ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາຈາກການຫັນເປັນດິຈິຕອນ

ĐNO - ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນຂອງນະຄອນ ດ່ານັງ ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງການປ່ຽນແປງໃນແງ່ດີ. ຈາກການຄຸ້ມຄອງບັນທຶກອີເລັກໂທຣນິກ, ປື້ມຕິດຕໍ່ອອນໄລນ໌, ຫ້ອງຮຽນ STEM ກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກປັນຍາປະດິດ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສອນແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄຫມຫຼາຍ.

Báo Đà Nẵng•07/10/2025

1(4).jpg — ການຫັນເປັນດິຈິຕອນປະກອບສ່ວນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມ ການສຶກສາ ທີ່ທັນສະໄຫມ. ພາບ: ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong (Tam Ky Ward) ເຕົ້າໂຮມ ແລະ ແຂ່ງຂັນຫຸ່ນຍົນ. ຮູບພາບ: PHAN VINH

ຈຸດສົດໃສຈາກຮາກຫຍ້າ

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລຮົ່ງຟອງ (ຕາມກີວ), ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການນຳໃຊ້ຊອບແວບໍລິຫານ. ປະຈຸບັນໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ຊອບແວເພື່ອຈັດການຊັ້ນຮຽນ, ແຜນການຮຽນ, ແລະບັນທຶກຄູ.

ໃນໂຄງການນອກຫຼັກສູດເຊັ່ນ "Golden Bell" ຫຼືການປະຕິບັດບົດຮຽນທີ່ສະຫລາດ, ດ້ວຍຄໍາຮ້ອງສະຫມັກອອນໄລນ໌ QZI, ນັກຮຽນພຽງແຕ່ຕ້ອງສະແກນລະຫັດເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມ, ແລະຜົນໄດ້ຮັບຈະຖືກນັບທັນທີຫຼັງຈາກນັ້ນ.

ທ່ານ ກາວັນເບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລຮົ່ງຟອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນໄດ້ປັບຕົວເຂົ້າກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງວ່ອງໄວ, ບໍ່ພຽງແຕ່ກະກຽມແຜນການຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງນຳໃຊ້ AI ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການບັນຍາຍມີຄວາມສົດໃສກວ່າ. ນັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການໃຊ້ສະໄລ້ ແລະ ຮຽນຮູ້ບົດຮຽນ.

ເປັນເວລາສາມປີຕິດຕໍ່ກັນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ມີນັກຮຽນເອົາຄືນການສອບເສັງພາກຮຽນ spring, ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນນັກຮຽນເກັ່ງໃນໂຮງຮຽນທັງຫມົດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 30%. ໂດຍສະເພາະ, ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ບັນລຸໝາກຜົນອັນສູງສຸດຂອງເມືອງ Tam Ky ໃນການເສັງນັກຮຽນເກັ່ງ.

3(2).jpg — ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລຮົ່ງຟອງ (ຕາມກີວ) ອອກແບບສະໄລ້ດ້ວຍປັນຍາປະດິດ ເພື່ອນຳສະເໜີຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ. ຮູບພາບ: PHAN VINH

ນອກນີ້, ຢູ່ຄຸ້ມ Tam Ky, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ Ly Tu Trong ມີຫ້ອງ STEM ໄດ້ລົງທຶນແຕ່ປີ 2024 ດ້ວຍອຸປະກອນ, ເຄື່ອງຈັກທີ່ທັນສະໄໝຫຼາຍຢ່າງ, ໂນດບຸກ 15 ໜ່ວຍ ແລະ 15 ແທັບເລັດ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ແລະ 9 ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ STEM ດ້ວຍຫົວຂໍ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຈາກຟີຊິກ, ເຄມີສາດເຖິງເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະກໍາແລະສິລະປະ.

ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ນັກຮຽນທົບທວນຄືນຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີ ແລະປະກອບໂດຍກົງ ແລະຜະລິດຜະລິດຕະພັນເຊັ່ນ: ຕົວແບບພັດລົມແຮງໂນ້ມຖ່ວງ, ເຄື່ອງສາຍຮູບເງົາຂະໜາດນ້ອຍ, ວົງຈອນຂະໜານຊຸດ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ໂມເລກຸນ DNA ພິມ 3 ມິຕິ.

“
ໂຮງຮຽນມີເກືອບ 40 ກ້ອງຖ່າຍຮູບທີ່ມີສຽງປະສົມປະສານ, ຕັ້ງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດແລະຫ້ອງທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ລະບົບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສະຫນັບສະຫນູນການຕິດຕາມແລະການສັງເກດການອອນໄລນ໌, ແຕ່ຍັງສ້າງຄວາມຮັບຮູ້ແລະຈໍາກັດຄວາມເສຍຫາຍຕໍ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ບັດລາຍງານທາງເອເລັກໂຕຼນິກມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເຊື່ອມຈອດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນກັບພໍ່ແມ່.
ທ່ານ ຫງວຽນທູລູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ly Tu Trong

ສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຫ້ວ ແຂວງ ກວ໋າງຟຸກ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ການນຳໃຊ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ຖືວ່າເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸ. ໂຮງຮຽນໄດ້ synchronized ການກະກຽມແຜນການຮຽນເອເລັກໂຕຣນິກ, ການຄຸ້ມຄອງບັນທຶກກ່ຽວກັບຖານຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກໍາ, ແລະນໍາໃຊ້ຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ໃນເວລາທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນ.

