ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ຫ້ອງຮຽນກາຍເປັນ 'ເຢັນ' ຍ້ອນເຕັກໂນໂລຢີ

ຮ່ວມກັບນັກສຶກສາ, ພວກເຮົາດໍາເນີນການບົດຮຽນໂດຍອີງໃສ່ເຕັກໂນໂລຊີແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນເພື່ອສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນການໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ໃນຮູບແບບໃຫມ່, ແຕ່ຄູອາຈານທຸກຄົນ "ຮັກສາໄຟ" ໃນຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຄວາມຮັກແລະບໍ່ຂຶ້ນກັບເຕັກໂນໂລຊີທັງຫມົດ.

Báo Thanh niên•19/11/2025

ໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີ ແຕ່... ຈຳກັດການໃຊ້ໂທລະສັບ

ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໃຊ້ໂທລະສັບ, ພຽງແຕ່ຕ້ອງການ QR code ທີ່ພິມລົງໃນເຈ້ຍ, ນາງ Cao Thi Nguyet, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Mac Dinh Chi (Tan Hoa Ward, Ho Chi Minh City) ພ້ອມກັບນັກຮຽນໄດ້ດຳເນີນບົດຮຽນປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດດີຈີຕອນທີ່ໜ້າສົນໃຈ.

ເພື່ອກວດສອບບົດຮຽນເກົ່າພ້ອມທັງເບິ່ງການກະກຽມບົດຮຽນຂອງນັກສຶກສາ, ນາງ ງຸຍເຍີດ ໄດ້ດຳເນີນການສອບຖາມຫຼາຍຂໍ້ດ້ວຍ 4 ທາງເລືອກ. ໂດຍບໍ່ວ່າຫົວຂໍ້ຄວາມຮູ້, ບົດຮຽນຂອງທ່ານນາງ ຫງວຽນເຕິ໋ນຢຸງ ບໍ່ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາໃຊ້ໂທລະສັບຫຼືອຸປະກອນສະຫຼາດ. ແທນທີ່ຈະ, ນາງໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃສ່ເຈ້ຍ A4 ທີ່ມີລະຫັດ QR ທີ່ພິມໃສ່ມັນ, ເຊິ່ງເປັນຊື່ແລະຕົວເລກຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃນ 4 ແຈຂອງສີ່ຫຼ່ຽມມົນເທິງເຈ້ຍ, ລະຫັດ QR ເປັນຕົວແທນຂອງຄໍາຕອບ A, B, C, D.

Ứng dụng công nghệ trong giáo dục: Giữ lửa lớp học không lạnh nhạt công nghệ - Ảnh 1. — ທ່ານນາງ Cao Thi Nguyet ແລະ ນັກສຶກສາ ດຳເນີນບົດຮຽນປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດດີຈີຕອນທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນບົດຮຽນພາກປະຕິບັດ “ວິເຄາະລັກສະນະການແຜ່ກະຈາຍຂອງແຮ່ທາດຫຼັກຂອງຫວຽດນາມ” ຂອງຫ້ອງຮຽນ 8A2, ນາງ ຫງວ໋ຽນ ໄດ້ນຳໃຊ້ 6 ຄຳຖາມທີ່ໝູນວຽນກ່ຽວກັບລັກສະນະທົ່ວໄປຂອງຊັບພະຍາກອນແຮ່ທາດຂອງຫວຽດນາມ (ຮຽນໃນບົດຮຽນກ່ອນ) ສົມທົບກັບຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການແບ່ງປະເພດຊັບພະຍາກອນແຮ່ທາດ. ນັກຮຽນຕອບຄຳຖາມໂດຍໃຊ້ລະຫັດ QR ຜ່ານແອັບພລິເຄຊັນ Wayground.

ຫຼັງຈາກຄຳຖາມແຕ່ລະເທື່ອ, ນາງຫງວຽດໄດ້ສະແດງມັນລົງໃນໜ້າຈໍ. ນັກຮຽນເລືອກຄໍາຕອບແລະຍົກມຸມນັ້ນ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນເຕິ໋ນ ຢືນຢູ່ເທິງແທ່ນປາໄສ ແລະ ໃຊ້ໂທລະສັບເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດເພື່ອສະແກນ QR code ຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຜົນການຕອບຄຳຖາມຂອງນັກສຶກສາໄດ້ຖືກລາຍງານໄປຍັງຄອມພິວເຕີຂອງຄູສອນທັນທີ. ນັກຮຽນຮູ້ທັນທີວ່າການເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າຖືກຕ້ອງຫຼືຜິດ ແລະກຽມພ້ອມສໍາລັບຄໍາຖາມຕໍ່ໄປ.

