ໂຄງການຫນຶ່ງ, ປື້ມຮຽນຫຼາຍ: ປະຕິກິລິຍາຍ້ອນຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ

Một chương trình nhiều sách giáo khoa: Phản ứng vì hiểu chưa đúng - Ảnh 1. — ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປ1 ຫາ ມ5 ໄດ້ຮຽນປື້ມແບບຮຽນໃໝ່ຕັ້ງແຕ່ສົກຮຽນ 2020 - ພາບ: VINH HA

ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນທີ່ໄດ້ກຳນົດໃນມະຕິ 88/2014 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ . ແລະ ຕ້ອງຢືນຢັນວ່າ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການສຶກສາຂອງປະເທດໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້.

ເລີ່ມແຕ່ສົກຮຽນ 2020-2021, ຄຽງຄູ່ກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ “ມ້ວນທ້າຍ” ຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018, ການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ກໍ່ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໄດ້ມີ ປຶ້ມແບບຮຽນ ໃໝ່ຢ່າງພຽງພໍແຕ່ຊັ້ນປ 1 ຫາ 12, ແຕ່ລະປີມີແຕ່ປຶ້ມປ່ຽນແປງໃນບາງຊັ້ນຮຽນ.

ຂໍ້ດີຫຼາຍ

ການນຳໃຊ້ ປຶ້ມແບບຮຽນ ທີ່ສັງຄົມປ່ຽນແທນກົນໄກກ່ອນທີ່ລັດວິສາຫະກິດຜູກຂາດການສັງລວມ ແລະ ຈຳໜ່າຍ, ມີຄວາມໄດ້ປຽບຄືອຸປະກອນການຮຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະ ພາບປຶ້ມແບບຮຽນ .

ແລະໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ການປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການສອນແມ່ນອີງໃສ່ແຜນງານການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະພາບດ້ວຍ ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເອກະສານຫຼາຍສະບັບທີ່ອອກແບບມາໃຫ້ແທດເໝາະກັບທ່າອ່ຽງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ຈຸດປະສົງໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ, ທົດແທນການສອນທີ່ເນັ້ນໃສ່ການໃຫ້ຄວາມຮູ້ອັນບໍລິສຸດ.

ແຕ່ພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດ, ບັນຫາທີ່ຄວນຈະມີ ປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼາຍສະບັບຍັງຖືກຍົກອອກມາ. ແລະ ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໃນການຕອບສະໜອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ເກີດ “ພາຍຸ” ເມື່ອທ່ານກ່າວປົກປ້ອງທັດສະນະຂອງຕົນໃນການປະຕິບັດໂຄງການດ້ວຍ ປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼາຍສະບັບ.

ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ ສະເໜີໃຫ້ກັບຄືນສູ່ການນຳໃຊ້ ປຶ້ມແບບຮຽນ ທີ່ເປັນເອກະພາບໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາທຸກຂັ້ນຄືເກົ່າ ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນນຳໃຊ້, ສະກັດກັ້ນສິ່ງເສດເຫຼືອ ແລະ ການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ເຫດຜົນໜຶ່ງທີ່ຜູ້ລົງຄະແນນສຽງສະເໜີໃຫ້ພິສູດເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂາດເຂີນໃນການນຳໃຊ້ ປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼາຍສະບັບແມ່ນ ໄພນໍ້າຖ້ວມເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ຫຼາຍບ່ອນຂາດ ປຶ້ມແບບຮຽນ ແຕ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນເກົ່າ ເນື່ອງຈາກບໍ່ເຂົ້າກັນໄດ້.

