- ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມບໍ່ໄດ້ອອກຄູ່ມືການຮຽນສຳລັບການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍລະດັບຊາດ.
- ການປະກາດກ່ຽວກັບການຮັບສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປະຈຳປີ 2026.
- ການຊີ້ນຳ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 6 ທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງສຳເລັດການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.
- ເພີ່ມຄວາມສະດວກສະບາຍສູງສຸດໃຫ້ກັບຜູ້ສະໝັກທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.
ຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້.
ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນແຂວງໄດ້ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສິດສອນ. ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍອຸມິງ (ຕາແສງຫງວຽນພິກ), ຄູສອນ 100% ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນຂະບວນການສິດສອນ, ແລະ ນຳໃຊ້ເວທີດີຈີຕອນຕ່າງໆຢ່າງມີປະສິດທິພາບເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການກະກຽມສອບເສັງ.
ຄູຫຼາຍຄົນສ້າງກຸ່ມຮຽນຢ່າງຫ້າວຫັນໃນ Zalo, Facebook, ແລະ Google Classroom ເພື່ອມອບໝາຍວຽກບ້ານ, ສົ່ງເອກະສານ, ຕອບຄຳຖາມ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນໄດ້ທຸກເວລາ ແລະ ທຸກບ່ອນ. ການຮຽນຮູ້ແບບເກົ່າໆ ບໍ່ໄດ້ຖືກຈຳກັດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມອີກຕໍ່ໄປ, ປະຈຸບັນນີ້ການຮຽນຮູ້ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ຄູສອນ ຫງວຽນວັນດວານ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ອືມິງ ໃຊ້ຄອມພິວເຕີ ແລະ ຊອບແວອອນໄລນ໌ເພື່ອຕອບຄຳຖາມ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການທົບທວນຄືນຄະນິດສາດ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຊອບແວສ້າງແບບທົດສອບອອນໄລນ໌ເຊັ່ນ Azota ແລະ Vietschool ຍັງຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໂດຍຄູອາຈານໃນລະຫວ່າງຂະບວນການທົບທວນຄືນ. ແພລດຟອມເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍສ້າງແບບທົດສອບໄດ້ໄວ, ໃຫ້ຄະແນນເອກະສານໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ໃຫ້ສະຖິຕິຜົນໄດ້ຮັບລະອຽດ, ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່ລະວິຊາ.
ທ້າວ ດາວ ຫງວຽນ ຈ້ອງ ຫງວຽນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12A1 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ອືມິງ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ການຮຽນຮູ້ຜ່ານກຸ່ມ Zalo ແລະ ເວທີອອນໄລນ໌ຊ່ວຍປະຢັດເວລາຂອງຂ້ອຍໄດ້ຫຼາຍ. ເມື່ອຂ້ອຍພົບບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຂ້ອຍສາມາດສົ່ງພວກມັນໄປຫາຄູຂອງຂ້ອຍເພື່ອຂໍຄຳແນະນຳໄດ້ທັນທີ. ນອກຈາກບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນແລ້ວ, ພວກເຮົາຍັງໄດ້ຮັບການທົດສອບທາງເລືອກອອນໄລນ໌ຫຼາຍຢ່າງ, ດັ່ງນັ້ນທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງພວກເຮົາຈຶ່ງດີຂຶ້ນ.”
ຊອບແວການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍກຳລັງກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໃນຊ່ວງລະດູການກຽມຕົວສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
ບໍ່ພຽງແຕ່ສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນເປັນປະໂຫຍດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນສູງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ມັນຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທົ່ວໄປສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນຜ່ານການບັນຍາຍ ວິດີ ໂອ, ແຜນທີ່ຄວາມຄິດ, ແລະ ເອກະສານທີ່ເບິ່ງເຫັນໄດ້. ຄູຫຼາຍຄົນໄດ້ລວມເອົາການນຳສະເໜີການບັນຍາຍທາງອີເລັກໂທຣນິກເຂົ້າກັບວິທີການໂຕ້ຕອບທາງອອນໄລນ໌ເພື່ອເພີ່ມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນ. ທ່ານ Nguyen Van Doan, ຫົວໜ້າພະແນກຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ U Minh, ກ່າວວ່າ: “ເທັກໂນໂລຢີຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີນະວັດຕະກໍາວິທີການໃຫ້ຄວາມຮູ້. ແທນທີ່ຈະສອນໂດຍໃຊ້ວິທີການແບບດັ້ງເດີມ, ຄູສາມາດອອກແບບການບັນຍາຍທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ສ້າງແບບທົດສອບອອນໄລນ໌, ແລະ ຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ຜ່ານວຽກງານຂອງນັກຮຽນໃນເວທີອອນໄລນ໌, ພວກເຮົາສາມາດລະບຸພື້ນທີ່ທີ່ນັກຮຽນມີຈຸດອ່ອນໄດ້ງ່າຍ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ທັນເວລາ.”
