ກະດານໂຮງຮຽນສາທາລະນະ - ບໍ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍ
ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບການບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດຫຼາຍໜ້າທີ່ ແລະ ແກ້ໄຂ, ໃນນັ້ນມີການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາອົງການການສຶກສາພາກລັດ ( ຍົກເວັ້ນບັນດາໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີສັນຍາສາກົນ); ປະຕິບັດມະຕິຂອງຄະນະພັກເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ.
ປະຈຸບັນ, ຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ສະພາໂຮງຮຽນສາທາລະນະມີບົດບາດເປັນອົງການບໍລິຫານ, ເປັນເຈົ້າການແລະຜົນປະໂຫຍດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຕັດສິນຊີ້ນຳທິດທາງ, ລະດົມ ແລະ ກວດກາບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງ, ເຊື່ອມໂຍງໂຮງຮຽນກັບຊຸມຊົນ, ຮັບປະກັນບັນດາເປົ້າໝາຍ ການສຶກສາ .
ຄະນະບໍລິຫານງານພັກ ປະກອບດ້ວຍ ເລຂາໜ່ວຍພັກ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່, ເລຂາໜ່ວຍຊາວໜຸ່ມ, ຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກຮຽນ, ມີສະມາຊິກກຳມະບານ 7 – 15 ທ່ານ, ອາຍຸການ 5 ປີ.
ສະພາປະຊຸມຢ່າງຫນ້ອຍສາມຄັ້ງຕໍ່ປີ, ແລະການຕັດສິນໃຈຈະສາມາດໃຊ້ໄດ້ພຽງແຕ່ເມື່ອໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກຢ່າງຫນ້ອຍສອງສ່ວນສາມຂອງສະມາຊິກແລະຖືກປະກາດຕໍ່ສາທາລະນະ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຜູ້ຕາງຫນ້າໂຮງຮຽນ, ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນເກືອບເປັນແບບຢ່າງ, ມີຫນ້າທີ່ແລະວຽກງານທີ່ຊ້ອນກັນກັບສະພາການສອນຂອງໂຮງຮຽນ.
ທ່ານນາງ ລູ້ທິເລືອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມບ້ານກົກປາງ, ຕາແສງ ກົກປາງ (ແຄວ້ນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະນະບໍລິຫານງານໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງແຕ່ດົນນານມາແລ້ວ, ໂດຍອຳນາດການປົກຄອງເມືອງກ່ອນນີ້ໄດ້ຕົກລົງ ແລະ ໄດ້ສ້າງສຳເລັດຄັ້ງໜຶ່ງໃນຕົ້ນປີຮຽນ.
ສະພາໂຮງຮຽນ ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດ, ລະບຽບການ, ແລະ ແຜນພັດທະນາ; ອະນຸມັດແຜນການສຶກສາ; ຊີ້ນໍາການເງິນ, ການເຂົ້າຮຽນ, ແລະການປະຕິບັດປະຊາທິປະໄຕໃນໂຮງຮຽນ. ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ພັດທະນາໃນລາຍລະອຽດໂດຍໂຮງຮຽນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໂດຍສະພາການສອນ, ແລະຫ້ອງພັກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໂດຍສະພາໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ, ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນເກືອບບໍ່ມີການປ່ຽນແປງເມື່ອທຽບກັບຮ່າງການອະນຸມັດໂດຍສະພາ pedagogical ໂຮງຮຽນ. - ທ່ານນາງ Luc Thi Luong ວິເຄາະ.
ທ່ານ ດວງວັນລອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມບິ່ງລານ, ຕາແສງ ແທງລອງ (ກາວບັງ) ແບ່ງປັນວ່າ: ສະພາໂຮງຮຽນມັກປະຕິບັດໜ້າທີ່ໃຫຍ່ ແລະ ສຳຄັນ, ດັ່ງນັ້ນ ແມ່ນວຽກງານໜ້ອຍຫຼາຍ. ປົກກະຕິແລ້ວພວກເຮົາຈັດກອງປະຊຸມສະພາໂຮງຮຽນ 3 ຄັ້ງຕໍ່ປີຕາມລະບຽບການ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວບໍ່ມີບັນຫາໃດສົມຄວນທີ່ຈະຈັດກອງປະຊຸມ.
