ການຂຸດຄົ້ນຈຸດແຂງຂອງການສຶກສາທີ່ສະຫຼາດ

Học sinh Trường Tiểu học Chu Văn An (Tây Hồ, Hà Nội) học trong lớp học thông minh. — ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ Chu Van An (ໄຕໂຮ່, ຮ່າໂນ້ຍ ) ຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ.

ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ

ໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດຂອງນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 5 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Chu Van An (ເມືອງ ໄຕໂຮ່, ຮ່າໂນ້ຍ), ໂດຍການເຂົ້າເຖິງລະຫັດຫ້ອງ, ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າສູ່ບັນຊີສ່ວນຕົວ ແລະ ຮຽນກັບຄູອາຈານຜ່ານຫຼັກສູດດິຈິຕອນ. ຫຼັກສູດປະກອບມີ ວິດີໂອ , ສຽງ, ແລະຮູບພາບທີ່ມີມຸມເບິ່ງ 360 ອົງສາ.

ຫນ້າທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂອງການແກ້ໄຂແມ່ນຄູອາຈານສາມາດລວບລວມແລະແຈກຢາຍເອກະສານດິຈິຕອນໂດຍກົງກັບຫ້ອງຮຽນ; ກວດເບິ່ງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໄດ້ທຸກເວລາ ແລະຄຳຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າຖືກບັນທຶກໄວ້ໃນຄລາວ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍໃນການກວດສອບຜົນໄດ້ຮັບໃນເວລາເຮັດການທົດສອບ.

ທ່ານ ເຈີ່ນທູຖາ ເປັນນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຈູວັນອານ ແບ່ງປັນວ່າ: ຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າມັກຮຽນໃນຫ້ອງສະຫຼາດ. ການປະຕິບັດໂດຍກົງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດຮຽນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ດັ່ງນັ້ນການສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມສາມາດໃນການຄິດ, ແລະການເຮັດວຽກເປັນທີມ.

ທ່ານນາງ ດັ້ງລານຮົ່ງ-ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຈູວັນອານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ອຸປະກອນສະຫຼາດບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄູກະກຽມບົດຮຽນໄດ້ງ່າຍ ແລະ ອຸດົມສົມບູນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ແລະ ດຶງດູດນັກຮຽນ. ໃນຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ, ນັກຮຽນສາມາດພົວພັນ ແລະຊອກຫາຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນໃນອິນເຕີເນັດ.

ນັບແຕ່ປີ 2023, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Nguyen Trai (ນະຄອນ ເຊີນລາ, ເຊີນລາ) ໄດ້ດຳເນີນລະບົບຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ ດ້ວຍອຸປະກອນການຮຽນການສອນຢ່າງຄົບຖ້ວນຄື: ຈໍໂຕ້ຕອບ, ລະບົບສຽງ, ເຄື່ອງປັບອາກາດ. ໂດຍສະເພາະ, ລະບົບຈໍໂຕ້ຕອບໄດ້ປະສົມປະສານຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນຢ່າງຄົບຖ້ວນກັບປື້ມແບບຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກ, ຫຼັກສູດວິຊາເອເລັກໂທຣນິກຕາມມາດຕະຖານຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ , ແລະສາງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ.

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເປີດສູນຄຸ້ມຄອງການສຶກສາສະຫຼາດ.

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູຮ່ວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຫຼັງຈາກດຳເນີນການເປັນໄລຍະໜຶ່ງ, ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນທີ່ດີ. ຄູສອນໄດ້ນໍາໃຊ້ຄຸນສົມບັດປະສົມປະສານຢ່າງເຕັມທີ່ເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນເວລາຮຽນ, ເພີ່ມທັກສະການໂຕ້ຕອບຫຼາຍມິຕິລະດັບ, ແລະສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍສະເພາະ, ໂດຍຜ່ານຊອບແວ, ຄູອາຈານສາມາດຕິດຕາມແລະປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ 100%.

ຮູບແບບຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ ສະໜັບສະໜູນຄູ ແລະ ນັກຮຽນໃນການຮຽນ-ການສອນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຮູບແບບການສອນຂັ້ນສູງໃນເວທີດິຈິຕອລ ໃນທິດທາງການຮຽນ-ການສອນລວມ, ຕອບສະໜອງການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ແຜນການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ເຖິງວ່າຕັ້ງຢູ່ໃນເຂດພູດອຍທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Minh Quang (ບາວີ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ລົງທຶນຢ່າງກ້າຫານໃນອຸປະກອນອັດສະລິຍະໃນຫ້ອງຮຽນເຊັ່ນ: ໂປເຈັກເຕີ, ກະດານໂຕ້ຕອບ, ແລະແທັບເລັດ. ຍ້ອນສິ່ງນັ້ນ, ບົດຮຽນກາຍເປັນທີ່ດຶງດູດ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຫຼາຍ.

ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ຫງວຽນວັນບິ່ງ ແບ່ງປັນວ່າ: ບັນດາຄູອາຈານໄດ້ປະກອບບົດບັນຍາຍມັນຕິມີເດຍເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ. ນັກສຶກສາມີຄວາມສົນໃຈໃນບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້ເພາະວ່າພວກເຂົາຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມແລະໂຕ້ຕອບຫຼາຍ.

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ມິງກວາງ (ຮ່າໂນ້ຍ) ຮຽນຄະນິດສາດ ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄະນະໂຕ້ຕອບ.

ຄູສອນທີ່ດີ, ນັກຮຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບ

ທ່ານ Tran Vu Nguyen, ຜູ້ຕາງໜ້າບໍລິສັດ Google ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສຶກສາສະຫຼາດແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ບໍ່ອາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້ຂອງໂລກ. ນີ້ແມ່ນຮູບແບບທີ່ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອປ່ຽນແປງການສຶກສາໃນອະນາຄົດ, ໂດຍມີການຂະຫຍາຍເວລາ, ຊ່ອງຫວ່າງ, ອຸປະກອນການຮຽນ ແລະ ວິທີການຮຽນ, ໄດ້ລື່ນກາຍຂອບເຂດການບັນຍາຍໃນຫ້ອງຮຽນແບບທຳມະດາ.

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, Google ໄດ້ນຳສະເໜີຕົວແບບຫ້ອງຮຽນສະຫຼາດຈຳນວນໜຶ່ງຢູ່ຫວຽດນາມ, ສະໜອງເວທີອະວະກາດດິຈິຕອນເພື່ອສ້າງການພົວພັນລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນໃນເວທີອາວະກາດດິຈິຕອນທີ່ປອດໄພແລະປອດໄພ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສະຖາບັນການສຶກສາຈະດຳເນີນງານ ແລະ ຂຸດຄົ້ນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນບັນດາແກນເຊື່ອມຕໍ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ຖານຂໍ້ມູນລວມຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ສະຖາບັນການສຶກສາຍັງມີເງື່ອນໄຂໃນການນໍາໃຊ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຕັກໂນໂລຢີການສຶກສາ, ຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສໍາລັບຄູອາຈານ, ນໍາໃຊ້ຊອບແວການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນອອນໄລນ໌, ເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນກັບພໍ່ແມ່, ປະຕິບັດການແກ້ໄຂສໍາລັບຫ້ອງຮຽນ smart, ຫ້ອງສະຫມຸດ, ປື້ມຮຽນ, ຫນັງສືຜ່ານທາງເອເລັກໂຕຣນິກ ...

ນອກຈາກນັ້ນ, Google ຍັງນຳໃຊ້ ແລະ ສົ່ງເສີມລະບົບການຝຶກອົບຮົມປັນຍາປະດິດ ໂດຍມີເປົ້າໝາຍສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູຜ່ານແບບຈໍາລອງເຊັ່ນ: ການຮຽນຮູ້ເຄື່ອງຈັກທີ່ສອນໄດ້ ແລະ ການສອນດົນຕີ, ການແຕ້ມຮູບ ແລະ STEM ໃນລະບົບປະຕິບັດການ ChromeOS.

ທ່ານ Tran The Cuong, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ແບ່ງປັນວ່າ: ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນມີບົດບາດສຳຄັນກວ່າໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການເບິ່ງແຍງນັກຮຽນ ແລະ ການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການທີ່ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳທັງໝົດພວມສຸມໃສ່ປະຕິບັດບັນດານະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ.

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສານະຄອນຫຼວງໄດ້ຫັນການຄຸ້ມຄອງການສອນເທື່ອລະກ້າວ ດ້ວຍການສະໜັບສະໜູນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີໂທລະພາບ, ແລະນຳໃຊ້ STEM ເຂົ້າໃນການສຶກສາເທື່ອລະກ້າວ. ການສຶກສາອັດສະລິຍະໄດ້ນຳໃຊ້ໂດຍໂຮງຮຽນເພື່ອຮັບໃຊ້ຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງຜົນການຊຸກຍູ້.

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາອັດສະລິຍະຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງການປະດິດສ້າງວິທີການສຶກສາບົນພື້ນຖານເຕັກໂນໂລຊີສູງສຸດ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນໄດ້ດີ, ນັກຮຽນຮຽນງ່າຍ, ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາງ່າຍຂຶ້ນ. ໂດຍສະແດງຄວາມເຫັນ, ທ່ານ ໂຕ ຫົງນາມ - ຮອງຫົວໜ້າກົມເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ຍັງເນັ້ນໜັກວ່າ: ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງການສຶກສາ ຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງປະຊາຊົນເປັນໃຈກາງ. ຜົນປະໂຫຍດທີ່ນໍາເອົາມາໃຫ້ຜູ້ຮຽນແລະຄູອາຈານແມ່ນການວັດແທກຜົນສໍາເລັດຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ພັດທະນາສາງຊັບພະຍາກອນວິທະຍາສາດດິຈິຕອລ ລວມເຖິງການບັນຍາຍທາງອີເລັກໂທຣນິກເກືອບ 5,000 ບົດ, ບົດບັນຍາຍທາງໂທລະພາບ 2,000 ບົດ, ທົດລອງສະເໝືອນຈິງ 200 ບົດ, ຄຳຖາມຫຼາຍທາງເລືອກ 35,000 ບົດ, ປຶ້ມແບບຮຽນເກືອບ 200 ຫົວ, ແລະ ການບັນຍາຍປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໂທລະພາບ 2018.

ຕາມທ່ານ ໂຕຮົ່ງນາມ ແລ້ວ, ຖານຂໍ້ມູນຂອງຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນສາມັນ, ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 50.000 ຄົນ; ພະນັກງານແລະຄູອາຈານທີ່ມີຫຼາຍກ່ວາ 1.5 ລ້ານບັນທຶກແລະບາງຂໍ້ມູນສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນແລະການເງິນຈາກປີຮຽນ 2018 ຈົນເຖິງປະຈຸບັນ.

ໜັງສືພິມ Education & Times

ທີ່ມາ