ດ້ວຍຈຸດໝາຍຂອງການສຶກສາ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນ, ໂຄງການ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນນັກຮຽນແມ່ນມີຄວາມຕັດສິນໃຈ. ປຶ້ມແບບຮຽນ ເປັນພຽງໜຶ່ງໃນອຸປະກອນການສອນ ແລະ ຫຼາກຫຼາຍແຫຼ່ງຂອງອຸປະກອນທິດສະດີຈະສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ແລະ ເມື່ອ ປຶ້ມແບບຮຽນ ຖືກສັງຄົມນິຍົມ, ການແຂ່ງຂັນຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງ ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ການບໍລິການສະໜອງ ປຶ້ມແບບຮຽນ ກໍ່ຈະເກີດຂຶ້ນ.

ອ່ອນແອໃນການປະຕິບັດ

ມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຜູ້ຄົນບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບ ປື້ມແບບຮຽນ ຂອງສັງຄົມ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ບໍ່ມີສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນ "ການປ່ຽນປື້ມທຸກໆປີ". ການປ່ຽນແປງປຶ້ມຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຮອບວຽນ 5 ປີ. ແຕ່ລະປີມີແຕ່ຫ້ອງຮຽນບໍ່ພໍເທົ່າໃດກໍປ່ຽນປຶ້ມໄປຈົນໝົດຮອບຈາກປ.1 ຫາປ.12 ແລ້ວກໍຄົງຕົວເປັນເວລາດົນນານ.

ອັນທີສອງ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເປັນໜຶ່ງດຽວ, ເປັນເອກະພາບໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ການສອນ, ການຮຽນຮູ້, ການທົດສອບ, ການປະເມີນແລະການສອບເສັງແມ່ນອີງໃສ່ໂຄງການທັງຫມົດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍໆຄົນກໍາລັງທຽບເທົ່າ ປຶ້ມແບບຮຽນ ກັບໂຄງການ ແລະມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ ເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ແລະ ພາກພື້ນປະຕິບັດ “ໂຄງການ” ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງແລະສື່ສານໄດ້ດີເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດແລະຂາດຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈໃນ "ໂຄງການດຽວ, ປຶ້ມແບບຮຽນ " ຍັງຕ້ອງໄດ້ກ່າວເຖິງຄວາມອ່ອນແອໃນໄລຍະປະຕິບັດໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້.

ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ທັດສະນະການສອນ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນທີ່ຂຶ້ນກັບ ປື້ມແບບຮຽນ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໂຍກຍ້າຍອອກຫມົດ. ເຖິງວ່ານະວັດຕະກໍາຈາກການຮຽນ-ການສອນທີ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ອັນບໍລິສຸດໃຫ້ແກ່ການຮຽນ-ການສອນທີ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ ຖືວ່າເປັນຫຼັກຂອງນະວັດຕະກໍາທາງການສຶກສາ, ແຕ່ໂຮງຮຽນ, ຜູ້ຈັດການ ແລະ ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງມີຄວາມບໍ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້.

ທີ່ຈິງແລ້ວ, ໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນ, ການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນຍັງບໍ່ທັນມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍປານໃດເມື່ອທຽບໃສ່ກ່ອນ, ພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ບັນດາໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເມື່ອບັນຫາພື້ນຖານທີ່ຕ້ອງປ່ຽນແປງບໍ່ໄດ້ເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຢ່າງລະອຽດ, ການມີ ປື້ມແບບຮຽນ ຫຼາຍບໍ່ໄດ້ນໍາເອົາຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດໄວ້.

ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ເຫັນຂໍ້ດີຂອງ “ ປຶ້ມແບບຮຽນ ”, ຄົນທັງຫຼາຍເຫັນແຕ່ຂໍ້ເສຍຄື: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊື້ປຶ້ມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການນຳເອົາປຶ້ມເກົ່າມາໃຊ້ຄືນ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເມື່ອນັກຮຽນຍ້າຍໂຮງຮຽນແລະຕ້ອງແລກປ່ຽນປຶ້ມອື່ນ. ໃນແຕ່ລະປີ, ການຄັດເລືອກ ປຶ້ມແບບຮຽນ ຍັງຊັກຊ້າ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງໄປຮຽນໜັງສືເພື່ອກຽມຄວາມພ້ອມໃນສົກຮຽນໃໝ່.

ເຖິງແມ່ນວ່າ ປື້ມແບບຮຽນ ຂອງສັງຄົມໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃນຮູບແບບແລະຄຸນນະພາບ, ພວກມັນຍັງມີ "ຄວາມຜິດພາດ", ຄວາມຜິດພາດຍັງເກີດຂື້ນ, ແລະລາຄາແພງກວ່າແຕ່ກ່ອນ.

ນີ້ແມ່ນບັນດາບັນຫາທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ, ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂ ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນຂັ້ນຄຸ້ມຄອງວິຊາຊີບ. ອັນນີ້ຄວນເຮັດທັນທີທັນໃດ ຄຽງຄູ່ກັບແຜນຜັງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການປັບຕົວທີ່ຈຳເປັນ ຄວນໄດ້ເຮັດເມື່ອການປ່ຽນປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ສຳເລັດຮອບວຽນ.

ນະໂຍບາຍຄວາມແຕກແຍກ

ກ່ອນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 8 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງແຂວງ ຮຸງເຍີນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ພິຈາລະນາການເຕົ້າໂຮມ ປຶ້ມແບບຮຽນ ທົ່ວໄປໃຫ້ນັກຮຽນໃນລະດັບດຽວກັນໃນທົ່ວປະເທດ, ພ້ອມກັນນັ້ນຢ່າປ່ຽນ ປຶ້ມແບບຮຽນ ເລື້ອຍໆ, ເພາະຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມເສຍຫາຍ, ເພາະປຶ້ມບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ຄືນໄດ້, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຂາຍກໍຄືປະຊາຊົນຊອກຫາປຶ້ມໃຫ້ລູກຫຼານຍາກ.

ຕອບສະໜອງບັນດາເນື້ອໃນນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິ 88/2014 ຂອງ ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ກຳນົດທິດການຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມກ່ຽວກັບການສັງລວມ ປື້ມແບບຮຽນ , ດ້ວຍ ປຶ້ມແບບຮຽນ ຂອງແຕ່ລະວິຊາ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີຕີລາຄາວ່າ: ນະໂຍບາຍສ້າງ ຕົວໜັງສື ສັງຄົມແມ່ນນະໂຍບາຍບຸກທະລຸ, ປ່ຽນໃໝ່ກົນໄກຜູກຂາດ ການພິມຈຳໜ່າຍ ປຶ້ມ ແບບຮຽນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຫຼາຍບຸກຄົນ, ອົງການຈັດຕັ້ງມີຄວາມສາມາດ ແລະ ເງື່ອນໄຂເຂົ້າຮ່ວມໃນການສັງລວມ ແລະ ຈັດພິມ ປຶ້ມແບບຮຽນ . ຈາກນັ້ນກໍ່ສ້າງການແຂ່ງຂັນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ກຸ່ມນັກປະພັນແລະຜູ້ພິມຈຳໜ່າຍປຶ້ມມີຄຸນນະພາບດີ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກໍ່ຢືນຢັນວ່າ: ການຜັນຂະຫຍາຍ ປື້ມແບບຮຽນ ໃນສັງຄົມບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນດີ, ແຕ່ລະວິຊາ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາມີ 3-9 ຊຸດ ປຶ້ມ .

ຈໍາເປັນຕ້ອງຍຶດຕິດກັບຄວາມເປັນຈິງ

ໃນການປະດິດສ້າງ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຢຸດເຊົາຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະກັບຄືນສູ່ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ. ແນວໃດກໍດີ, ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງຍຶດໝັ້ນໃນສະພາບຕົວຈິງເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ປະຊາຊົນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນເຖິງຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ເຂົາເຈົ້າຍອມຮັບທີ່ຈະເອົາຊະນະອຸປະສັກໃນປະຈຸບັນເພື່ອກ້າວໄປສູ່ເປົ້າຫມາຍທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm