ເມື່ອຍລ້າຈາກການປິ່ນປົວມະເຮັງ, ເດັກຊາຍຍັງຝັນຢາກກັບໄປໂຮງຮຽນ.

(ແດນໄຕ) - ໃນຫ້ອງການປິ່ນປົວຢູ່ໂຮງໝໍ K, ເດັກນ້ອຍຍັງຖືຕົວໜັງສືແຕ່ລະຕົວ ແລະ ແຕ່ລະສີ ໂດຍຜ່ານຫ້ອງຮຽນພິເສດທີ່ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫວັງໃນທ່າມກາງຄວາມເຈັບປ່ວຍ.

Báo Dân trí•05/12/2025

ຢູ່ໃນຫ້ອງນ້ອຍໆໃນຕຶກປິ່ນປົວ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີເຂັມສັກຢາຢູ່ໃນແຂນໄດ້ເວົ້າລົມກັນແລະຮ້ອງຫາກັນ.

ເດັກນ້ອຍຄົນຫນຶ່ງເບິ່ງຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ສີ: "ອາຈານ, ໃຫ້ຂ້ອຍເຮັດບັນຫາຄະນິດສາດອີກ" ແລ້ວເບິ່ງລົງອີກເທື່ອຫນຶ່ງວ່າຢ້ານທີ່ຈະສູນເສຍຊ່ວງເວລາປົກກະຕິທີ່ຫາຍາກ.

“ຫ້ອງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ” ຍັງດຳເນີນເປັນປົກກະຕິ ແຕ່ເວລາ 2-4 ໂມງແລງ ຂອງທຸກໆວັນຈັນ ແລະ ວັນສຸກ ຢູ່ໂຮງໝໍ ເຕີນຈຽວກ.

ຢູ່ທີ່ນີ້, ເດັກນ້ອຍຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມເຈັບປວດທີ່ຈືດໆ, ໃນຂະນະທີ່ຍຶດຫມັ້ນກັບທຸກໆຕົວອັກສອນ, ທຸກໆການຄິດໄລ່, ແລະທຸກໆຄວາມຫວັງ.

ອາກາດຢູ່ໃນຫ້ອງມີກິ່ນຢາຂ້າເຊື້ອທີ່ແປກປະຫຼາດ ແລະສີສັນສົດໃສຈາກປາກກາ, ເຈ້ຍແຕ້ມຮູບ, ແລະຮູບປັ້ນປູນ. ບາງຄັ້ງ, ສຽງບີບຂອງເຄື່ອງ IV ສາມາດໄດ້ຍິນ.

ບໍ່ມີກະດານສີຟ້າຫຼື chalk ສີຂາວ, ບໍ່ມີ drum ເພື່ອປະກາດການຮຽນໃຫມ່. ເດັກນ້ອຍນັ່ງໃກ້ໆກັນເພື່ອຟັງອາຈານ, ຮອຍຍິ້ມທີ່ລັງເລໃຈປະກົດຂຶ້ນ ແລະຕາເຫລື້ອມເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຮັດບົດຝຶກຫັດນ້ອຍໆ.

ທ່າມກາງພະຍາດແລະການຕໍ່ສູ້ເພື່ອຊີວິດ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດມີຢູ່.

ຮອຍຍິ້ມໄດ້ກັບຄືນສູ່ໄວລຸ້ນຫຼັງຈາກການປິ່ນປົວຫຼາຍໆມື້.

ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ເດັກຊາຍອາຍຸ 15 ປີນັ່ງສັງເກດຢ່າງງຽບໆ. ລາວແມ່ນບາງ, ໃບຫນ້າຂອງລາວຈືດໆ. ຊື່ຂອງລາວແມ່ນ D.TD. ຖ້າລາວບໍ່ໄດ້ຮັບການວິນິດໄສໃນເດືອນມິຖຸນາ, ລາວຈະຮຽນພາສາອັງກິດໃນປັດຈຸບັນເພື່ອກະກຽມການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຂອງລາວ.

