ເລື່ອງໜຶ່ງ
ເລື່ອງດັ່ງກ່າວແມ່ນເອົາມາຈາກການສົນທະນາລະຫວ່າງນັກປະພັນ ເຊີນນາມ ກັບທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງ ທີ່ສອນວັນນະຄະດີຫວຽດນາມ, ໃນລາຍການເຮັດວຽກ ລະດູຮ້ອນໃນປີກາຍຂອງ ນັກປະພັນ Le Van Nghia.
ໃນການນຳສະເໜີກ່ຽວກັບນັກຂຽນ Son Nam, Dung, ນັກຮຽນປີ 7, ໄດ້ໃຫ້ລາຍລະອຽດທີ່ບໍ່ມີຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນກ່ຽວກັບຊີວະປະຫວັດຂອງນັກຂຽນ Son Nam, ເຊັ່ນ: ໜີ້ກາເຟແລະຢາສູບ, ຂີ້ຮ້າຍ, ນຸ່ງຊຸດລາບ, ແລະ ອື່ນໆ, ໝູ່ເພື່ອນກໍ່ແປກໃຈ ແລະ ຄິດວ່າ Dung ພວມສ້າງເລື່ອງ. ນາງເວົ້າວ່າ, "ມັນບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະພົບກັບນັກຂຽນຄື Son Nam!", ແລະໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າການນໍາສະເຫນີໄດ້ດູຖູກນັກຂຽນໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ. ດັ່ງນັ້ນ Dung ບໍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສູງສໍາລັບການນໍາສະເຫນີຂອງລາວ.
ຕາມເພື່ອນແລ້ວ, ນັກປະພັນ ເຊີນນາມ ໄດ້ໄປຫານາງຮ່ວາງຈູງ ເພື່ອ “ແຈ້ງຊື່ນາງ ຢຸງ”. ຈາກນັ້ນມາ, ນາງຈຶ່ງຮູ້ວ່າລາຍລະອຽດທີ່ນັກສຶກສາກ່າວມານັ້ນຖືກຕ້ອງໝົດແລ້ວ, ເພາະວ່າທ້າວຢຸງໄດ້ພົບກັບນັກຂຽນເກືອບທຸກມື້ເມື່ອລາວໄປຊ່ວຍພໍ່ກ່ຽວກັບການພິມພິມຢູ່ໂຮງພິມ. ເປັນການຊົມເຊີຍຂອງທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງ ທີ່ໄດ້ຍອມຮັບຄວາມຜິດຂອງຕົນຢ່າງກົງໄປກົງມາ.
ນີ້ແມ່ນພຶດຕິກຳທີ່ມີອາລະຍະທຳ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຄົາລົບຄູອາຈານ ແລະ ສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຈາກເຂົາເຈົ້າເພີ່ມຂຶ້ນ.
ໃນພຶດຕິກໍາທີ່ອາລະຍະທໍາ, ຄູສອນຮູ້ວິທີການຍອມຮັບຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຂົາ.
ພາບປະກອບ: DAO NGOC THACH
ເລື່ອງທີສອງ
"ຂ້ອຍຜິດທີ່ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄະແນນເຈົ້າໃນຄໍາຖາມນີ້. ຂ້ອຍຂໍໂທດແລະຂໍຂອບໃຈເຈົ້າເພາະວ່າຜ່ານເຫດການນີ້ຂ້ອຍໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ແລະປະສົບການເພີ່ມເຕີມໃນການສອນຂອງຂ້ອຍ." ຄຳຂໍໂທດຂອງຄູວັນນະຄະດີຕໍ່ນັກສຶກສາລາວໄດ້ຮັບການຕົບມືຈາກນັກຮຽນ.
ໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ມີຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການຊອກຫາຄໍາສັບທ້ອງຖິ່ນຈາກພາກພື້ນຕ່າງໆເພື່ອເວົ້າກ່ຽວກັບວັດຖຸຫຼືເຫດການ. ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງຕອບວ່າ ຄຳວ່າ “ຊົ້ງ” ກົງກັບ “ແກ” ແຕ່ອາຈານຄິດວ່າຄຳຕອບຜິດ. ໂດຍແມ່ນຊາວພາກກາງ, ນັກສຶກສາຜູ້ນີ້ໄດ້ບອກກັບຄູອາຈານວ່າ: “ຢູ່ ກວາງຈີ້ , ບ້ານເກີດພໍ່ແມ່ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ຄົນທັງຫຼາຍມັກເອີ້ນວ່າ “ກວາງ” “ຊົ້ງ”.
ນັກຮຽນໄດ້ອ້າງເຖິງບົດເພງ “ໃຜຈື່ໄດ້ໃຜ” ຂອງນັກດົນຕີ ຮ່ວາງທິທູຮ່ວາ: “ຜົມຂອງແມ່ເຖົ້າຂາວຄືນ້ຳໜາວ, ຫນີ້ສິນຂອງຊີວິດ ງໍບ່າ ໄຫລ່, ກະດູກຂອງນາງເຈັບເປັນຮ້ອຍ”. ຫຼັງຈາກການກວດສອບ, ຄູສອນມີການແກ້ໄຂທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແລະເຫມາະສົມດັ່ງຂ້າງເທິງ.
ຄູອາຈານຕ້ອງປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງຕົນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ເພື່ອຢືນຢູ່ໃນຫ້ອງຢ່າງໝັ້ນໃຈ ແລະສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ.
ພາບປະກອບ: DAO NGOC THACH
ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ພຶດຕິກໍາທີ່ອາລະຍະທໍາຂອງຄູສອນໃນສອງສະຖານະການທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ. ແນ່ນອນ, ການລະເບີດຂອງເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນບ່ອນດຽວທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້.
ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ດຸໝັ່ນໃນການຮຽນ-ການສອນ, ບາງຄັ້ງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກໍ່ມີຫຼາຍກວ່າຄູສອນ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຢືນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຢ່າງຫມັ້ນໃຈແລະສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ.
ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຄິດເຫັນຫຼືຂໍ້ສັງເກດທີ່ແຕກຕ່າງຈາກປື້ມແບບຮຽນ, ຄູຄວນພິຈາລະນາກ່ອນທີ່ຈະອອກຄໍາເຫັນ. ຖ້າຈໍາເປັນ, ຄູສາມາດຂໍໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ຫຼັກຖານເພື່ອຊີ້ແຈງສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເວົ້າ.
ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັບຮູ້ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຂົາເກັບກໍາ. ເມື່ອມີຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈລະຫວ່າງຄູກັບນັກຮຽນ, ການຕ້ອນຮັບ ແລະ ການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຈະງ່າຍຂຶ້ນ.
ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແມ່ນຕິດພັນກັບການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ. ຄູຕ້ອງມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວໃນພຶດຕິກຳການສອນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເຫດຜົນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆຢ່າງມີຫຼັກແຫຼ່ງ ເພື່ອສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ສະສົມຄວາມຮູ້ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຕ້ອງຮູ້ຈັກຍອມຮັບຜິດ ເພື່ອຮັກສາພາບພົດທີ່ດີໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ.
ທຸກໆຄັ້ງທີ່ຂ້ອຍຈັດການກັບສະຖານະການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນຫຼືພໍ່ແມ່, ຂ້ອຍມັກຈະຄິດເຖິງສອງເລື່ອງຂ້າງເທິງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມອົດທົນແລະຫຼຸດຜ່ອນຊີວິດທາງລົບໃນສະພາບແວດລ້ອມການສອນ.
ເວທີປາໄສ "ການປະພຶດຂອງພົນລະເມືອງໃນໂຮງຮຽນ"
ຕອບສະໜອງພຶດຕິກຳການໂຕ້ແຍ້ງຂອງນັກຮຽນ, ຄູສອນຢູ່ຫ້ອງຮຽນ 7C ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Van Phu (ຕາແສງ Van Phu, ເມືອງ Son Duong, ແຂວງ Tuyen Quang ), Thanh Nien Online ໄດ້ເປີດເວທີປາໄສວ່າ: “ພຶດຕິກຳພົນລະເມືອງໃນໂຮງຮຽນ” ດ້ວຍຄວາມຫວັງຈະໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນ, ປະສົບການ, ຂໍ້ສະເໜີແນະ, ຄຳເຫັນຈາກຜູ້ອ່ານເພື່ອໃຫ້ໄດ້ທັດສະນະ ແລະ ຮອບດ້ານ; ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ແລະພໍ່ແມ່ມີພຶດຕິກໍາທີ່ອາລະຍະທໍາແລະເຫມາະສົມໃນສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ.
ຜູ້ອ່ານສາມາດສົ່ງບົດຄວາມແລະຄວາມຄິດເຫັນມາທີ່ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ບົດຄວາມທີ່ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອພິມເຜີຍແຜ່ຈະໄດ້ຮັບຄ່າພາກຫຼວງຕາມກົດລະບຽບ. ຂອບໃຈສໍາລັບການເຂົ້າຮ່ວມໃນເວທີ "ການປະພຶດຂອງພົນລະເມືອງໃນໂຮງຮຽນ".
ແຫຼ່ງທີ່ມາ
(0)