ປັບຕົວເຂົ້າກັບທ່າອ່ຽງຂອງ ການສຶກສາ ດິຈິຕອນຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ປະຈຸບັນ, ດ້ວຍໂທລະສັບສະຫຼາດ ຫຼື ຄອມພິວເຕີທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບອິນເຕີເນັດ, ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌, ຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມສອບເສັງ, ຫຼື ຄົ້ນຫາເອກະສານເພື່ອກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າການຮຽນຮູ້ຜ່ານແອັບພລິເຄຊັນອອນໄລນ໌ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຄຸ້ມຄອງເວລາຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ. ຫງວຽນກວາງຄອຍ, ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ 12A7 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໂຮ່ທິກີ (ຫວອດອານຊວຽນ), ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ແອັບພລິເຄຊັນການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມສອບເສັງເປັນປະຈຳຫຼາຍຂຶ້ນ. ຫຼັງຈາກການສອບເສັງແຕ່ລະຄັ້ງ, ລະບົບຈະໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ວິເຄາະຂໍ້ຜິດພາດຢ່າງວ່ອງໄວ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຮູ້ວ່າຂ້ອຍຕ້ອງປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງຂ້ອຍຢູ່ໃສ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນກ່ອນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາທີ່ຈະມາເຖິງ.”
ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢາຣາຍ ກຳລັງໃຊ້ການບັນຍາຍທາງອີເລັກໂທຣນິກໃນການກະກຽມນັກຮຽນສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃນແບບທີ່ເບິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ ແລະ ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ.
ສຳລັບວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ຄູຫຼາຍຄົນຍັງໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກເວທີດິຈິຕອນເພື່ອປະດິດສ້າງວິທີການທົບທວນຄືນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຈື່ຈຳຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນຜ່ານວິດີໂອ, ແຜນວາດເນື້ອຫາ ແລະ ລະບົບຄຳຖາມອອນໄລນ໌.
ຄູສອນ ເຈິ່ນຫງອກຕວານ, ຜູ້ສອນວິຊາປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢາຣາຍ (ເມືອງ ຢາຣາຍ), ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດເມື່ອນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແມ່ນການສ້າງການຮຽນຮູ້ແບບຕັ້ງໜ້າສຳລັບນັກຮຽນ. ພວກເຂົາເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນໄດ້ໄວຫຼາຍ, ສະນັ້ນຄູສອນຈຳເປັນຕ້ອງປະດິດສ້າງວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ໂດຍການລວມເອົາການບັນຍາຍທາງເອເລັກໂຕຣນິກ, ວິດີໂອ ແລະ ລະບົບຄຳຖາມທາງອອນໄລນ໌ເຂົ້າກັນ, ນັກຮຽນສາມາດດູດຊຶມ ແລະ ຈື່ຈຳບົດຮຽນໄດ້ງ່າຍ ແລະ ຍາວນານຂຶ້ນ.”
ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄຽງຄູ່ກັບຂໍ້ດີຕ່າງໆ, ການຮຽນຮູ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີວິໄນໃນຕົວເອງ ແລະ ເລືອກເຟັ້ນຂໍ້ມູນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນແນະນໍານັກຮຽນໃນການໃຊ້ເວທີການຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນຊີ້ນໍາພວກເຂົາໃຫ້ໃຊ້ອິນເຕີເນັດເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼີກລ່ຽງການຕິດຢູ່ກັບເນື້ອຫາບັນເທີງທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ສຸຂະພາບ.
ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນກຳລັງກາຍເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ສຳຄັນສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນແບບທີ່ທັນສະໄໝ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ຈິງ. ການນຳໃຊ້ເວທີດິຈິຕອນ, ເອກະສານການຮຽນຮູ້ທາງອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ສື່ສັງຄົມອອນລາຍໃນການກະກຽມສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍເສີມຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດເພີ່ມການພົວພັນ, ຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຢ່າງທັນການຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນຮູ້.
ເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນວ່າການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ເວທີສັງຄົມກຳລັງສ້າງການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະ ການກະກຽມສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໂດຍສະເພາະ.
ຈາກຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍ, ນັກຮຽນມີໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃນແບບທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນຂະບວນການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນໃນປະຈຸບັນ, ການນຳໃຊ້ເວທີເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງມີປະສິດທິພາບບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງພື້ນຖານສຳລັບການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຍຸກໃໝ່.
ຕຸກລິງ - ຈີລິງ
ຮູບພາບ: ຈູກລິງ
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baocamau.vn/-lop-hoc-mo-mua-on-thi-a128729.html
(0)