ການທຳລາຍອຸປະສັກທາງເພດໃນວິຊາ STEM

ປະຈຸບັນ, ແມ່ຍິງມີພຽງປະມານ 37% ຂອງກຳລັງແຮງງານໃນຂະແໜງການນີ້. ຄວາມເປັນຈິງນີ້ຈຳເປັນຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນປະໂຫຍດເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍໃນອຸດສາຫະກຳ STEM ແລະ STEAM.

ອະຄະຕິຍັງຄົງເປັນ "ຈຸດແຂງ" .

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ຮັບນັກສຶກສາປະມານ 5,000 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີນັກສຶກສາຍິງປະມານ 1,000 ຄົນ. ເຖິງແມ່ນວ່າອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະໝັກ ແລະ ນັກສຶກສາຍິງທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ອີງຕາມສາດສະດາຈານ ມາຍແທ່ງຟອງ - ອະທິການບໍດີ, ໂດຍລວມແລ້ວຈຳນວນນັກສຶກສາຍິງທີ່ຮຽນສາຂາ STEM ຍັງຕໍ່າ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານຂອງສູນ ວິທະຍາສາດ ປະຍຸກ ແລະ ຜູ້ປະກອບການຮ່ວມມືກັບໂຄງການພັດທະນາສະຫະປະຊາຊາດ (UNDP) ປະຈຳຫວຽດນາມ, ຮອດປີ 2025, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາຈົບປະລິນຍາຕີເພດຍິງໃນສາຂາວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ (STEM) ຈະບັນລຸປະມານ 36.5%. ແມ່ຍິງຈະກວມເອົາເກືອບ 37% ຂອງກຳລັງແຮງງານໃນສາຂາເຫຼົ່ານີ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແທນທີ່ຈະຮັບຕຳແໜ່ງດ້ານວິຊາການ ຫຼື ການຄຸ້ມຄອງທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານສູງ, ສ່ວນໃຫຍ່ຈະຍັງຄົງຢູ່ໃນບົດບາດສະໜັບສະໜູນເຊັ່ນ: ການທົດສອບ, ການຕະຫຼາດ, ການບໍລິຫານ ຫຼື ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ທ່ານນາງ Ramla Khalidi, ຜູ້ຕາງໜ້າອົງການສະຫະປະຊາຊາດປະຈຳຫວຽດນາມ, ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ແມ່ຍິງຫວຽດນາມມີພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນດ້ານຄວາມສາມາດໃນຂົງເຂດປັນຍາປະດິດ (AI), ຂໍ້ມູນ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລ; ອັດຕາການເຂົ້າຮ່ວມໃນ ການສຶກສາ STEM ແລະ ກຳລັງແຮງງານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີແມ່ນປະມານ 37%.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາຫຼາຍໆຄັ້ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງອຸປະສັກບາງຢ່າງທີ່ເຮັດໃຫ້ແມ່ຍິງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນລຸຕຳແໜ່ງຜູ້ນຳອາວຸໂສ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການຕັດສິນໃຈ. ສິ່ງນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າທ່າແຮງຂອງແມ່ຍິງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ່, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນອຸປະສັກທາງດ້ານໂຄງສ້າງຫຼາຍກວ່າຂໍ້ຈຳກັດໃນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນງານ "ແຮງບັນດານໃຈໃນອາຊີບ: ການສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງແມ່ຍິງໃນຂະແໜງ STEM ແລະ ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນ", ທ່ານ ໂດ ຕຽນ ຖິ້ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສູນນະວັດຕະກຳແຫ່ງຊາດ (NIC), ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ຈຳເປັນຕ້ອງມີການທຳລາຍແນວຄິດແບບຈຳລອງທາງເພດ ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການເພີ່ມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງແມ່ຍິງໃນວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມໄດ້ປູກຝັງແນວຄວາມຄິດທີ່ວ່າເດັກຍິງບໍ່ເກັ່ງຄະນິດສາດ, ມີບັນຫາກັບຟີຊິກສາດ, ຫຼື ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດອື່ນໆ. ເປັນເວລາດົນນານ, ຜູ້ຊາຍມັກຈະຖືກເນັ້ນໃຫ້ສຶກສາສາຂາເຫຼົ່ານີ້, ໃນຂະນະທີ່ແມ່ຍິງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຮຽນວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ຫຼື ວິຊາອື່ນໆທີ່ "ມີຄວາມຕ້ອງການໜ້ອຍກວ່າ". ອະຄະຕິເຫຼົ່ານີ້ຈຳເປັນຕ້ອງຖືກກຳຈັດເພື່ອປ່ຽນແປງຄວາມຄິດທີ່ວ່າແມ່ຍິງບໍ່ສາມາດເກັ່ງໃນດ້ານວິທະຍາສາດໄດ້.