ໃນລະຫວ່າງເກມອຸ່ນເຄື່ອງ, D. ມີຄວາມຢ້ານກົວເລັກນ້ອຍເພາະວ່າລາວຕ້ອງຖືຈອກເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຕົກ. ມືຂອງລາວສັ່ນເລັກນ້ອຍຍ້ອນຄວາມເຈັບປວດຈາກ IV, ແຕ່ລາວພະຍາຍາມສະຫງົບ. ໃນລະຫວ່າງເກມຄັ້ງທີສອງ, ໄວລຸ້ນໄດ້ອອກຫົວເລາະ, ໃບຫນ້າຂອງລາວໄດ້ຜ່ອນຄາຍຫຼັງຈາກຫຼາຍມື້ຂອງການນອນຢູ່ໃນຫ້ອງໂຮງຫມໍ.

ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ເດັກຊາຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນ "ຫ້ອງທີ່ມີຄວາມສຸກ" ຫຼັງຈາກການປິ່ນປົວໄດ້ 5 ເດືອນ, ສະນັ້ນລາວທັງດີໃຈທັງປະສາດ.

"ຂ້ອຍເມື່ອຍແຕ່ຂ້ອຍຍັງພະຍາຍາມນັ່ງຢູ່ເພາະວ່າຂ້ອຍຢາກຮຽນຕໍ່. ຖ້າຄວາມເຈັບປວດຫນ້ອຍລົງ, ຕໍ່ໄປຂ້ອຍຈະກັບໄປຮຽນ," D. ກົ້ມຕົວລົງເພື່ອປິດບັງຮອຍຍິ້ມທີ່ອາຍຂອງນາງ.

ຄວາມສຸກທີ່ມີຊີວິດສັ້ນນັ້ນກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມເຈັບປວດທາງຮ່າງກາຍແລະຄວາມເຈັບປວດທາງຈິດໃຈທີ່ເດັກຊາຍໄວ 15 ປີກຳລັງປະເຊີນ.

ເກືອບທັງ ໝົດ ຂອງຜົມຂອງຂ້ອຍຫຼຸດລົງຫຼັງຈາກການປິ່ນປົວດ້ວຍທາງເຄມີ. ໃນມື້ທໍາອິດທີ່ກັບໄປໂຮງຮຽນ, ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍເບິ່ງຂ້ອຍແລະຖາມວ່າເປັນຫຍັງຂ້ອຍບໍ່ມີຜົມ.

"ຂ້ອຍບອກວ່າຂ້ອຍໂກນຫົວເພື່ອມາເປັນແມ່ລ້ຽງ, ຂ້ອຍຫົວ, ແຕ່ເມື່ອຂ້ອຍມາຮອດເຮືອນຂ້ອຍກໍ່ຮ້ອງໄຫ້, ຂ້ອຍຂໍໃຫ້ແມ່ຂ້ອຍໄປໂຮງຮຽນໄວແລະມາຊ້າເພື່ອວ່າຫມູ່ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍຈະບໍ່ເຫັນຂ້ອຍ. ເຖິງປານນັ້ນ, ຂ້ອຍຍັງຢາກໄປໂຮງຮຽນເພາະວ່າຂ້ອຍຮູ້ສຶກດີໃຈຫຼາຍເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ພົບກັບຄູສອນແລະຫມູ່ເພື່ອນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ," D. ເວົ້າ, ສຽງຂອງນາງ choking.

ສໍາລັບ D., ຄໍາ careless ຂອງຫມູ່ເພື່ອນເຈັບປວດຫຼາຍກ່ວາເຂັມ IV.

ຢູ່ໂຮງຫມໍ, ອາການເຈັບມັກຈະມາຢ່າງກະທັນຫັນ. ມື້ຫນຶ່ງຫຼັງຈາກ້ໍາຕົ້ມ, D. ພຽງແຕ່ນອນຢູ່ແລະບໍ່ສາມາດກິນໄດ້.

"ເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ຮັບນ້ໍາຕົ້ມ, ຂ້ອຍເຈັບຫຼາຍ, ຂ້ອຍຢາກນອນ, ແຕ່ພໍ່ຂອງຂ້ອຍເອົາອາຫານມາໃຫ້ຂ້ອຍ, ຂ້ອຍພະຍາຍາມກິນເພື່ອເຮັດໃຫ້ລາວມີຄວາມສຸກ. ຂ້ອຍຄິດວ່ານັບຕັ້ງແຕ່ລາວມີບັນຫາໃນການເຮັດອາຫານສໍາລັບຂ້ອຍ, ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດຂ້າມມັນໄດ້," D.

