ການສູນເສຍໃນວິຊາການເລືອກ - ພາກທີ 2: imbalance ຢ່າງຮຸນແຮງ

Lạc lối với môn học lựa chọn - Kỳ 2: Mất cân bằng nghiêm trọng - Ảnh 1. — ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູວັນອານ, ຮ່າໂນ້ຍ , ໄລຍະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024 - ພາບ: ນາມ TRAN

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຮ່ວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຫ້ວ ( ໄທບິ່ງ ), ໃນການສຳຫຼວດບັນດາວິຊາຮຽນຈົບເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ນັກຮຽນເຖິງ 80% ໄດ້ເລືອກເອົາວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ສອງວິຊາເລືອກຕື່ມອີກ 2 ວິຊາບັງຄັບຄື ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ). ມີພຽງແຕ່ 20% ຂອງນັກຮຽນເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ.

ວິຊາ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມດີເດັ່ນ

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮ່ວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງປຶກສາຫາລື ແລະ ຊີ້ນຳນັກສຶກສາກ່ຽວກັບອາຊີບຂອງຕົນ, ອັດຕານັກສຶກສາເລືອກເຟັ້ນ 2 ວິຊາເລືອກຄື ພູມສາດ, ສຶກສາເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍຍັງສູງສຸດ. ຕໍ່ໄປແມ່ນປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ, ປະຫວັດສາດ-ການສຶກສາເສດຖະກິດ ແລະກົດໝາຍ.

ໃນກຸ່ມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ຄູ່ວິຊາທີ່ເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນຟີຊິກແລະເຄມີ. ພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານບໍ່ໄດ້ຖືກເລືອກໂດຍນັກສຶກສາ.

ແບ່ງປັນກັບ Tuoi Tre, ອໍານວຍການບາງຄົນຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ຫາຍຟ່ອງ, ລາວກາຍ... ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຜົນສໍາຫຼວດເບື້ອງຕົ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ດ້ວຍວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນສູງກວ່າ, ເຊິ່ງມີຫຼາຍໂຮງຮຽນມີອັດຕານີ້ແຕ່ 70-80%.

ໃນກອງປະຊຸມສໍາມະນາທີ່ຜ່ານມາ, ການປະເມີນຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ 5 ປີຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ແບ່ງປັນຜົນຂອງການສໍາຫຼວດການລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາໃນປີ 2025. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູ່ວິຊາປະຫວັດສາດແລະພູມສາດມີອັດຕາການຄັດເລືອກສູງສຸດ, ໃນຂະນະທີ່ວິຊາຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີມີຫນ້ອຍຫຼາຍ.

ໃນປີ 2023 ແລະ 2024, ອີງຕາມສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕົວເລກຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າສອບເສັງວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ວິຊາປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພົນລະເມືອງ) ແມ່ນສູງກວ່າການສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ຟີຊິກ, ເຄມີ ແລະ ຊີວະສາດ). ໃນປີ 2024 ເທົ່ານັ້ນ, ໃນຈຳນວນນັກຮຽນ 1.07 ລ້ານຄົນ ທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ມີຜູ້ສະໝັກເຖິງ 670,000 ຄົນ ທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງວິທະຍາສາດສັງຄົມ (63%).

ຢາກເລືອກແຕ່ເຮັດບໍ່ໄດ້

ຕາມແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນປີ 2025, ຜູ້ສະໝັກຈະເສັງໄດ້ 4 ວິຊາ, ໃນນັ້ນມີ 2 ວິຊາບັງຄັບ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ) ແລະ 2 ວິຊາເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມທີ່ຜູ້ສະຫມັກສາມາດເລືອກພຽງແຕ່ວິຊາທີ່ຈະສອບເສັງຈາກວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຮຽນໃນຊັ້ນສູງ.

ດ້ວຍເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວ, ການເລືອກວິຊາບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກກໍານົດເມື່ອນັກຮຽນຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ແຕ່ "ມັດ" ຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 10 - ເວລາທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງເລືອກກຸ່ມວິຊາທີ່ຈະເລືອກ. ນັກສຶກສາທີ່ຕ້ອງການເລືອກວິຊາອື່ນນອກເໜືອໄປຈາກວິຊາທີ່ເລືອກເມື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ຈະຕ້ອງໄດ້ເສີມຄວາມຮູ້ ແລະ ຕອບສະໜອງຕາມເງື່ອນໄຂການປະເມີນຂອງວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການປ່ຽນ.

