ຊີ້ແຈງໂຄງປະກອບການຈັດສັນທຶນຮອນ ແລະ ລຳດັບບຸລິມະສິດຂອງການລົງທຶນຊັບພະຍາກອນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ

ຕອນບ່າຍວັນທີ 2 ທັນວາ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືຢູ່ຫໍປະຊຸມກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການລົງທຶນຂອງໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄລຍະ 2026-2035.

VietnamPlus•02/12/2025

ສືບຕໍ່ກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10, ຕອນບ່າຍວັນທີ 2 ທັນວາ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືຢູ່ຫໍປະຊຸມກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການລົງທຶນຂອງໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄລຍະ 2026 – 2035 (ໂຄງການ).

ເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັບ ສະພາແຫ່ງຊາດ ພິຈາລະນາ ແລະ ຮັບຮອງເອົານະໂຍບາຍລົງທຶນໃຫ້ແກ່ໂຄງການ, ຜູ້ແທນຫຼາຍທ່ານຖືວ່າ ນີ້ແມ່ນການຕັດສິນໃຈທີ່ມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວຕາມແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພັກ; ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມະນຸດ, ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອຮັບໃຊ້ໃຫ້ແກ່ການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດໃນສະພາບການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ກ່ຽວກັບງົບປະມານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ (ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ) ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມກ່ຽວກັບຂອບເຂດຈຳນວນທຶນ ແລະ ໂຄງປະກອບທຶນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດສັນທຶນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຊັດເຈນ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ພິຈາລະນາເພີ່ມກົນໄກການຈັດສັນ ແລະ ການເບີກຈ່າຍທີ່ຕິດພັນກັບບັນດາຕົວຊີ້ບອກຜົນໄດ້ຮັບເຊັ່ນ: ຈໍານວນຫ້ອງຮຽນແຂງທີ່ວາງໄວ້, ອັດຕາຄູສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິ, ຈໍານວນຜູ້ຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກໂຄງການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດ ແລະ ລະດັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ທ່ານຜູ້ແທນເນັ້ນໜັກວ່າ: ການຈັດສັນທຶນຕາມຜົນຜະລິດຈະຜ່ານກົນໄກຂໍເງິນທຶນ, ຊຸກຍູ້ຄວາມຄືບໜ້າ ແລະເພີ່ມທະວີປະສິດທິຜົນການເກັບກຳງົບປະມານການລົງທຶນ.

ກ່ຽວກັບຫຼັກການຈັດແບ່ງງົບປະມານສູນກາງ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໄດ້ເຫັນດີກັບຫຼັກການບຸລິມະສິດໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນດ້ອຍໂອກາດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິພາບ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການສູນເສຍ, ຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ພິຈາລະນາສ້າງຕັ້ງກົນໄກຕິດຕາມກວດກາເອກະລາດໃນການລົງທຶນດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ການຈັດຊື້ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ, ເພື່ອຢຸດຕິການຊື້ສິ່ງເສດເຫຼືອ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຜິດພາດ ຫຼື ອຸປະກອນທີ່ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້. ນີ້ແມ່ນເລື່ອງຮີບດ່ວນເພື່ອປົກປັກຮັກສາງົບປະມານແຫ່ງລັດ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການລົງທຶນພາກລັດໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໂດຍອ້າງເຖິງເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຢ່າງສະເໝີພາບ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນຮ່ວາງບ໋າວຈ່າງ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ເມື່ອເວົ້າເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານການສຶກສາ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າມັກເວົ້າເຖິງເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໂດດດ່ຽວ ແລະ ໝູ່ເກາະ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງມີອີກກຸ່ມໜຶ່ງທີ່ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ກ່າວເຖິງ ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເທົ່າທຽມກັນ, ນັ້ນກໍຄື ເດັກນ້ອຍຄົນງານໃນສວນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ເຂດປຸງແຕ່ງສົ່ງອອກ.

ຜູ້ແທນໄດ້ວິເຄາະວ່າ, ໃນຂອບເຂດ, ເດັກນ້ອຍດຳລົງຊີວິດຢູ່ຕົວເມືອງ, ໃກ້ສູນກາງ, ເບິ່ງຄືວ່າມີເງື່ອນໄຂສະດວກກວ່າ. ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຜູ້ອອກແຮງງານຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄື: ເຮືອນພັກທີ່ຄັບແຄບ, ສະພາບແວດລ້ອມການດໍາລົງຊີວິດບໍ່ປອດໄພ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຮັດວຽກລ່ວງເວລາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ລາຍຮັບບໍ່ໝັ້ນຄົງ, ບໍ່ມີເວລາພຽງພໍໃນການດູແລ ແລະ ລ້ຽງດູລູກຫຼານໃນການຮຽນ.

ຄອບຄົວສ່ວນໃຫຍ່ອາໄສຢູ່ໃນຫ້ອງເຊົ່າ 10-12m2 ເທົ່ານັ້ນ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ມີບ່ອນຮຽນ, ຂາດການພົວພັນກັບສັງຄົມ, ແລະບໍ່ມີບ່ອນເຮັດວຽກນອກຫຼັກສູດ.

ເມື່ອທຽບໃສ່ເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດພູດອຍແລ້ວ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງສອງກຸ່ມແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າມີຈຸດເສຍປຽບຄື: ຂາດຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້, ຂາດການສະໜັບສະໜູນຈາກຄອບຄົວ ແລະ ຂາດໂອກາດໃນການພັດທະນາຮອບດ້ານ.

ໃນບາງບ່ອນ, ເດັກນ້ອຍໃນເຂດອຸດສາຫະ ກຳ ຫຼາຍກວ່າ 70% ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນວິຊານອກຫຼັກສູດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ຫຼື ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ ເພາະສະພາບເສດຖະກິດຂອງຄອບຄົວເຂົາເຈົ້າບໍ່ອະນຸຍາດ.

ສະນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນສະເໜີໃຫ້ໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເດັກນ້ອຍຜູ້ອອກແຮງງານເປັນກຸ່ມວິຊາທີ່ຕ້ອງການການໜູນຊ່ວຍບຸລິມະສິດ, ບໍ່ແມ່ນກຸ່ມທົ່ວໄປ.

ວິຊາຮຽນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນນະໂຍບາຍການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີເນື້ອໃນຄື: ການໜູນຊ່ວຍການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນສາທາລະນະໃກ້ກັບສວນອຸດສາຫະກຳ; ຮູບແບບໂຮງຮຽນກິນນອນແບບຍືດຫຍຸ່ນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງຜູ້ອອກແຮງງານເພື່ອຮັບປະກັນອາຫານທ່ຽງ, ຮຽນຕອນບ່າຍ, ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາສີມືແຮງງານ, ການຫຼິ້ນທີ່ປອດໄພ, ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການເຮັດວຽກ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນເດັກນ້ອຍບໍ່ຖືກຂັດຂວາງໃນການສຶກສາແລະການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບ.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນບ່ອນຮຽນຮູ້ຂອງຊຸມຊົນຢູ່ໃນບ້ານກິນນອນ; ໂຄງການສະຫນັບສະຫນູນທາງຈິດໃຈແລະທັກສະສໍາລັບເດັກນ້ອຍອົບພະຍົບ. ຜູ້ແທນຊີ້ອອກວ່າ, “ຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນບັນຫາລະຫວ່າງເຂດພູດອຍ ແລະ ທົ່ງພຽງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມສະເໝີພາບຢູ່ໃຈກາງນະຄອນອຸດສາຫະກຳອີກ”.

ກ່ຽວກັບການສະໜອງທຶນໃນການປະຕິບັດໂຄງການ, ທ່ານຜູ້ແທນ Chu Thi Hong Thai (Lang Son) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງປະກອບທຶນຂອງໂຄງການແມ່ນສຸມໃສ່ໄລຍະ 2031 – 2035 ເກີນໄປ ດ້ວຍຍອດຈຳນວນເງິນກ່ວາ 405.000 ຕື້ດົ່ງ, ກວມ 70% ຍອດຈຳນວນແຫຼ່ງທຶນ; ຂະນະທີ່ໄລຍະ 2026-2030 ໄດ້ຈັດສັນພຽງ 174.000 ຕື້ດົ່ງ, ເທົ່າກັບ 30%.

ຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ວິທີການຈັດສັນນີ້ຕ້ອງກຳນົດ 5 ປີທຳອິດສ້າງຕັ້ງເປົ້າໝາຍພື້ນຖານຄື: ສ້າງຫ້ອງຮຽນໃຫ້ໄດ້ 100%, ຮັບປະກັນເຮືອນຢູ່ຂອງຄູອາຈານຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການລົງທຶນສຳຄັນໃຫ້ 18 ວິທະຍາໄລ, ສູ້ຊົນໃຫ້ 50% ສະຖານທີ່ສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ມາດຕະຖານ, ກໍ່ສ້າງສະຖານທີ່ສຶກສາໃຫ້ທັນສະໄໝ 30%; ເປົ້າໝາຍພື້ນຖານແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ ແຕ່ບໍ່ມີຊັບພະຍາກອນພຽງພໍເພື່ອສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ຈະແຈ້ງ.

ການເອົາທຶນສ່ວນໃຫຍ່ໄປຮອດໄລຍະຫຼັງເພີ່ມຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການສະສົມວຽກງານ ແລະ ການສະສົມເປົ້າໝາຍ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຄືບໜ້າຂອງການປະຕິບັດບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ; ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບຄວາມສາມາດດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານຫຼັງປີ 2030 ດ້ວຍຫຼາຍປັດໄຈທີ່ບໍ່ອາດຄາດຄິດ.

ສະນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ ຄົ້ນຄວ້າປັບປຸງໂຄງສ້າງການຈັດສັນທຶນ ແນໃສ່ເພີ່ມອັດຕາສ່ວນ ໄລຍະ 2026-2030, ຮັບປະກັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອປະຕິບັດບັນດາເປົ້າໝາຍພື້ນຖານຄື: ປັບປຸງຫ້ອງຮຽນ, ເຮືອນພັກປະຊາຊົນ, ເຮືອນພັກ, ເພີ່ມຄູຢູ່ເຂດຫຍຸ້ງຍາກ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງກຳນົດລະບຽບຫຼັກການພື້ນຖານທຶນຮອນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໃນນັ້ນ ບຸລິມະສິດແມ່ນໃຫ້ບັນດາຊົນເຜົ່າ, ເຂດພູດອຍ, ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ບ້ານທຸກຍາກ ເພື່ອສ້າງການປ່ຽນແປງຕົວຈິງໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ, ຫຼີກລ້ຽງການກົດດັນໃນໄລຍະ 2031-2035.

ໃນກໍລະນີປະຕິບັດຫຼາຍໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຈັດສັນແຫຼ່ງກຳລັງຢ່າງຈຳກັດ, ບັນດາຜູ້ແທນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄາດໝາຍສູ້ຊົນໄລຍະ 2026-2030 ຄວນສຸມໃສ່ວຽກງານຮີບດ່ວນ ແລະ ພື້ນຖານ./.

(TTXVN/Vietnam+)

ທີ່ມາ: https://www.vietnamplus.vn/lam-ro-co-cau-phan-ky-von-thu-tu-uu-tien-dau-tu-nguon-luc-cho-giao-duc-post1080574.vnp