ແມ່ຂອງ D., ນາງ PTN, ນັ່ງຢູ່ຂ້າງລູກຊາຍຂອງນາງ ແລະຟັງແຕ່ລະປະໂຫຍກ ຄືກັບວ່ານາງຖືມັນມາເປັນເວລາ 1 ເດືອນ. ນັບຕັ້ງແຕ່ລູກຊາຍຂອງນາງໄດ້ເຈັບປ່ວຍ, ຈິດໃຈຂອງນາງໄດ້ຖືກໂຈະລະຫວ່າງຄວາມຫວັງແລະຄວາມຢ້ານກົວ.

ນາງຈື່ໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 13 ມິຖຸນາ, ນາງໄດ້ພາລູກໄປຫາທ່ານຫມໍເພາະວ່ານາງຄິດວ່າລາວເປັນໂຣກຫມາກໄຂ່ຫຼັງ. "ທ່ານ ໝໍ ກ່າວວ່າລາວມີເນື້ອງອກເນື້ອງອກທີ່ແຜ່ລາມອອກໄປ 60-70% ເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ຍິນດັ່ງນັ້ນຂ້ອຍກໍ່ຕົກໃຈ, ຂ້ອຍຄິດວ່າຍັງມີຄວາມຫວັງ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງຂໍໃຫ້ທ່ານຫມໍໃຫ້ລາວຢູ່ເພື່ອປິ່ນປົວ," ນາງ N. ຈື່.

5 ເດືອນໃນການປິ່ນປົວໄດ້ເສຍເງິນ 150 ລ້ານດົ່ງ, ເອົາເງິນສຸດທ້າຍທີ່ຄອບຄົວໄດ້ທ້ອນໂຮມໄວ້. ປື້ມສີແດງຂອງເຮືອນຍັງຖືກຈໍານອງຢູ່ທະນາຄານ. ໃນສະພາບການນັ້ນ, ນາງ N. ປາດຖະໜາຢາກໃຫ້ລູກດຳລົງຊີວິດປົກກະຕິຄືກັບເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນໆໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຫລູຫລາ.

ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງ D ເຮັດໃຫ້ນາງເຈັບປວດໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ນາງ N ກ່າວດ້ວຍນ້ຳຕາໄຫລລົງໜ້າວ່າ:

"ຂ້ອຍເປັນເອກະລາດຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ ຂ້ອຍຮູ້ວິທີເຮັດອາຫານ ແລະຊ່ວຍແມ່ເຮັດວຽກບ້ານ ຕອນຮຽນຢູ່ຊັ້ນປໍໜຶ່ງ ຂ້ອຍເຈັບ ແຕ່ຂ້ອຍກໍອົດກັ້ນໄວ້ ເພາະຢ້ານຂ້ອຍຈະຮ້ອງໄຫ້ຄືກັນ ມື້ໜຶ່ງຂ້ອຍໄດ້ບອກລາວວ່າ ການເປັນລູກຂອງແມ່ໃນຊີວິດນີ້ ເປັນພອນ. ໄດ້ຍິນວ່າຫົວໃຈຂອງຂ້ອຍຫັກ."

ຕອນບ່າຍນີ້, ຫຼັງຈາກ້ໍາຕົ້ມ, D. ຮ້ອງໄຫ້ຢູ່ໃນຫ້ອງໂຮງຫມໍແລະບໍ່ຢາກໄປບ່ອນໃດ. ບໍ່ແມ່ນຈົນວ່າພວກຄູອາຈານໄດ້ມາປະກົດຕົວແລະຊຸກຍູ້ລາວຄ່ອຍໆວ່າລາວຕົກລົງທີ່ຈະອອກໄປໃນຫ້ອງໂຖງ.