ໃນປັດຈຸບັນໂຮງຮຽນມີຫ້ອງທົດລອງຄອມພິວເຕີທີ່ມີ 24 ຄອມພິວເຕີແລະຫ້ອງສຽງ-ພາບສໍາລັບການປະຊຸມອອນໄລນ໌. ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູແລະນັກຮຽນຄ່ອຍໆປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ.

ຕ້ອງການ synchronize ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ

ນອກຈາກສັນຍານທາງບວກຈາກການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນ, ສະພາບຕົວຈິງຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຍັງປະສົບກັບສິ່ງກີດຂວາງຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ຖ້າຫາກຢູ່ໃນຕົວເມືອງ, ລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ, ໃນບັນດາເຂດພູດອຍຄື Que Phuoc, ເງື່ອນໄຂຍັງຂາດເຂີນຫຼາຍ. ຄອມພິວເຕີທີ່ຕິດຕັ້ງເມື່ອ 5 ປີກ່ອນນີ້ໄດ້ຊຸດໂຊມ, ມີການຕັ້ງຄ່າຕ່ຳ, ແລະບໍ່ເໝາະສົມສຳລັບການດຳເນີນງານຊອບແວການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ.

ຫ້ອງຮຽນວິຊາສະເພາະດ້ານໄອທີບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ແລະຍັງບໍ່ທັນມີການລົງທຶນໃສ່ອຸປະກອນການສອນອັດສະລິຍະ. ການເຊື່ອມຕໍ່ເຄືອຂ່າຍທີ່ອ່ອນແອເຮັດໃຫ້ເກີດການຂັດຂວາງເລື້ອຍໆໃນການຂຸດຄົ້ນເອກະສານດິຈິຕອນ, ການຈັດຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງຊອບແວການຄຸ້ມຄອງການປະຕິບັດ.

2(1).jpg — ຫ້ອງຄອມພິວເຕີຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຮ່ວາງທ້ວນ (ຕາແສງ ກວ໋າງເຟືອງ) ມີລະບົບຄອມພິວເຕີເກົ່າແກ່ທີ່ບໍ່ເໝາະສົມ. ຮູບພາບ: PHAN VINH

ທ່ານ Doan Van Sinh, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ Huynh Thuc Khang ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າໃຊ້ Software ຮ່ວມກັນ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະປະສົບກັບຄວາມແອອັດຂອງເຄືອຂ່າຍ, ລົບກວນການບັນຍາຍ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິຜົນຂອງເວລາຮຽນ. ຖ້າບໍ່ມີການເພີ່ມໂຄງສ້າງພື້ນຖານແລະອຸປະກອນໃຫ້ທັນເວລາ, ການປະຕິບັດຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ແລະການຄຸ້ມຄອງດິຈິຕອນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການດໍາເນີນງານຢ່າງຫມັ້ນຄົງ.

ທ່ານ ຟານແທ່ງແທ່ງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ Que Phuoc ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຍັງບໍ່ທັນພຽງພໍ, ງົບປະມານໃນການປະກອບເຄື່ອງຈັກໄດ້ມາດຕະຖານຍັງຈຳກັດ; ໃນຂະນະທີ່ທີມງານຂອງຄູອາຈານແລະພະນັກງານພຽງແຕ່ໄດ້ຮູ້ຈັກກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ດັ່ງນັ້ນຍັງມີຄວາມສັບສົນຫຼາຍ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລກາຍເປັນຄວາມເປັນຈິງ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງມີການຮັບປະກັນດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ແຫຼ່ງການເງິນ.

ເປົ້າໝາຍຂອງຊຸມຊົນແມ່ນໃຫ້ມີ 100% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກໍາ, ການບັນທຶກການຄຸ້ມຄອງທັງຫມົດຖືກສ້າງເປັນດິຈິຕອນ, ແລະກ້າວໄປສູ່ການນໍາມາໃຊ້ AI ໃນການວິເຄາະແລະການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງມີແຫຼ່ງທຶນເພີ່ມເຕີມເພື່ອສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ອຸປະກອນ, ສ້າງຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີລະຫວ່າງພາກກາງ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

"ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາແມ່ນເປີດໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ແຕ່ຍັງບໍ່ມີຂໍ້ຮຽກຮ້ອງເລັກນ້ອຍເພື່ອການປະສານກັນ ແລະຍຸຕິທຳ. ການລົງທຶນທີ່ຖືກຕ້ອງໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະຊັບພະຍາກອນມະນຸດຈະກຳນົດການປະສານສົມທົບການຫັນເປັນດິຈິຕອລສຳລັບໂຮງຮຽນສູນກາງ ແລະເຂດພູດອຍ ແລະເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນເມືອງໃນມື້ນີ້".

ທີ່ມາ: https://baodanang.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-chuyen-doi-so-3305605.html