ກ່ຽວກັບການເລືອກອາຊີບ, ທ່ານໂດ່ຕຽນຖິ້ງຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ເມື່ອແນະນຳລູກສາວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນມັກຈະ "ຫຼີກລ່ຽງ" ຂະແໜງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຖືວ່າຂະແໜງດັ່ງກ່າວບໍ່ເໝາະສົມ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຈຸດແຂງຂອງແມ່ຍິງແມ່ນຢູ່ໃນການຄິດສ້າງສັນ - ເຊິ່ງເປັນປັດໄຈທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ປະສົບການ ທົ່ວໂລກ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໃນບາງຂະແໜງການສ້າງສັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ແມ່ຍິງສາມາດເຮັດໄດ້ດີກວ່າຜູ້ຊາຍ.

ເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນຍິງໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ໂດຍອ້າງອີງເຖິງເຫດຜົນຂອງການຊຸກຍູ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງແມ່ຍິງໃນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສູນນະວັດຕະກຳແຫ່ງຊາດ (NIC) ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ຕະຫຼາດແຮງງານ ແລະ ລາຍໄດ້ແມ່ນປັດໄຈທີ່ຕ້ອງໄດ້ຄຳນຶງເຖິງ. ຕົວຢ່າງ, ບຸກຄະລາກອນໃນຂະແໜງການເຄິ່ງຕົວນຳມັກຈະມີເງິນເດືອນສູງກວ່າອາຊີບອື່ນໆ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດສຳລັບແມ່ຍິງບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເພື່ອພະຍາຍາມເພື່ອຄວາມສະເໝີພາບດ້ານລາຍໄດ້ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍໃນບ່ອນເຮັດວຽກ.

ຈາກມຸມມອງອື່ນ, ນັກຮຽນຍິງປະມານ 8,000 ຄົນ, ເຊິ່ງຫຼາຍຄົນມາຈາກກຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ໄດ້ເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ STEAM (ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ, ສິລະປະ, ແລະ ຄະນິດສາດ). ຂໍ້ມູນນີ້ໄດ້ຖືກປະກາດໃນພິທີປິດໂຄງການ "ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້" (ໄລຍະທີ 2) ແລະ ການເປີດຕົວໄລຍະທີ 3, ເຊິ່ງກຳນົດຈະຈັດຂຶ້ນໃນທ້າຍເດືອນມີນາ 2026. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍອົງການ UNESCO ຮ່ວມກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ໂຄງການນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສົ່ງເສີມໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ແບບມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍການສຶກສາ STEAM ສຳລັບນັກຮຽນຍິງ, ໂດຍສະເພາະໃນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ນອກເໜືອໄປຈາກການສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ຄູຫຼາຍກວ່າ 650 ຄົນ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວຍັງໄດ້ລະດົມຜູ້ນຳຊາວໜຸ່ມ 300 ຄົນເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຍິງຊາຍໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ພວກເຮົາສາມາດເພື່ອອະນາຄົດທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ: ຈາກການຮຽນຮູ້ໄປສູ່ການບຸກເບີກຜ່ານການສຶກສາ STEAM”, ໄລຍະທີ 3 (2026-2029) ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ 6,000 ຄົນ, ໂດຍໃຫ້ບູລິມະສິດແກ່ນັກຮຽນຍິງ ແລະ ຜູ້ຮຽນ 3,000 ຄົນຈາກຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.

ອີງຕາມສະຖິຕິຈາກກຸ່ມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງແມ່ຍິງຫວຽດນາມໃນວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດ (STEM) ແມ່ນມີຈຳກັດ, ໂດຍປະມານ 37 ໃນ 100 ຄົນທີ່ເຮັດວຽກໃນຂົງເຂດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນແມ່ຍິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ພ້ອມທັງສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທີ່ດີຂຶ້ນ, ການຂະຫຍາຍການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ, ແລະ ເສີມສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດ, ລວມທັງຜູ້ນຳເຕັກໂນໂລຊີແມ່ຍິງ.

ໂດຍຢືນຢັນຄຳໝັ້ນສັນຍາໃນການສະໜັບສະໜູນໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ Jonathan Wallace Baker, ຫົວໜ້າຫ້ອງການຜູ້ຕາງໜ້າຂອງອົງການ UNESCO ປະຈຳຫວຽດນາມ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງອົງການໃນການສົ່ງເສີມຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍຜ່ານການສຶກສາ - ໜຶ່ງໃນບຸລິມະສິດຫຼັກຂອງອົງການ. ເມື່ອເດັກຍິງໄດ້ຮັບໂອກາດທີ່ແທ້ຈິງໃນການພັດທະນາທັກສະ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເປັນຜູ້ນຳຜ່ານການສຶກສາ STEAM, ພວກເຂົາຈະເພີ່ມທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສູງສຸດ ແລະ ປະກອບສ່ວນໃນທາງບວກຕໍ່ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

“ອົງການ UNESCO ຈະຮ່ວມມືກັບຫວຽດນາມເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບບ່ອນທີ່ນັກຮຽນມີສິດທີ່ຈະມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ນຳພາອະນາຄົດ,” Jonathan Wallace Baker ຢືນຢັນ.

ທ່ານນາງ Heekyung Jo Min, ຫົວໜ້າຝ່າຍຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມຂອງບໍລິສັດ ທີ່ CJ Group, ຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ພວກເຂົາຈະສືບຕໍ່ເສີມສ້າງການຮ່ວມມືໃນໂຄງການ "We Can" ໄລຍະທີ 3, ເພື່ອຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຍິງ ແລະ ຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍໃນການພັດທະນາທັກສະ ແລະ ຄວາມໝັ້ນໃຈເພື່ອຄວາມສຳເລັດ, ໂດຍສະເພາະຜ່ານການສຶກສາ STEAM.

ການປັບປຸງນະໂຍບາຍ

ເພື່ອສົ່ງເສີມໂອກາດການຮຽນຮູ້ແບບມີສ່ວນຮ່ວມສຳລັບເດັກຍິງໃນຫວຽດນາມ, ທ່ານ ຫວູມິງດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູສອນ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ໄດ້ແນະນຳວ່າເນື້ອໃນກ່ຽວກັບເພດ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍຄວນລວມຢູ່ໃນຫຼັກສູດທາງການຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຄູ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍໃນໄລຍະ 2021-2030 ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ຕາມທ່ານ ຫວູມິງດຶກ, ໂຄງການ "ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້" ໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ແກ່ການສົນທະນານະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫຼຸດຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຍິງຊາຍໃນການສຶກສາ. ໃນໄລຍະສາມປີຕໍ່ໜ້າ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວຈະສືບຕໍ່ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນຍິງ ແລະ ຜູ້ຮຽນຈາກຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ໃນການພັດທະນາແນວຄິດສ້າງສັນ, ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະ ຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການສຶກສາຕໍ່ໃນສາຂາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວສຸມໃສ່ສາມຂົງເຂດຫຼັກຂອງກິດຈະກຳຄື: ການສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ; ການຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການສຳລັບນັກຮຽນ; ແລະ ການສົ່ງເສີມການຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດ, ຊຸມຊົນນະວັດຕະກຳ, ແລະ ຜູ້ນຳແມ່ຍິງໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ.

ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍແມ່ນໜຶ່ງໃນເປົ້າໝາຍທີ່ສຳຄັນ ແລະ ເປັນມາດຕະການວັດແທກລະດັບການພັດທະນາຂອງແຕ່ລະປະເທດ. ທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຈຸດໝາຍປາຍທາງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສົ່ງເສີມການເຕີບໂຕທາງເສດຖະກິດ, ຄວາມກ້າວໜ້າທາງສັງຄົມ ແລະ ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຈະແຈ້ງໃນລະບົບກົດໝາຍຂອງຫວຽດນາມ.

ໂດຍສະເພາະ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ອອກກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ໂດຍໄດ້ກຳນົດຫຼັກການຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຊາຍແລະຍິງໃນທຸກຂົງເຂດຂອງຊີວິດສັງຄົມ ແລະ ຄອບຄົວ, ພ້ອມທັງກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງອົງການ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ຄອບຄົວ ແລະ ບຸກຄົນໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້. ກົດໝາຍດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອລົບລ້າງການຈຳແນກເພດທຸກຮູບແບບ, ສ້າງໂອກາດທີ່ເທົ່າທຽມກັນສຳລັບຊາຍແລະຍິງໃນການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ; ແລະ ຄ່ອຍໆກ້າວໄປສູ່ຄວາມສະເໝີພາບທີ່ແທ້ຈິງ ແລະ ສ້າງສາຍພົວພັນຮ່ວມມື ແລະ ສະໜັບສະໜູນລະຫວ່າງສອງເພດໃນທຸກຂົງເຂດ.

ໃນຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍໄດ້ອຸທິດມາດຕາສະເພາະໃຫ້ແກ່ການຄວບຄຸມບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຊາຍ ແລະ ຍິງໃນດ້ານອາຍຸຮຽນ, ໂອກາດການຮຽນຮູ້, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ; ຄວາມສະເໝີພາບໃນການເລືອກສາຂາວິຊາ ແລະ ອາຊີບ; ແລະ ມາດຕະການຕ່າງໆເພື່ອສົ່ງເສີມການຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຍິງຊາຍໃນການສຶກສາ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບການສ້າງກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນສະພາບການໃໝ່.

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ບັນດາບົດບັນຍັດຂອງກົດໝາຍມີຄວາມຊັດເຈນ, ລັດຖະບານໄດ້ອອກດຳລັດສະບັບເລກທີ 48/2009/ND-CP ກ່ຽວກັບມາດຕະການເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ເຊິ່ງເນັ້ນໜັກໃສ່ການລວມເອົາການສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຫຼັກ ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການສື່ສານເພື່ອຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ.

ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ລັດຖະບານສືບຕໍ່ອອກມະຕິສະບັບເລກທີ 28/NQ-CP ກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍ ໄລຍະ 2021-2030, ໂດຍອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງໄລຍະກ່ອນໜ້ານີ້, ພ້ອມທັງເຮັດໃຫ້ນະໂຍບາຍ ແລະ ແນວທາງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເປັນຮູບປະທຳ, ຄຽງຄູ່ກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປົ້າໝາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ຮອດປີ 2030.

ເປົ້າໝາຍລວມຂອງຍຸດທະສາດແມ່ນເພື່ອສືບຕໍ່ຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແມ່ຍິງ ແລະ ຜູ້ຊາຍມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດເທົ່າທຽມກັນໃນທຸກຂົງເຂດຂອງຊີວິດສັງຄົມ; ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມຂະຫຍາຍສະຖານະພາບຂອງແມ່ຍິງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງສັງຄົມທີ່ຍຸດຕິທຳ, ກ້າວໜ້າ ແລະ ຍືນຍົງອີກດ້ວຍ.

ໃນສະພາບການປະຕິຮູບພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ຕາມທ່ານ ຫວູມິງດຶກ, ການເຊື່ອມໂຍງເນື້ອໃນຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມໝາຍທາງດ້ານກົດໝາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີມູນຄ່າຕົວຈິງທີ່ເລິກເຊິ່ງອີກດ້ວຍ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ, ທັດສະນະຄະຕິໃນທາງບວກ, ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ເໝາະສົມຂອງຄົນລຸ້ນໜຸ່ມ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າຂອງຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ອາລະຍະທຳໄປທົ່ວສັງຄົມ.

ໃນການຊຸກຍູ້ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງແມ່ຍິງໃນຂົງເຂດ STEM ແລະ ການຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນ, ທ່ານ ໂດ່ ຕຽນ ຖິ້ງ ໄດ້ກ່າວວ່າ NIC ມຸ່ງໝັ້ນທີ່ຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຂົວຕໍ່ລະຫວ່າງອົງການຈັດຕັ້ງ, ທຸລະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຊຸມຊົນ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາທີ່ສົມບູນແບບບ່ອນທີ່ທຸກໆຄົນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງເພດ, ມີໂອກາດທີ່ຈະພັດທະນາ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຄວາມກ້າວໜ້າທາງສັງຄົມ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html