ນາງ N. ຢືນຢູ່ຫລັງປະຕູຫ້ອງຮຽນ, ຫລຽວເບິ່ງລູກຂອງນາງຢ່າງງຽບໆ: "ດົນນານແລ້ວທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຫັນນາງຍິ້ມແບບນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍລືມຄວາມເຈັບປວດຂອງພວກເຂົາ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າທຸກໆໂຮງຫມໍຄວນຈະມີສະຖານທີ່ແບບນັ້ນ."

ຄູອາຈານທີ່ "ແລ່ນສະແດງ" ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະໂຮງຫມໍ

ໃນຫ້ອງຂະຫນາດນ້ອຍຂອງພະແນກເດັກ, ເດັກນ້ອຍນັ່ງຢູ່ໃນວົງມົນຮອບໂຕະຕ່ໍາ. ຈອກເຈ້ຍໄດ້ແກວ່ງໄປມາຄ່ອຍໆຢູ່ໃນມືຂອງເດັກຍິງ ແລະ ມ້ວນໃສ່ຕັກຂອງເດັກທີ່ຢູ່ຂ້າງໆຂອງນາງ.

ຫົວເລາະຢ່າງຈະແຈ້ງໄດ້ລະເບີດອອກ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູລິງ - ຄູສອນນັກຮົບເກົ່າຂອງຫ້ອງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກໄດ້ກົ້ມໜ້າເພື່ອກອດສອກຂອງຜູ້ສາວຢ່າງອ່ອນໂຍນ ແລະ ຊຸກຍູ້ນາງຢ່າງອ່ອນໂຍນວ່າ, “ດີ, ເຈົ້າເຮັດໄດ້ດີ.”

ເດັກນ້ອຍທີ່ສຸດແມ່ນ 3 ປີ, ມີຜົມບາງ. ອາຍຸສູງສຸດແມ່ນ 15 ປີ, ມີຜ້າພັນບາດສີຂາວທີ່ແຂນຂອງລາວຈາກການຖ່າຍເບົາໃນຕອນເຊົ້າ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງອາຍຸເບິ່ງຄືວ່າຈະສ້າງໄລຍະຫ່າງ, ແຕ່ວົງການຜ່ານຈອກເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຊອກຫາພື້ນຖານທົ່ວໄປຢ່າງໄວວາ, ຄືກັບວ່າພວກເຂົາຮູ້ຈັກກັນມາດົນນານ.

ເພື່ອໃຫ້ມີຊ່ວງເວລາທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນດັ່ງກ່າວ, ຄູສອນ 3 ຄົນມາແຕ່ເຊົ້າເພື່ອຈັດໂຕະ ແລະ ຕັ່ງ, ເລືອກເກມ, ແລະ ແບ່ງການອອກກຳລັງກາຍທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະກຸ່ມອາຍຸ.

ນາງ Linh ແບ່ງປັນວ່າ: “ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກບໍ່ເຄີຍມີຕົວເລກ ຫຼື ອາຍຸທີ່ກຳນົດໄວ້, ບາງມື້ມີເດັກນ້ອຍຫຼາຍກວ່າ 20 ຄົນ, ແຕ່ມື້ອື່ນມີເດັກນ້ອຍໜ້ອຍໜຶ່ງທີ່ແຂງແຮງພໍທີ່ຈະລຸກຈາກຕຽງໄດ້.

ສິ່ງທີ່ຍາກທີ່ສຸດຂອງທ່ານນາງ Linh ແມ່ນການເລືອກເອົາບົດຮຽນສະເໝີ. ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນສາມາດຫັນໄປຫາປາກກາ, ອຽງຫົວເພື່ອສັງເກດ, ຫຼືແລ່ນໄປຫາກະດານເພື່ອຂຽນບັນຫາທາງຄະນິດສາດ. ໃນໂຮງຫມໍ, ການເຄື່ອນໄຫວເລັກນ້ອຍສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂັມ IV ເຄື່ອນທີ່ຫຼືເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເຈັບປວດກັບເດັກນ້ອຍ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ການອອກກໍາລັງກາຍແຕ່ລະຄົນກາຍເປັນບັນຫາສອງເທົ່າ: ງ່າຍດາຍພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດ, ແຕ່ຫນ້າສົນໃຈພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢາກສືບຕໍ່ບົດຮຽນຕໍ່ໄປ. “ມີຫຼາຍປັດໃຈທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາ ແລະຂ້ອຍຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າການກະກຽມບົດຮຽນປົກກະຕິຫຼາຍເທື່ອ,” ຄູສອນໜຸ່ມຄົນນັ້ນໃຫ້ຄວາມໝັ້ນໃຈ.