ກ່າວຄຳເຫັນກັບນັກຂ່າວ Thanh Nien , ອາຈານ Cao Thi Nguyet ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າຫາກການຫັນເປັນດິຈິຕອນຖືກນຳໃຊ້ ແລະ ນັກສຶກສາທຸກຄົນຕ້ອງໃຊ້ອຸປະກອນຫຼືສະມາດໂຟນ, ມັນບໍ່ເໝາະສົມ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດອຸປະສັກໄດ້ ເພາະນັກຮຽນທຸກຄົນບໍ່ມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍກັບສະມາດໂຟນ ຫຼື ນັກຮຽນບາງຄົນມີໂທລະສັບແຕ່ບໍ່ມີອິນເຕີເນັດ... ສະນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າ, ປັບປຸງຕົນເອງ, ປະດິດສ້າງເພື່ອເຂົ້າເຖິງການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງວ່ອງໄວ, ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ, ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ບໍ່ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ເສີມສ້າງການສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ຜ່ານເວທີດິຈິຕອນ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນຊົ້ງແທ່ງ, ຄູສອນປະຈຳຫ້ອງຮຽນ 5/5 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຟູເຖາະ (ເຂດພູທວດ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກໍ່ຄືຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການສອນ.

ທ່ານນາງ Thanh Thuy ໄດ້ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີສ້າງບົດບັນຍາຍດິຈິຕອລ, ຈັດຕັ້ງເກມຮຽນອອນໄລ, ສ້າງຫໍສະໝຸດດິຈິຕອລ (ສາງອຸປະກອນການຮຽນ), ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຮ່ວມມືທາງອອນລາຍ, ເພີ່ມທະວີການສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຜ່ານເວທີດີຈີຕອນ...

Ứng dụng công nghệ trong giáo dục: Giữ lửa lớp học không lạnh nhạt công nghệ - Ảnh 2. — ທ່ານນາງ Nguyen Song Thanh Thuy ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການປະດິດສ້າງຂອງວິທີການສອນ

ທ່ານນາງ Thanh Thuy ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນາງໄດ້ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດີຈີຕອນເພື່ອແຊກຮູບ, ສຽງ, ວິດີໂອ , ແຜນທີ່ຈິດໃຈເຂົ້າໃນບົດຮຽນ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດດູດຊຶມ, ຈື່ໄດ້ດົນກວ່າ, ແລະມີຄວາມສົນໃຈໃນຫ້ອງຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນາງຍັງໄດ້ສ້າງລະບົບການຕອບຄຳຖາມເກມແບບໂຕ້ຕອບໃນບົດບັນຍາຍ ເພື່ອທົດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນໃນບົດຮຽນຢ່າງວ່ອງໄວ. ການບັນຍາຍແບບດິຈິຕອລເຫຼົ່ານັ້ນຖືກແບ່ງປັນອອນໄລນ໌ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດທົບທວນຄືນໄດ້ຫຼາຍຄັ້ງຢູ່ເຮືອນ.

"ຂ້ອຍຍັງໃຊ້ເວທີເພື່ອອອກແບບເກມທີ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ. ກິດຈະກໍານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທົບທວນຄວາມຮູ້ດ້ວຍຄວາມອ່ອນໂຍນ, ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນ, ພັດທະນາທັກສະການຄິດໄວ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງເກມຈະຖືກສະແດງທັນທີ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຂົ້າໃຈລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ.

