ​ແກ້​ໄຂ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ເພື່ອ​ເຮັດ​ໃຫ້​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ເປັນ​ພາ​ສາ​ທີ​ສອງ​ຂອງ​ຫວຽດ​ນາມ​. ​ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ​ໃນ​ຂະ​ບວນການ​ປະຕິບັດ​ຍັງ​ມີ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ເຊັ່ນ: ສິ່ງ​ອຳນວຍ​ຄວາມ​ສະດວກ, ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ການ​ສອນ​ຂອງ​ພະນັກງານ ​ແລະ ລະບົບ​ການ​ປະ​ເມີນ​ທີ່​ບໍ່​ສອດຄ່ອງ.

ນັ້ນ​ແມ່ນ​ຄຳ​ເຫັນ​ຂອງ​ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ​ເລ​ອານ​ວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ວິທະຍາສາດ​ການ​ສຶກສາ ຫວຽດນາມ (VNIES) ທີ່​ກອງ​ປະຊຸມ​ແຫ່ງ​ຊາດ 2025 ດ້ວຍ​ຫົວ​ຂໍ້ “ນະວັດ​ຕະກຳ​ການ​ສຶກ ສາ ​ພາສາ​ຫວຽດນາມ: ຄວາມ​ຍືນ​ຍົງ, ຫັນ​ເປັນ​ສາກົນ ​ແລະ ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິ​ຈິ​ຕອນ” ຈັດ​ຕັ້ງ​ໂດຍ​ໂຮງຮຽນ​ເສດຖະກິດ, ກົດໝາຍ ​ແລະ ຄຸ້ມ​ຄອງ​ລັດ ຂຶ້ນກັບ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ເສດຖະກິດ​ນະຄອນ ​ໂຮ່ຈີ​ມິນ. 4, ຢູ່​ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ.

ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ ​ເລ​ອານ​ວິງ ​ໄດ້​ສະ​ເໜີ​ກ່ຽວ​ກັບ​ນະ​ໂຍບາຍ ​ການ​ສຶກສາ​ພາ ສາ ​ແລະ ທິດ​ທາງ​ນະ​ວັດຕະກຳ​ຢູ່​ຫວຽດນາມ.

ຕາມ​ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ ​ເລ​ແອງ​ວິງ ​ແລ້ວ, ການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ຄວາມ​ຮູ້​ວິຊາ​ການ​ເຂົ້າ​ກັບ​ການ​ສອນ​ພາສາ​ອັງກິດ​ສາມາດ​ສ້າງ​ເສັ້ນທາງ​ເພື່ອ​ເຮັດ​ໃຫ້​ພາສາ​ອັງກິດ​ເປັນ​ພາສາ​ທີ​ສອງ​ຂອງ​ຫວຽດນາມ, ​ແທນ​ທີ່​ຈະ​ເປັນ​ພຽງ​ພາສາ​ຕ່າງປະ​ເທດ. ຮູບ​ແບບ​ນີ້​ເປີດ​ໂອກາດ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ, ນັກ​ສຶກສາ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຜ່ອນ​ສັ້ນ​ຜ່ອນ​ຍາວ​ໂດຍ​ຫຼີກ​ລ່ຽງ​ຄວາມ​ຮູ້​ຊ້ຳ​ຊ້ອນ, ພ້ອມ​ທັງ​ພັດທະນາ​ທັງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ໃນ​ທົ່ວ​ໂລກ ​ແລະ ​ເອກະລັກ​ຂອງ​ຊາດ; ໂຮງຮຽນເສີມຂະຫຍາຍຊື່ສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການໃຫ້ປະລິນຍາສອງຈາກກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ; ຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຈັດການໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ; ບັນດາ​ຄູ່​ຮ່ວມ​ມື​ສາກົນ​ມີ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ເພື່ອ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ​ຢູ່ ຫວຽດນາມ.

​ເຖິງ​ຢ່າງ​ໃດ​ກໍ່ຕາມ, ການ​ປະຕິບັດ​ໂຄງການ​ລວມຍັງ​ປະສົບ​ກັບ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ. ​ເປັນ​ທີ່​ສັງ​ເກດ, ສິ່ງ​ອຳນວຍ​ຄວາມ​ສະດວກ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ຫຼາຍ​ແຫ່ງ​ບໍ່​ໄດ້​ຕາມ​ຄວາມ​ຮຽກຮ້ອງ​ຕ້ອງການ, ມີ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ໃນ​ການ​ຕີ​ລາຄາ, ຄູ​ສອນ​ຂາດ​ອຸປະກອນ​ການ​ສອນ, ​ໃນ​ຂະນະ​ທີ່​ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ພາສາ​ອັງກິດ​ຂອງ​ນັກຮຽນ​ຍັງ​ຈຳກັດ.

ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ ​ເລ​ອານ​ວີງ ​ເນັ້ນ​ໜັກ​ວ່າ, ​ໂຄງການ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ເຂົ້າກັນ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ແມ່ນ​ຄວາມ​ຮຽກຮ້ອງ​ຕ້ອງການ​ດ້ານ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ແມ່ນ​ກະ​ແຈ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ເພື່ອ​ພັດທະນາ​ການ​ສຶກສາ​ສາກົນ​ຢູ່​ຫວຽດນາມ ​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ. ເພື່ອ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ໃຫ້​ມີ​ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ, ຕ້ອງ​ມີ​ຄວາມ​ພະ​ຍາ​ຍາມ​ລວມ​ຈາກ​ການ​ອອກ​ແບບ​ແຜນ​ງານ, ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ຄູ, ການ​ປະ​ຕິ​ຮູບ​ລະ​ບົບ​ການ​ປະ​ເມີນ​ເຖິງ​ການ​ເສີມ​ຂະ​ຫຍາຍ​ການ​ຊ່ວຍ​ເຫຼືອ​ດ້ານ​ບໍ​ລິ​ຫານ. ຂະບວນການນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງບັນດາໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາ ແລະບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນຄື Cambridge, ເພື່ອສ້າງໂຄງການທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໃນທົ່ວໂລກ ແລະ ເໝາະສົມກັບສະພາບການຂອງຫວຽດນາມ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Jonathan Newton, ມະຫາວິທະຍາໄລ Victoria University of Wellington (ນິວຊີແລນ), ເພື່ອຮັບຮູ້ນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງຂອງຫວຽດນາມ, ພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກພິຈາລະນາເປັນວິຊາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໃຊ້ເປັນພາສາສອນໃນຫຼາຍວິຊາ, ສົມທົບກັບວິທີການທີ່ເໝາະສົມ. ຮູບແບບການສອນທີ່ຕ້ອງນຳໃຊ້ປະກອບມີ: ການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມປະສານເນື້ອໃນ ແລະ ພາສາ (CLIL), ການຮຽນເປັນໃຈກາງ (CBI), ການສອນພາສາອັງກິດສຳລັບຈຸດປະສົງສະເພາະ (ESP) ແລະ ການສອນບາງວິຊາທັງໝົດເປັນພາສາອັງກິດ (EMI). ລາວເຊື່ອວ່າຕົວແບບເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມໝາຍຫຼາຍກວ່າໃນແງ່ຂອງການສຶກສາທົ່ວໂລກທີ່ເຂົ້າສູ່ໄລຍະຂອງການຫັນປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງພາຍໃຕ້ຜົນກະທົບຂອງປັນຍາປະດິດ.

ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ປີ ​​2025 ໄດ້​ເຕົ້າ​ໂຮມ​ຜູ້​ແທນ​ເກືອບ 150 ຄົນ, ໃນ​ນັ້ນ​ມີ 2 ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ຄົບ​ຖ້ວນ, 2 ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ຂອງ​ບັນ​ດາ​ຜູ້​ແທນ ແລະ 50 ກວ່າ​ບັນ​ດາ​ບົດ​ສະ​ເໜີ​ຂະ​ໜາດ. ຫົວ​ຂໍ້​ສຳຄັນ​ທີ່​ໄດ້​ປຶກສາ​ຫາລື​ລວມມີ: ການ​ສຶກສາ​ພາສາ​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ​ໃນ​ສະພາບ​ການ​ທົ່ວ​ໂລກ; ຄວາມເປັນສາກົນ ແລະການສິດສອນພາສາອັງກິດ (English-Medium Instruction – EMI); ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສອນພາສາ ແລະ ການປະເມີນ; ນະ​ໂຍ​ບາຍ​ພາ​ສາ​ແລະ​ການ​ນໍາ​ພາ​ການ​ສຶກ​ສາ​; ການສຶກສາພາສາທີ່ເນັ້ນໃສ່ອາຊີບ ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ທຸລະກິດ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giai-phap-chien-luoc-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-tai-viet-nam-20251004170046750.htm