ຄວາມແຕກຕ່າງຍັງຢູ່ໃນຈັງຫວະການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການປ່ຽນແປງຕະຫຼອດໄປ. ໃນຂະນະທີ່ຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິມີຕາຕະລາງທີ່ຫມັ້ນຄົງ, "ຫ້ອງຮຽນມີຄວາມສຸກ" ແມ່ນຂຶ້ນກັບສຸຂະພາບຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ມື້ນີ້ນັກຮຽນບາງຄົນຍັງຍິ້ມຢູ່ ເພາະຄວາມເຈັບປວດໄດ້ຫຼຸດລົງ, ແຕ່ມື້ຕໍ່ມາເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດເຂົ້າຫ້ອງຮຽນໄດ້ ເພາະຕ້ອງເຂົ້າຫ້ອງຜ່າຕັດ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສາມາດເຂົ້າຮຽນໄດ້ພຽງແຕ່ສອງສາມຄັ້ງເທົ່ານັ້ນ ກ່ອນທີ່ຈະຕ້ອງກັບຄືນບ້ານເພື່ອປິ່ນປົວ.

ນາງລິງກ່າວວ່າ: “ມີເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວມາແຕ່ດົນນານ, ໄດ້ຮູ້ຈັກກັບຄູສອນ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນ, ແລ້ວແນະນຳໝູ່ເພື່ອນຄົນອື່ນໆໃນຫ້ອງ.

ພະນັກງານຂອງຫ້ອງຮຽນມີຄວາມສຸກຍັງຄົງເກືອບບໍ່ປ່ຽນແປງໃນໄລຍະປີທີ່ຜ່ານມາ. ຄູທີ່ຕິດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນຜູ້ທີ່ຢູ່ກັບໂຄງການຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນແລະຕິດຢູ່ກັບມັນເຖິງວ່າຈະມີຕາຕະລາງທີ່ຫຍຸ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າໃນໄລຍະການແຜ່ລະບາດຂອງ Covid-19, ເມື່ອໂຮງ ໝໍ ຈຳ ກັດການຕິດຕໍ່ແລະຫ້ອງຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຍ້າຍຜ່ານທາງອິນເຕີເນັດ, ຄູສອນຮັກສາຈັງຫວະການສອນ, ໂທຫາພໍ່ແມ່ແຕ່ລະຄົນແລະສົ່ງແຕ່ລະວຽກເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຖືກປະຖິ້ມ. ຄວາມອົດທົນນັ້ນໄດ້ສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ພິເສດລະຫວ່າງຄູກັບນັກຮຽນ, ເກີນຂອບເຂດຈໍາກັດພື້ນທີ່ຂອງຫ້ອງຮຽນ.

"ມັນງ່າຍທີ່ຈະຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ເພື່ອຮັກສາມັນແບບນີ້ຕ້ອງການຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ແທ້ຈິງ. ພຽງແຕ່ເຫັນຮອຍຍິ້ມໃນໃບຫນ້າຂອງເດັກນ້ອຍໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາໄປໂຮງຮຽນກໍ່ເຮັດໃຫ້ການແລ່ນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະໂຮງຫມໍມີມູນຄ່າມັນ," ຄູສອນຫນຸ່ມຜູ້ທີ່ຢູ່ກັບຫ້ອງຮຽນເປັນເວລາເຄິ່ງທົດສະວັດກ່າວວ່າ.

ຄວາມຝັນຢາກໄປໂຮງຮຽນ ຫວ່ານແກ່ນຂອງຄວາມສຸກໃນຫ້ອງຮຽນ

ໃນໄລຍະ 6 ປີແຫ່ງການເຂົ້າຮ່ວມ “ຫ້ອງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ”, ເມື່ອຖາມວ່າອັນໃດເຮັດໃຫ້ນາງມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຕ໋າມ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນສາກົນ Green Tue Duc, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ, ມັກເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍເລື່ອງຂອງຄົນເຈັບເປັນເດັກພິເສດ.

ນາງເວົ້າວ່ານັ້ນແມ່ນຊ່ວງເວລາທີ່ເຮັດໃຫ້ນາງເຂົ້າໃຈວ່າມີເດັກນ້ອຍທີ່ຝັນຫາສິ່ງທີ່ລຽບງ່າຍແຕ່ຫຼູຫຼາຈົນກາຍເປັນຄວາມທໍລະມານຕະຫຼອດຊີວິດຂອງ ນັກການສຶກສາ .

ນາງ ຕ່າມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນາງ ລີງ ເປັນເດັກຍິງ ອາຍຸ 7 ປີ ຢູ່ເມືອງ ນາມດານ, ອາໄສຢູ່ກັບພໍ່ຕູ້ແມ່ເຖົ້າ ອາຍຸ 70 ກວ່າປີ. ແມ່ຂອງນາງມີພະຍາດທາງຈິດ, ພໍ່ຂອງນາງໄດ້ປະຖິ້ມຄອບຄົວໃນຕອນທີ່ Linh ຍັງນ້ອຍ. ເມື່ອໄດ້ເຂົ້າໄປປິ່ນປົວຢູ່ໂຮງໝໍ K, ນາງຕ້ອງຕັດຂາເບື້ອງໜຶ່ງຍ້ອນມະເຮັງກະດູກໄລຍະຊ້າ, ແລ້ວຂາອີກເບື້ອງໜຶ່ງ.

ເຖິງວ່າຈະສູນເສຍຫຼາຍປານໃດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ Linh ໄດ້ປະກົດຕົວດ້ວຍຮອຍຍິ້ມທີ່ສົດໃສ, ຮຸ່ງເຮືອງເຫຼືອງເຫຼື້ອມເໝືອນນາງຟ້ານ້ອຍ.

"Linh ບອກພວກເຮົາສະເຫມີວ່າບໍ່ຕ້ອງກັງວົນ, ນາງບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຄວາມເຈັບປວດຫຼາຍ. ນັ້ນແມ່ນວິທີການຂອງນາງໃນການຮັບປະກັນ ໂລກ ທີ່ຢູ່ອ້ອມຮອບນາງ," ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຫ້ອງຮຽນຈື່ຈໍາໄວ້ດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກ.

Linh ບໍ່ເຄີຍໄປໂຮງຮຽນ. ຄວາມຝັນດຽວຂອງນາງແມ່ນໄດ້ໄປໂຮງຮຽນຄັ້ງໜຶ່ງໃນຊີວິດ. ເມື່ອນາງໄດ້ຍິນນາງ Linh ກະຊິບກ່ຽວກັບຄວາມປາດຖະໜານັ້ນ, ນາງ Tam ເກືອບຈະຢືນຢູ່.

ນາງກ່າວວ່າ "ຂ້ອຍພົບວ່າມັນເປັນຄວາມຝັນນ້ອຍໆທີ່ເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນໆມີຫຼາຍຮ້ອຍມື້ເຊັ່ນນັ້ນທຸກໆປີ.

ຕໍ່ມາບໍ່ດົນ, ນາງ ທາມ ໄດ້ຂໍອະນຸຍາດຈາກໂຮງໝໍເພື່ອເອົາລິງໄປໂຮງຮຽນ. ໃນຕອນເຊົ້າມື້ນັ້ນ, ນາງໄດ້ໄປຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຢູ່ຕໍ່ຫນ້າຄູອາຈານພື້ນເມືອງຂອງນາງແລະເດັກນ້ອຍອາຍຸຂອງນາງ. Linh ຍົກມືຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຕາຂອງນາງສ່ອງແສງດ້ວຍຄວາມສຸກທີ່ຫາຍາກ.