ຂ້ອຍຍັງໃຊ້ເວທີເພື່ອອອກແບບເກມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ. ກິດຈະກຳນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທົບທວນຄວາມຮູ້ດ້ວຍຄວາມອ່ອນໂຍນ, ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນ, ພັດທະນາທັກສະການຄິດໄວ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນຊົ້ງແທ່ງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຝູແທ່ງ (ວັດຟູ້ເຖາະ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ໃນຂະບວນການສອນບົດຮຽນນຳໃຊ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມພູໂທກໍ່ໄດ້ສ້າງຊ່ອງທາງເພື່ອເພີ່ມທະວີການຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຜ່ານເວທີດິຈິຕອນ, ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວໃນການສອນນັກຮຽນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນຊົ້ງແທ່ງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຜ່ານຂະບວນການນຳໃຊ້ບັນດານັກຮຽນໃນຫ້ອງ, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ ໄດ້ຮັບໝາກຜົນທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມກ້າຫານ, ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ, ຕັ້ງໜ້າຊອກຫາອຸປະກອນການຮຽນນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ທັກສະໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ ແລະ ການນຳສະເໜີແມ່ນໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຈະມີການພົວພັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກວ່າອີກໃນການຄຸ້ມຄອງບັນດາເນື້ອໃນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ”.

" ຮັກສາໄຟ" ໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມສໍາພັນຂອງຄູ - ນັກຮຽນມີຄວາມອົບອຸ່ນ

ທ່ານນາງ ກາວທິຫງວ໋ຽດ ແບ່ງປັນວ່າ: ຖ້າພວກເຮົາຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການສິດສອນຈະງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນຂັ້ນຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການມາແນວຄວາມຄິດ ແລະ ການກະກຽມແຜນການສອນ. ເທັກໂນໂລຍີ ແລະປັນຍາປະດິດ (AI) ຈະກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີ "ຕົວຊ່ວຍສະເໝືອນ" ແນະນຳແນວຄິດການສອນໃໝ່, ສະໜັບສະໜູນການກະກຽມເອກະສານການຮຽນ, ຄຳຖາມທົດສອບ, ແນະນຳເກມການຮຽນ, ການສ້າງແຜນທີ່ຈິດໃຈຢ່າງວ່ອງໄວ... ຊ່ວຍໃຫ້ປະຢັດເວລາຫຼາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນເຕິ໋ນຢຸງ ຍັງເອົາໃຈໃສ່ “ຮັກສາໄຟ” ຢູ່ໃນຫ້ອງເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ນັກສຶກສາໃນຂະບວນການສິດສອນຕົວຈິງໃນຫ້ອງ. ເທັກໂນໂລຍີ ແລະ AI ສາມາດສະໜອງຂໍ້ມູນໄດ້ໄວຂຶ້ນ ແລະ ຖືກຕ້ອງກວ່າຜ່ານຄຳສັ່ງສັ້ນໆ, ສະນັ້ນ ຖ້າບໍ່ມີການປ່ຽນແປງການສອນ, ມັນສາມາດສູນເສຍການພົວພັນກັບນັກຮຽນໄດ້.

Ứng dụng công nghệ trong giáo dục: Giữ lửa lớp học không lạnh nhạt công nghệ - Ảnh 3. — ບົດຮຽນທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Mac Dinh Chi (Tan Hoa Ward, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ຈາກນັ້ນ, ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ນາງ ຫງວຽນເຕິ໋ນ ຊີ້ອອກວ່າ: ເຕັກໂນໂລຢີເປັນເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອ, ຄູຈະປ່ຽນຈາກຜູ້ສົ່ງຄວາມຮູ້ມາເປັນຜູ້ອອກແບບ ແລະ ຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນທິດທາງຂອງການຮຽນທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ເຊັ່ນດຽວກັບນາງ ງຸຍເຍີດ, ນາງ ເທຍ ຍັງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ໃນຂະບວນການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູສອນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນການສັງເກດການສະແດງອອກທາງດ້ານອາລົມ, ທັດສະນະຄະຕິ, ຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອປັບປ່ຽນວິທີການສອນໃຫ້ເໝາະສົມ. ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ສຶກເຖິງການດູແລ ແລະ ການແບ່ງປັນຂອງຄູ, ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຈະມີຄວາມສຳພັນກັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າ "ຄູເຂົ້າໃຈພວກເຂົາ".

ບໍ່ວ່າເທັກໂນໂລຍີ ແລະ AI ຈະໃໝ່ ຫຼື ຕື່ນເຕັ້ນປານໃດ, ຄູທຸກຄົນເຂົ້າໃຈວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຄວນສວຍໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີເພື່ອເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນເຢັນ, ແຕ່ຕ້ອງ “ດັບໄຟ” ເພື່ອຮັກສາຄວາມສຳພັນຂອງຄູ-ນັກຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm