ຍີ່ປຸ່ນ ແລະ ສ.ເກົາຫຼີ ປະຕິຮູບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ຍີ່ປຸ່ນເພີ່ມວິຊາໄອທີ, ເກົາຫຼີໃຕ້ວາງແຜນທີ່ຈະລວມເອົາການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ - ການສອບເສັງພິຈາລະນາຕັດສິນຊະຕາກໍາຂອງຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍຮ້ອຍພັນຄົນໃນແຕ່ລະປີ.

ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປະກອບມີພາສາຍີ່ປຸ່ນ, ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ (ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ), ວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ປະຫວັດສາດ, ເສດຖະສາດ , ພົນລະເມືອງ) ແລະຄະນິດສາດ. ຈາກເດືອນມັງກອນ 2025, ດິນແດນຂອງແສງຕາເວັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຈະເພີ່ມຂໍ້ມູນຂ່າວສານ I ໃນການສອບເສັງ. ວິຊານີ້ປະກອບມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງການຂຽນໂປລແກລມ, ເຄືອຂ່າຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການສື່ສານແລະຖານຂໍ້ມູນ.

ການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄອມພິວເຕີສູງ.

ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ I ໄດ້ກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕັ້ງແຕ່ປີ 2022, ອີງຕາມ ກະຊວງສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງຍີ່ປຸ່ນ. ມາຮອດເດືອນພຶດສະພາປີກາຍນີ້, ຄູອາຈານວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານປະມານ 83% ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທົ່ວປະເທດມີໃບຢັ້ງຢືນການສອນວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ໃນເກົາຫລີໃຕ້, ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ໄດ້ສະເຫນີການລວມເອົາບາງວິຊາຄັດເລືອກເຂົ້າໃນການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລ (CSAT), ທີ່ເອີ້ນກັນວ່າ Suneung, ເລີ່ມຕົ້ນໃນປີ 2028 ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກ. ຜູ້ສະໝັກຈະໄດ້ຮຽນພາສາເກົາຫຼີ, ຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິຊາອາຊີວະສຶກສາ, ສາມວິຊາໜ້ອຍກວ່າປະຈຸບັນ. ຄະແນນແມ່ນໄດ້ຮັບການຄິດໄລ່ໃນຂະຫນາດຂອງ 1 ຫາ 9.

ການເຊື່ອມໂຍງເພື່ອແນໃສ່ຫລີກລ້ຽງສະພາບທີ່ວິຊາການຕ່າງໆມີລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມເປັນທຳ.

ໂດຍສະເພາະ, ໃນປັດຈຸບັນ, ໃນການສອບເສັງຄະນິດສາດ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງຜ່ານສອງພາກ: ຄໍາຖາມທົ່ວໄປແລະຄໍາຖາມທາງເລືອກ. ອີງຕາມສະຖິຕິ, ເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງຜູ້ສະຫມັກສອບເສັງທີ່ຈະມາເຖິງເລືອກການວິເຄາະເພາະວ່ານີ້ຖືວ່າເປັນວິຊາທີ່ງ່າຍກວ່າທີ່ຈະໃຫ້ຄະແນນຫຼາຍກວ່າຄວາມເປັນໄປໄດ້, ສະຖິຕິຫຼືເລຂາຄະນິດ.

ທ່ານ Lee Ju Ho, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາຂອງເກົາຫຼີໃຕ້ກ່າວວ່າ "ສິ່ງກີດຂວາງລະຫວ່າງວິຊາຕ່າງໆຈະຖືກລົບອອກແລະນັກຮຽນຈະຖືກປະເມີນຢ່າງເປັນສ່ວນລວມເພື່ອຊຸກຍູ້ການຄິດວິພາກວິຈານກ່ຽວກັບລັກສະນະທົ່ວໄປຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະສັງຄົມ", Lee Ju Ho, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາຂອງເກົາຫຼີໃຕ້ກ່າວວ່າ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການຄັດເລືອກເຊັ່ນການເວົ້າແລະການຂຽນ, ພາສາແລະສື່ມວນຊົນຈະຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນການທົດສອບພາສາເກົາຫຼີ.

ກະຊວງຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສ້າງວິຊາຄະນິດສາດຊັ້ນສູງ ເຊິ່ງລວມທັງການຄິດໄລ່ 2 ແລະ ເລຂາຄະນິດໃນການສອບເສັງ ເພື່ອຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ອຸດສາຫະກຳກ້າວໜ້າ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Lee Ju Ho ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະຕິຮູບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ເພື່ອແນໃສ່ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ອະນາຄົດຂອງສັງຄົມທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຊີ້ທິດທາງອາຊີບ ແລະ ພັດທະນາກຳລັງແຮງຂອງຕົນ.

ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບເອກະສານລະບຸຕົວຕົນກ່ອນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2019 ໃນເກົາຫຼີໃຕ້. ພາບ: Yonhap — ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບເອກະສານລະບຸຕົວຕົນກ່ອນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2019 ໃນເກົາຫຼີໃຕ້. ພາບ: *Yonhap*

ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່ານະວັດຕະກໍາຂອງຍີ່ປຸ່ນແລະເກົາຫຼີໃຕ້ໃນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນສອດຄ່ອງກັບແນວໂນ້ມຂອງໂລກ.

"ມັນບໍ່ແປກໃຈທີ່ຍີ່ປຸ່ນແລະເກົາຫລີໃຕ້ກໍາລັງປະຕິຮູບການສອບເສັງເຂົ້າລະດັບຊາດ. ນີ້ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ," Philip Altbach, ອາຈານສອນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Boston ໃນສະຫະລັດກ່າວວ່າ "ມັນບໍ່ແປກໃຈທີ່ຍີ່ປຸ່ນແລະເກົາຫລີໃຕ້ກໍາລັງປະຕິຮູບການສອບເສັງເຂົ້າລະດັບຊາດ. ໃນປະເທດຈີນ, ເຈົ້າຫນ້າທີ່ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານຈໍານວນຫຼາຍກໍາລັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ປະຕິຮູບການສອບເສັງ Gaokao ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນນ້ໍາຫນັກຂອງພາສາອັງກິດ (ກວມເອົາ 150/750 ຄະແນນ).

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ Hiroshi Ota, ສາດສະດາຈານຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Hitotsubashi ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ເຊື່ອວ່າການອີງໃສ່ລະບົບການສອບເສັງດຽວເພື່ອກໍານົດການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມອີກຕໍ່ໄປ. ບໍ່ມີຫຼາຍປະເທດຮັບເອົານັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍຜ່ານການສອບເສັງທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານກ່າວວ່າ "ລະບົບການສອບເສັງເຂົ້ານີ້ຈະ ຈຳ ກັດການປົກຄອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄົນອື່ນຈໍານວນຫຼາຍມີຄວາມສົງໃສກ່ຽວກັບການປັບການສອບເສັງໄດ້. Takuya Kimura, ອາຈານສອນຢູ່ວິທະຍາໄລການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Kyushu ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບເປົ້າຫມາຍຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນທີ່ຈະໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນເວລາທີ່ການສອບເສັງເພີ່ມວິຊານີ້.

ທ່ານກ່າວວ່າ "ນັກຮຽນມັກຈະບໍ່ສົນໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮຽນໃນການສອບເສັງ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ແລະຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ສາມາດຮຽນຮູ້ວິຊາຂໍ້ມູນແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດສືບຕໍ່ຂະຫຍາຍອອກໄປ," ລາວເວົ້າ.

ສາດສະດາຈານ Altbach ກ່າວວ່າການປ່ຽນແປງແມ່ນມີຄວາມຂັດແຍ້ງສະເຫມີ. ທ່ານກ່າວວ່າ "ມີການວິພາກວິຈານຫຼາຍໃນສະຫະລັດກ່ຽວກັບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ SAT ແລະ ACT, ແລະພວກເຂົາໄດ້ກາຍເປັນທາງເລືອກໃນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຫຼືແມ້ກະທັ້ງຖືກລົບລ້າງ," ລາວເວົ້າ.

ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ໃນເວລານີ້, ບາງໂຮງຮຽນເຊັ່ນ Hokkaido, Tokushima ແລະ Kagawa ວາງແຜນທີ່ຈະຍົກເວັ້ນຂໍ້ມູນ I ຈາກຄະແນນລວມຂອງຜູ້ສະຫມັກເມື່ອພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນ. ເຫດຜົນທີ່ກ່າວມານັ້ນແມ່ນໃນໄລຍະການປ່ຽນແປງ, ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດຮູ້ທ່າອ່ຽງ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອບເສັງ.

"ມະຫາວິທະຍາໄລ Tokushima ວາງແຜນທີ່ຈະໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ມູນ I ຈາກການສອບເສັງເຂົ້າ 2027. ພວກເຮົາຈະພິຈາລະນາມັນຫຼັງຈາກການວິເຄາະລະດັບການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນໃຫມ່," ເຈົ້າຫນ້າທີ່ໃນ Hokkaido ກ່າວ.

ຢູ່ ສ.ເກົາຫຼີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ມີແຜນຈະສະຫລຸບເນື້ອໃນການປະຕິຮູບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃນທ້າຍປີນີ້, ພາຍຫຼັງການປຶກສາຫາລືກັບຄະນະກຳມະການການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ແລະ ພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕື່ມອີກ.

ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນປະເທດຈີນ, ການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລໃນຍີ່ປຸ່ນແລະເກົາຫຼີໃຕ້ແມ່ນການສອບເສັງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ. ອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາແມ່ນເຊື່ອກັນວ່າສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄະແນນເຫຼົ່ານີ້: ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລໄປຫາວຽກໄປຫາລາຍໄດ້.

Doan Hung (ອີງຕາມ THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

ແຫຼ່ງທີ່ມາ