ການສໍາຫຼວດທີ່ແບ່ງປັນໃນການສົນທະນາຂ້າງເທິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍຕ້ອງການລົງທະບຽນສໍາລັບຫຼາຍກວ່າສອງວິຊາຄັດເລືອກໃນກຸ່ມວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສຶກສາເພື່ອເພີ່ມໂອກາດຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນບັນດາວິຊາເພີ່ມເຕີມ, ຍົກເວັ້ນວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ເຊິ່ງເປັນ 2 ວິຊາບັງຄັບຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຈໍານວນວິຊາອື່ນໆທີ່ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຫຼາຍ.

ຂໍ້ມູນການສຳຫຼວດອີກອັນໜຶ່ງທີ່ແບ່ງປັນໃນກອງປະຊຸມສຳມະນາ: ນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 55.5% ມີຄວາມຕ້ອງການສອບເສັງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດ, ແນວຄິດ, ການສອບເສັງທີ່ຈັດໂດຍສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງກີດຂວາງທີ່ຈະຕ້ອງເສັງເຂົ້າໃນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ວິທີການເຮັດໃຫ້ເຖິງການຂາດຄວາມຮູ້ນີ້ເພື່ອເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກໃນປີຫນ້າແມ່ນເປັນບັນຫາ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Do Duc Thai, ຫົວໜ້າບັນນາທິການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແລ້ວ, ລະບຽບການທີ່ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກເອົາວິຊາທີ່ຮຽນໄດ້ພຽງແຕ່ເລືອກເອົາວິຊາທີ່ຕົນຮຽນແມ່ນພິຈາລະນາຈາກທັດສະນະສິດຂອງນັກສຶກສາ.

"ຕາມກົດລະບຽບ, ຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນ 50% ຄະແນນສອບເສັງແລະ 50% ຂອງຄະແນນຮຽນມັດທະຍົມປາຍສາມປີ, ວິທີການປະເມີນນີ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງສໍາລັບນັກຮຽນເມື່ອທຽບກັບພຽງແຕ່ການປະເມີນໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສອບເສັງ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນປະໂຫຍດກວ່າສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນວິຊາຫນຶ່ງແລະລົງທະບຽນສອບເສັງໃນວິຊານັ້ນ," ທ່ານໄທວິເຄາະ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຄຳແນະນຳອີກຢ່າງໜຶ່ງຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ ເມື່ອເວົ້າເຖິງການເລືອກວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ບອກວ່າ: ລະບຽບການຄວນມີຄວາມຄ່ອງຕົວກວ່າ, ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກສອບເສັງຈົບຊັ້ນກັບວິຊາທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ - ຖ້າສາມາດຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ພຽງພໍໃນການສອບເສັງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບຽບການກຳນົດໃຫ້ນັກຮຽນເອົາ 4 ວິຊາ ( ວັນນະຄະດີ 2 ວິຊາ , ຄະນິດສາດ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຕົນຮຽນ ) ແຕ່ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຕ້ອງການກໍສາມາດເສັງໄດ້ອີກ 1 ຫຼື 2 ວິຊາ... ແຕ່ຂໍ້ສະເໜີນີ້ບໍ່ໜ້າຈະບັນລຸໄດ້.

Lạc lối với môn học lựa chọn - Kỳ 2: Mất cân bằng nghiêm trọng - Ảnh 2. — ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງລາວກາຍໃນໄລຍະປະຕິບັດ STEM – ຮູບພາບ: VINH HA

ລົ້ນ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫລາຍຄົນຄາດຄະເນວ່າໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມຈະສູງກວ່າວິຊາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ການບໍ່ຮຽນວິຊາທີ່ເຮັດໃຫ້ເຈົ້າພາດ 0.5 ຈຸດໃນການສອບເສັງ.

ໃນຕົວຢ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເນື້ອໃນຂອງຫົວຂໍ້ປະກົດຂຶ້ນ (1 ຄຳຖາມ, ເທົ່າກັບ 0,5 ຄະແນນ/ຄະແນນສອບເສັງທັງໝົດ).

ອີງຕາມການອອກແບບຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຍົກເວັ້ນພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອມີເນື້ອໃນພິເສດ. ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເພີ່ມຄວາມຮູ້ແລະທັກສະການປະຕິບັດ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສາມາດເລືອກກຸ່ມວິຊາສະເພາະສາມກຸ່ມຈາກຫົວຂໍ້ທີ່ກົງກັບວິຊາ.

ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເມື່ອເລືອກວິຊາໃນຊັ້ນ ມ.10 ພຽງແຕ່ເລືອກຮຽນວິຊາທີ່ມີເງື່ອນໄຂງ່າຍ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການຮຽນຫຼາຍ ຫຼື ເລືອກຕາມຄຳແນະນຳຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງຄູ.

ແຕ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 12, ນັກຮຽນຕ້ອງການເລືອກວິຊາສອບເສັງທີ່ກົງກັບຄວາມປາດຖະໜາຂອງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຂອງພວກເຂົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ມີສະຖານະການທີ່ນັກສຶກສາລົງທະບຽນສອບເສັງແຕ່ວິຊາທີ່ບໍ່ແມ່ນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສຶກສາໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ. ໝາຍຄວາມວ່າ ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນໃນວິຊານັ້ນ ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເສຍ 0.5 ຄະແນນໃນການສອບເສັງ ແລະ ບໍ່ໄດ້ປຽບຄືກັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນມາ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ບາງໂຮງຮຽນ, ຫຼັງຈາກອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນສອບເສັງ, ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນໂດຍອີງໃສ່ເນື້ອໃນພິເສດສໍາລັບນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮຽນຮູ້ເນື້ອໃນວິຊາສະເພາະຂອງວິຊາສອບເສັງທີ່ລົງທະບຽນ.

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຫາຍເຍີນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຟູ໋, ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເນື້ອໃນວິຊາສະເພາະແມ່ນຈັດຕັ້ງທຸກໆວັນເສົາໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາທີ່ໄດ້ລົງທະບຽນຕາມຫຼັກສູດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນໄລຍະການທົບທວນຄືນ, ຖ້ານັກຮຽນຕ້ອງການຮຽນຮູ້ເນື້ອໃນພິເສດເພີ່ມເຕີມ, ໂຮງຮຽນຈະສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍສາມາດດໍາເນີນການສອນເພີ່ມເຕີມຫຼືການທົບທວນຄືນເນື້ອໃນພິເສດ.

“ເມື່ອອ່ານບົດສອບເສັງຕົວຢ່າງແລ້ວ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຍັງໄດ້ໃຫ້ຄະນະວິຊາການປຶກສາຫາລື ແລະ ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກຳນົດວ່ານັກຮຽນຄົນໃດທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດເຂົ້າຮຽນວິຊາທີ່ຖືກເລືອກນັ້ນຕ້ອງເສຍ 0,5 ຄະແນນ”.

ຕາມແຫຼ່ງຂ່າວ Tuoi Tre ແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ພິຈາລະນາລວມເຖິງຫົວຂໍ້ໃນການສອບເສັງອ້າງອີງຕາມທິດທາງການສອບເສັງໃນປີໜ້າ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກວ່າ "ບໍ່ມີການສອບເສັງ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ຮຽນ", ນີ້ກໍ່ແມ່ນຄວາມເປັນຈິງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຫຼາຍສະຖານະການ, ດັ່ງນັ້ນກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຍັງຕ້ອງໄດ້ລວມເຂົ້າໃນການສອບເສັງ. ເນື້ອໃນຂອງຫົວຂໍ້ກວມເອົາ 25% ຂອງໄລຍະເວລາທັງຫມົດຂອງຫຼັກສູດວິຊາແລະກວມເອົາປະມານ 1/20 ຂອງຄະແນນສອບເສັງ.

ບໍ່ມີຫຍັງທີ່ສົມບູນແບບແລະການຍອມຮັບຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນການອະທິບາຍໃນສະຖານະການເຊັ່ນນີ້. ແລະສຸດທ້າຍ, ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງການເລືອກວິຊາສອບເສັງ, ເລື່ອງຍັງຕ້ອງກັບຄືນໄປບ່ອນສາມປີທີ່ຜ່ານມາ: ການເລືອກວິຊາ.

(ຈະສືບຕໍ່)

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm