"ຜູ້ຮັກສາໄຟ" ຂອງມະນຸດ
ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຕ໋າມ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ Tran Lam (Tran Lam Ward, Hung Yen ), ໃນຍຸກແຫ່ງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ຄູອາຈານຍິງບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງສ້າງອານາຄົດ.
ບຸກເບີກນະວັດຕະກຳການສອນ, ສ້າງແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ຮັກສາຄວາມມັກຮັກສາອາຊີບໃນຍຸກເຕັກໂນໂລຊີ, ທັງເປັນຜູ້ຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະປັບປຸງການປ່ຽນແປງຂອງຍຸກໃໝ່; ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາເປັນຂົວເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດແລະຈິດວິນຍານຂອງເດັກນ້ອຍ, ລະຫວ່າງຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ມີຈິດໃຈຂອງເຄື່ອງຈັກແລະຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດຂອງມະນຸດ.
ໃນຂະນະທີ່ເຕັກໂນໂລຢີແລະປັນຍາປະດິດສາມາດຊ່ວຍສ້າງບົດຮຽນ, ຊັ້ນຮຽນ, ຫຼືລວບລວມຂໍ້ມູນ, ພຽງແຕ່ຫົວໃຈແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຂອງຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະຄູອາຈານຍິງ, ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນການເດີນທາງທາງດ້ານຈິດໃຈ, ບໍາລຸງລ້ຽງບຸກຄະລິກກະພາບ, ແລະສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃນຄວາມຮັກຂອງຄວາມຮູ້ໃນນັກຮຽນ.
ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລຊ່ວຍໃຫ້ຄູຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກ, ຄວາມສົມດູນລະຫວ່າງວຽກ ແລະຊີວິດ, ແລະເປີດສະພາບແວດລ້ອມການສອນທີ່ສ້າງສັນ. ການບັນຍາຍໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໂດຍຜ່ານວິດີໂອ, ເກມໂຕ້ຕອບຫຼືຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້ສາຍຕາ, ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນມີຊີວິດຊີວາແລະນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ເມື່ອຄູສອນຍິງມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຂົາເຈົ້າຍັງສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນກ້າທີ່ຈະກ້າວອອກຈາກຫຼັກໝັ້ນທີ່ວ່າ “ເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນຂົງເຂດຊາຍ”, ປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍໃນ ການສຶກສາ .
ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທຸຍ, ຄູສອນພາສາອັງກິດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Duc Hop (Hung Yen), ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ ແລະ AI ໄດ້ນຳເອົາກາລະໂອກາດທີ່ຈະແຈ້ງຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ຄູສອນເພດຍິງພັດທະນາຕົນເອງ. ຂໍຂອບໃຈກັບ AI ແລະຄັງເກັບຊັບພະຍາກອນທີ່ເປີດ, ຄູສອນສາມາດຄົ້ນຫາຕົວຢ່າງການບັນຍາຍແລະອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ຈາກທົ່ວໂລກຢ່າງໄວວາ. ເວທີການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ແລະການສໍາມະນາ virtual ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານປັບປຸງແນວໂນ້ມການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໂດຍບໍ່ມີການຈໍາກັດໂດຍພື້ນທີ່ແລະເວລາ.
ສິ່ງທີ່ຄູສອນຍິງທຸກຄົນເຫັນດີເປັນເອກະສັນກັນວ່າ ປັນຍາປະດິດບໍ່ສາມາດປ່ຽນແທນມະນຸດໄດ້. AI ສາມາດຊ່ວຍກະກຽມບົດຮຽນ, ສ້າງຄໍາຖາມ, ແລະປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈອາລົມ, ອາລົມ, ຫຼືຄວາມສັ່ນສະເທືອນຂອງເດັກນ້ອຍໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
“AI ເປັນເຄື່ອງມື, ແຕ່ຄູອາຈານແມ່ນຫົວໃຈຂອງການສຶກສາ, ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ສອນເຄື່ອງຈັກ, ແຕ່ສອນມະນຸດ, ສອນວິທີການເປັນມະນຸດ,” ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທຸຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ.
ໃຫ້ຄູອາຈານແມ່ບົດເຕັກໂນໂລຊີ
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການເດີນທາງຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງຄູຍິງບໍ່ເຄີຍງ່າຍ. ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທຸຍ ຍອມຮັບຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນ, ພິເສດແມ່ນໄວກາງ, ມີຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນທີ່ຈຳກັດ ແລະ ຂາດຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນນະບົດ, ມີພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ເຄືອຂ່າຍອ່ອນແອ, ແລະຂາດອຸປະກອນ, ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດການສອນດິຈິຕອນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງ AI ຍັງນໍາເອົາຄວາມກັງວົນໃຫມ່: ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເພິ່ງພາອາໄສເຕັກໂນໂລຢີ, ການສູນເສຍທັກສະການສອນແບບດັ້ງເດີມຫຼືບັນຫາດ້ານຈັນຍາບັນໃນການສອນ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນຕ້ອງປະເຊີນກັບສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນໃຊ້ AI ເພື່ອໂກງ, ຄັດລອກເອກະສານ, ບັງຄັບໃຫ້ຄູມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ. ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທຸຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນວິທີດຸ່ນດ່ຽງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ມະນຸດ; ລະຫວ່າງບັນດາເຄື່ອງມືໜູນຊ່ວຍ ແລະ ຫົວໃຈຂອງອາຊີບສິດສອນ”.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຕ໋າມ ຖືວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຄູອາຈານຍິງຢູ່ໃນ “ພາລະບົດບາດ” ສອງດ້ານລະຫວ່າງວຽກງານ ແລະ ຄອບຄົວ. ແມ່ຍິງເປັນທັງຄູ, ແມ່, ແລະພັນລະຍາ, ດັ່ງນັ້ນເວລາສໍາລັບການຮຽນຮູ້ແລະການຄົ້ນຄວ້າເຕັກໂນໂລຢີໃຫມ່ແມ່ນຈໍາກັດຫຼາຍ. ມີການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະທົດສອບຊອບແວແລະເວທີໃຫມ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍ.
ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຮົ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລຮົ່ງຟອງ (ເຂດໄຕບິ່ງ, ຮຸງອຽນ) ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຈິດໃຈພ້ອມທີ່ຈະປ່ຽນໃໝ່ ແລະ ຮຽນຮູ້ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຫຼື mastering ຊອບແວຈໍານວນຫນຶ່ງ, ແຕ່ຍັງກ້າທີ່ຈະພະຍາຍາມ, ກ້າທີ່ຈະຮຽນຮູ້, ເປີດຮັບສິ່ງໃຫມ່ແລະຮັກສາຈິດໃຈຂອງມະນຸດ. AI ສາມາດປ່ຽນວິທີການສອນ, ແຕ່ມັນແມ່ນຄູສອນທີ່ຕັດສິນໃຈວ່ານັກຮຽນຈະຮຽນແນວໃດ.
ດ້ວຍຈິດໃຈນັ້ນ, ຄູສອນຍິງຫຼາຍຄົນໄດ້ທົດລອງຢ່າງກ້າຫານ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສອນ ແລະ ການບໍລິຫານ. ທ່ານນາງ Pham Thi Huong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍໃຫ້ບັນດາຄູສອນນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືຕ່າງໆເຊັ່ນ ChatGPT, Google Gemini, Canva, Kahoot, Quizz ຫຼື ClassPoint ເພື່ອອອກແບບບົດຮຽນທີ່ສົດໃສ. AI ຍັງຖືກນໍາໃຊ້ກັບການຄຸ້ມຄອງແລະການເຊື່ອມຕໍ່ກັບພໍ່ແມ່. ການນໍາໃຊ້ບັດລາຍງານເອເລັກໂຕຣນິກ, ລະບົບ Edoc ໃນການທົບທວນຄືນແຜນການ, ບົດລາຍງານການຮຽນຮູ້ ... ການຄຸ້ມຄອງກາຍເປັນຫຼາຍຄວາມໂປ່ງໃສແລະການປ່ຽນແປງໄດ້.
ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມພະຍາຍາມຂອງບຸກຄົນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ, ສໍາລັບຄູອາຈານແມ່ຍິງເພື່ອສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ການສະຫນັບສະຫນູນຈາກໂຮງຮຽນແລະຂະແຫນງການສຶກສາແມ່ນປັດໃຈຕັດສິນ.
ອີງຕາມຄູອາຈານ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ມັນ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຝຶກອົບຮົມແລະສົ່ງເສີມທັກສະດິຈິຕອນແລະຄວາມສາມາດຂອງ AI ຢ່າງເປັນປົກກະຕິແລະປະຕິບັດ. ຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຄວນມີຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນພື້ນຖານເຖິງຂັ້ນສູງ, ໂດຍມີຫົວຂໍ້ສະເພາະສໍາລັບຄູຍິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນແລະເອົາຊະນະອຸປະສັກທາງຈິດໃຈ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການສ້າງ "ສະໂມສອນຄູດິຈິຕອນ", ຫຼືຊຸມຊົນການຮຽນຮູ້ວິຊາຊີບໃນໂຮງຮຽນຈະເປັນທິດທາງທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງພື້ນຖານ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລົງທຶນ synchronously ໃນອຸປະກອນ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ, ຊອບແວລິຂະສິດ, ແລະສາງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນປະສົມປະສານກັບ AI. ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ມີຄວາມສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີເທົ່າທຽມກັນກັບຕົວເມືອງ.
ນອກນີ້, ຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກທີ່ເປັນມິດ ແລະ ຄ່ອງຕົວຂອງຄູຍິງ; ຫຼຸດຜ່ອນຂະບວນການບໍລິຫານ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນການຮ່ຳຮຽນ, ຄົ້ນຄ້ວາ, ດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງອາຊີບ ແລະ ຄອບຄົວ. ນະໂຍບາຍການໃຫ້ລາງວັນ ແລະ ກຽດສັກສີໃຫ້ແກ່ຄູສອນຜູ້ທີ່ບຸກເບີກໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຈະສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນການເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈປະດິດສ້າງໃນທົ່ວອຸດສາຫະກຳ.
ຕາມທ່ານນາງ Pham Thi Huong ແລ້ວ, ຂະແໜງການສຶກສາຄວນເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນເພື່ອປັບປຸງທ່າອ່ຽງໃໝ່, ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ເວທີປາໄສຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍໃນການສຶກສາ. ເມື່ອໄດ້ສຳຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມສາກົນ, ຄູສອນຍິງບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ທັກສະເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕຳແໜ່ງຂອງຕົນ.
ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຄູສອນແຕກຕ່າງກັນແມ່ນຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ, ຄວາມສາມາດສ້າງແຮງຈູງໃຈ, ມີຄວາມຮັກແພງໃນອາຊີບ - ຄຸນນະພາບທີ່ແມ່ຍິງມີທ່າໄດ້ປຽບເປັນພິເສດ. ເມື່ອຄຸນນະພາບດັ່ງກ່າວສົມທົບກັບແນວຄິດເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຄວາມສາມາດປັບຕົວຢ່າງວ່ອງໄວ, ຄູສອນເພດຍິງຈະກາຍເປັນກຳລັງບຸກເບີກນຳພາການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນຍຸກໃໝ່.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html
(0)