ເມື່ອຈັດກອງປະຊຸມສະພາໂຮງຮຽນ, ມັນມັກຈະຂຶ້ນກັບເວລາທີ່ຈັດໂດຍຜູ້ຕາງຫນ້າລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນທີ່ເປັນສະມາຊິກສະພາ, ດັ່ງນັ້ນໃນຫຼາຍໆກໍລະນີມັນໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນການກໍານົດເວລາຂອງກອງປະຊຸມ. - ທ່ານ ນາງ ວຸງທິລຽນ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຄູນໄຊ 1, ຕາແສງ ຄູດແຊ (ລ້ອງຊານ) ກ່າວ.
ຕາມພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ກາວບັງ, ລານເຊີນ, ແຂວງ ໄທງວຽນ ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງລ້ວນແຕ່ມີຄະນະນຳໂຮງຮຽນ. ແນວໃດກໍດີ, ອີງຕາມການຕີລາຄາຂອງຄະນະວິຊາສະເພາະຢູ່ກົມ, ສະພາໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍ.
ຕົກລົງທີ່ຈະບໍ່ຖືສະພາໂຮງຮຽນ
ໂອ້ລົມກັບ PV ຂອງໜັງສືພິມ GD&TĐ, ການນຳຂອງໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງລ້ວນແຕ່ມີຄວາມເຫັນຄືກັນວ່າ: ລັກສະນະຂອງໜ້າທີ່, ໜ້າທີ່, ວຽກງານຂອງຄະນະບໍລິຫານງານ, ສະພາບໍລິຫານ ແລະ ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນພື້ນຖານຄືກັນ, ສະນັ້ນ ການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ.
“ໂຮງຮຽນຂອງຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ມີສະພາໂຮງຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນເພື່ອລົບລ້າງຂັ້ນຕອນໜຶ່ງໃນຂັ້ນຕອນການອະນຸມັດແມ່ນເໝາະສົມພໍສົມຄວນ, ປະກອບສ່ວນຕັດຂັ້ນຕອນ ແລະ ປະຢັດເວລາ” - ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິຮັ່ງ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ດ່າເຊີນ, ຕາແສງ ຟຸກຮ່ວາ (ກວ໋າ) ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ສະມາຊິກສະພາໂຮງຮຽນທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ແມ່ນຕົວແທນຂອງລັດຖະບານຂັ້ນບ້ານ. ດ້ວຍອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນໃນປະຈຸບັນ, ການຈັດວາງພະນັກງານເຂົ້າຮ່ວມສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກ.
ທ່ານ ຫງວຽນມິງເຈົາ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ກົກປາງ (ແຄວ້ນ) ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນວ່າ: ພວກເຮົາຍັງຂາດພະນັກງານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພະນັກງານທີ່ມີຄວາມຊຳນານໃນການສຶກສາ, ສະນັ້ນ ມັນຈະເປັນການຍາກຫຼາຍຖ້າພວກເຮົາບັງຄັບໃຫ້ພະນັກງານເຂົ້າຮ່ວມສະພາໂຮງຮຽນ.
ທ່ານ ຮວ່າງຊວນທູ, ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ຟູ່ເລືອງ (ໄທ ຫງວຽນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ, ຍົກເວັ້ນບັນດາໂຮງຮຽນລັດທີ່ມີສັນຍາສາກົນຕາມມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ແທດຈິງ, ປະກອບສ່ວນຫຼຸດຜ່ອນການຊ້ອນແຝງໃນສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານໃນຂັ້ນບ້ານໃນປັດຈຸບັນ.
ບັນຫາໜຶ່ງທີ່ໄດ້ຍົກອອກມາໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກໍຄື ເລຂາຄະນະພັກ, ຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ, ໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຢ່າງສູງ ແລະ ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ຕາມຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ກາວບັງ, ໄທງວຽນ, ແລະ ແລງເຊີນ ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ 100% ເລຂາຄະນະພັກຍັງແມ່ນຫົວໜ້າບັນດາອົງການການສຶກສາ.
ເຫັນໄດ້ວ່າການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດຕາມມະຕິ 71-NQ/TW ຖືວ່າເປັນການແກ້ໄຂທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເໝາະສົມກັບການປະຕິບັດ. ນະໂຍບາຍນີ້ທັງລົບລ້າງລັກສະນະເປັນທາງການ ແລະ ໜ້າທີ່ຊ້ຳຊ້ອນ, ຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງລະບຽບການບໍລິຫານ, ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງເຂົ້າໃນການປະດິດສ້າງບໍລິຫານ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຍັງເປັນເຈົ້າການສືບຕໍ່ຢືນຢັນປະສິດທິຜົນ, ເປັນເອກະພາບໃນການນຳພາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງ, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດຈຸດໝາຍບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-tai-co-so-gd-cong-lap-nhieu-y-kien-dong-thuan-post747420.html
(0)