“ມື້ນັ້ນ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າການຮຽນຊ່ວຍໃຫ້ນາງລືມຄວາມເຈັບປວດຂອງຕົນເອງ. Linh ມີມື້ຮຽນທີ່ແທ້ຈິງ,” ນາງ Tam ແບ່ງປັນ.

ຄວາມສຸກບໍ່ໄດ້ຢູ່ດົນນານ. ອາທິດຕໍ່ມາ, ສະພາບຂອງນາງຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ. Linh ຕ້ອງອອກຈາກໂຮງ ໝໍ ແລະກັບຄືນບ້ານ. ສອງສາມມື້ຕໍ່ມາ, ນາງໄດ້ເສຍຊີວິດ.

ນາງ Tam ກ່າວວ່າ "Linh ເປັນຄົນທໍາອິດທີ່ປູກໃນຄໍາຖາມຂອງຂ້ອຍວ່າຖ້າເດັກນ້ອຍຢາກໄປໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຄັ້ງດຽວ, ມີເດັກນ້ອຍອີກເທົ່າໃດທີ່ລໍຖ້າສິ່ງດຽວກັນ? ມັນແມ່ນເວລານັ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈວ່າຂ້ອຍຕ້ອງເຮັດຫ້ອງຮຽນນີ້ດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດ,".

ຈາກຄວາມທຸກທໍລະມານນັ້ນ, ຕົວແບບ “ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ” ເລີ່ມເປັນຮູບຮ່າງ. ພາຍຫຼັງທີ່ໂຮງໝໍຕົກລົງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ, ພາຍໃນ 1 ອາທິດ, ໂຕະ, ຕັ່ງ ແລະ ເອກະສານຕ່າງໆໄດ້ນຳມາໃຫ້ພະແນກປິ່ນປົວເດັກ.

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ໂຮງໝໍ K ໄດ້ຮັບການດຳເນີນງານຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ໄດ້ກາຍເປັນການສະໜັບສະໜູນທາງວິນຍານຂອງເດັກນັບຮ້ອຍຄົນໃນແຕ່ລະປີ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນາງ ຕ່າມ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຫ້ອງຮຽນອີກໜຶ່ງທີ່ສະຖາບັນເລືອດ ແລະ ເລືອດແຫ່ງຊາດ ແລະ ອີກຫ້ອງໜຶ່ງຢູ່ໃນວັດເພື່ອເດັກກຳພ້າ.

ຈາກຄວາມຝັນຂອງເດັກຍິງທີ່ບໍ່ເຄີຍໄປໂຮງຮຽນ, ຕົວແບບໄດ້ແຜ່ຂະຫຍາຍແລະກາຍເປັນລົມຫາຍໃຈໃຫມ່ຂອງຊີວິດໃນພະແນກການປິ່ນປົວ.

"ທຸກຄົນຄິດວ່າພວກເຮົາມາເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ພວກເຮົາແລະເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ວ່າພວກເຮົາໂຊກດີຫຼາຍປານໃດ," ອໍານວຍການເວົ້າວ່າ.

ຈົບບົດຮຽນ, ຄູໄດ້ເກັບໃບວຽກ ແລະຂໍເບິ່ງເດັກນ້ອຍອີກຄັ້ງ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຫົວຫົວຫົວເຍາະເຍີ້ຍຄືກັບວ່າບໍ່ມີຫຍັງນອກຈາກຄວາມສຸກຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສອງຊົ່ວໂມງຂອງການສຶກສາສັ້ນກະທັນຫັນກາຍເປັນເວລາທີ່ຫາຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະດໍາລົງຊີວິດຕາມອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຊື່ວ່າ "ຄວາມສຸກ" ດັ່ງນັ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຕົວອັກສອນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫວັງ, ບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມກ້າຫານແລະໃຫ້ຈິດວິນຍານນ້ອຍໆມີຈຸດຢືນເພື່ອສືບຕໍ່ກ້າວໄປຂ້າງຫນ້າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງຢູ່ຂ້າງຫນ້າ.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/suc-khoe/kiet-que-vi-chua-ung-thu-cau-be-van-om-uoc-mo-duoc-quay-lai-truong-hoc-20251202154128499.htm